在数学教学中如何培养学生的理解能力

在数学学习中,学生真正地掌握概念、定理、法则等基础知识,关键的环节是加深理解。因此,在教学中,使学生深刻理解所学的基础知识,培养他们的理解能力,是至关重要的。如何培养学生的理解能力呢?关键就是要使其明确要点,抓住事物的本质。学习概念时,要教会学生善于用简明的语言、式子表达概念的本质属性,抓住关键的字眼,能举出正面的和反面的例子来领会     

小学数学教学中的计算教学方法研究

在小学数学教学中,计算教学是非常关键的一项内容,其渗透于小学数学教学的整个过程,其具备非常关键的教学作用。而要想实现学生计算能力的提升,小学数学教师应当采用合理的教学模式,引导学生学会数学基础知识,以及调动学生的学习兴趣和培养学生良好的数学计算习惯。     

优化计算教学，提升计算能力

在小学数学教学过程中,计算是一项非常关键的内容。计算教学是一项复杂的、长期的教学内容,对于计算教学的优化,是抓住数学教学重难点的重要体现,也是提升学生数学计算能力的关键载体。今后的数学教学中,教师应该关注计算教学的优化策略,通过多方努力,来切实提升学生的计算能力。     

浅谈初中数学概念教学

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提.概念学习是数学学习的核心.其根本任务是准确地提示概念的内涵和外延,使学生思考问题、推理证明有所依据,能创造地解决问题.在数学教学中要自始至终,抓住数学概念的本质属性及内部联系.学生学习数学出现的困难,往往是因为没有很好地掌握有关的数学概念引起的,所以,上好数学概念课是数学教学中关键的一环.     

论和谐教学模式的构建

面对新世纪的挑战,小学教学必须进行改革。为了使小学生的各种素质和谐发展,我们构建“和谐教学模式”,力求在教学过程中使教学与学习、老师与学生、学生的认知与情感、学生的基础知识与探究能力、个体与群体等能得以全面和谐地发展。为此要制定“教、学、情、知”四元交融的和谐教学模式程序,抓住激发学生的“主体性”这个关键,抓住学习的“探索性”这个核心;承认学生的差异,抓住学生各自的“最近发展区”,进行分层教学,实现整体和谐最优发展。     

课堂教学是提高教学质量的中心环节

诚然,提高教学质量有多种教学手段、教学方法、教学模式,但能保证学校教学质量的最基本的教学活动是课堂教学。抓住了课堂教学,就等于抓住了学校教育中的教学关键。课堂教学是指教师按照教学大纲的要求,在合理安排的一定时间内,采取科学的方法,对学生学习基本知识、基本理论、基本技能技巧进行有目的、有计划地指导。搞好课堂教学对学生牢固地掌握基础知识、基本理论、基本技能技巧,对学生分析问题、解决问题的能力的培养有着其他教学形式所不能比拟的重要作用。如何提高课堂教学质量,是当前研究学校教学的中心问题。提高教学质量,虽然因素…     

小学数学计算教学中细节的有效性分析

一、在数学计算课程中细节的作用教学细节,它形成于一种特定的教学情境中,它表现的方式多样化,具有较为复杂的结构,独立的教学意义、教学价值.在很大程度上,教育的艺术来源于教师的敏锐性,其捕捉到的教学细节,在处理教学细节上能够做到科学性、合理性,有效性.在学习数学计算时,其计算能力的强弱,会直接影响到他对学习的成绩、学习的兴趣以及学习的情绪问题.在小学数学计算教学中,抓住课堂中的教学细节,为学生日后思维能力和创新能力的培养都起到了重要的作用.关注与人合作     

低年级学生计算能力的培养与提高

数学计算的熟练应用是提高数学成绩、增强数学学习能力的关键。计算能力的培养不仅决定着学生掌握数学基础知识的情况,还影响其逻辑思维能力的培养和智力水平的提高。因此,教师在开展小学数学教学活动时,应当高度重视数学计算能力的培养。本文剖析了低年级学生在数学计算中经常出现的问题,针对性地提出了计算能力培养与提高的方法,与大家共同探讨。     

高中自然地理教学难点分析与突破方法

一、高中自然地理教学中的难点 人教版(必修一)高中自然地理基础知识内容结构(图1). 从内容结构所反映的知识联系来看,这些内容都涉及相关的数学计算,并且该部分的内容对学生抽象思维和逻辑思维等都有一定的要求.     

