培养敏捷思维 优化思维品质

思维敏捷，反应灵活，是思维品质的一个重要因素。思维的敏捷性主要表现在三个方面：一是思维的流畅，它要求从一个已知信息立即想出尽可能多的思维目标，为高质量思维提供选择创造条件；二是思维的变通，它要求能随机应变，不断开拓新的思路，寻求新的方法，不为某种思维习惯和思维模式所束缚；三是思维的直觉，它要求能根据直观感觉当即作出判断，要求不经过逻辑推导，在非自觉的情况下就能作出正确的反应。如何在数学课堂教学中培养学生思维的敏捷性呢？１．设计开放题型。思维的敏捷性与考虑问题时思维的广度有一定的关系，思维宽度大，…     

关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一

关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一赵玉城编者按：科学泰斗钱学森倡导建立思维科学。他认为，思维科学的目的，在于研究人认识客观世界的规律和方法。数学思维品质，作为一个特殊方面，应是思维科学范畴的一个最基本的重要内容。因此，如何培养数学思维品质，...     

现代大学生能力培养的一个重要方面──兼论直觉思维方式

现代大学生能力培养的一个重要方面──兼论直觉思维方式饶浩著名物理学家杨振宁曾经指出；＂中国的物理教学中有一个倾向，即使人觉得物理就是逻辑。逻辑，没有问题是物理的一个部分。可是只是逻辑的物理是不会前进的。必须还要能够跳跃。＂①这个问题可能不是物理教学所...     

关于思维的灵活性──培养数学思维品质刍议之二

关于思维的灵活性──培养数学思维品质刍议之二赵玉城思维的灵活性，就是能迅速地引起并建立联想，善于自我调节进而及时调整原有的思维过程。具体表现为最大可能地不受思维定势的影响，善于从；日的摸式中摆脱出来。这里就中学数学教学的特点，谈谈思维灵活性的培养方向...     

思维导图在培养学生良好思维品质方面的实验研究

本文通过思维导图在实验班和普通班中的对比与研究,结合教育技术的课程实施,说明应用思维导图可以在学生的逻辑思维能力、创新思维能力、信息技术能力以及协作能力等良好思维品质形成等方面具有显著的作用。     

培养学生思维的广阔性

思维的广阔性，是指思路宽广，善于多角度、多层次地进行探索．在数学教学中，可从以下几个渠道着力培养学生思维的广阔性．     

培养学生思维的广阔性

思维的广阔性,是指思路宽广,善于多角度、多层次地进行探索.在数学教学中,可从以下几个渠道着力培养学生思维的广阔性.一、善于一题多变根据学生的思维发展,设计一些思维层次相似或递进的不同题型,通过变式教学,使学生掌握的不仅是一个问题的解决方法,而是一类问题的解决方法.因此,在数学教学中,实施一题