文言文基础知识的教学体会

根据我们的实践和体验,为在文言文教学中加强基础知识的教学,应该抓住三个关键,把它们讲清讲透。这三个关键就是:1.语言文字;2.语句规律; 3.写作技巧。为什么第一个关键是语言文字呢?因为语言文字是理解课文思想内容的基础,是丰富和发展学生语言能力的重要环     

如何对小学生计算能力进行有效的培养

从激发学生的计算兴趣、打好计算基础、抓住课堂教学的关键、有错及时改正和养成良好的计算习惯等几个方面,培养小学生的数学计算能力和良好的数感。     

趣激思行 智重理序——从计算教学谈起

计算教学,要尽量抓住计算中蕴含的"理序",激发学生的兴趣。只有让学生感受数学计算的魅力,享受数学学习的乐趣,才能真正提高计算教学效率。     

影响学生数学计算能力的因素及其对策

<正>十多年的教学实践和新课改以来也对小学生数学计算能力的培养进行研究,但令人始料未及的是情况没有如此乐观。在具体的教学实践中,我们发现有相当多的小学生的数学计算能力有所下降,有些对概念模糊,有些算法不懂,有些思维迟钝,反映到测试上,就是计算上的错误不断发生,因此,客观分析和提高小学生的数学计算能力已经刻不容缓。一、导致小学生数学计算能力下降的主要原因1.基础知识铺垫不足。从苏教版的小学数学教材     

数学概念教学“四部曲”

概念是数学的基本,加强概念学习是学好数学的关键,学好概念、掌握概念、理解概念才能切实地掌握知识,灵活地应用知识,才能抓住根本、深入理解,从而在解题时能将条件进行多方位的转化,寻找出合适的解题途径。因此需要加强概念教学,提高学生的基础知识掌握。     

浅谈“和谐高效”型课堂的建设

课堂是实施素质教育的主要阵地,是抓学生成长的地方。素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用,过于强调基础知识、基本技能的教学而忽视学生情感态度价值观的培养,过于强调接受学习而忽视学生主动参与和探究性学习。     

强化学生课堂接受能力的体会

现代教育学观点认为,学校教育的主要目的是培养既有扎实的基础知识,又有开拓能力,同时还能坚持全面发展的为祖国建设所需要的合格人才。在这个思想指导下,怎样改变课堂教与学的形式,提高课堂45分钟的教学效果,尽可能减轻学生的负担,就显得尤其关键。我通过8年的教学实践,尤其是对高一年级的教学实践,深深体会到,要抓住这个关键,就应从以下4个方面着手。     

试论突出重点

<正>新大纲中明确指出:“要使学生学好数学基础知识和掌握技能,必须突出重点,抓住关键,解决难点,并且要有目的有步骤地加以训练。”本文试就数学教学中如何突出重点,谈些个人体会。     

在数学习题教学中如何引导学生掌握规律

在数学教学中,时时注意引导学生掌握规律,这无论是使学生加深对基本概念的理解,对基础知识的巩固,还是对解题能力的提高,都是大有裨益的。本文仅以数学习题的教学为例,就如何引导和帮助学生掌握规律的问题,介绍一些粗浅的做法。一、抓住关键,揭示规律例1.排列组合应用题是中学数学教材中的一个     

关于“正确处理地理教材”的含义探讨

正确处理地理教材可以分成基础阶段和高级阶段两种含义。基础阶段的含义是: 1.教师通过对大纲、教材的钻研,能准确把握教材之重点,善于抓住教材关键,分散和解决学生经过努力可以理解、掌握的难点,以便在课堂中能围绕重点开展教学,防止面面俱到,从而实现主要的教学目标。2.在充分研究学生实际(包括年龄特征、心理特点、基础知识和基本能力现状等)的基础上,一方面对全部教材能按“高难度和量力性统一”的教学原则,剔除教材中超越学生实际水平、经他们努力大多数人又“摘取”不到的内容,如《中国地     

注重小学生口算能力的培养

口算是学生对数学计算对象思维活动过程在口头上的体现,其实质就是大脑的数学思维活动。良好的思维品质的培养,不但可以提高思维能力,而且有利于发展数学能力。小学生口算能力的培养是一项长期任务,要有计划、有针对性地进行,在加强基础知识教学的同时,要把培养和发展学生口算能力贯穿在整个教学的始终。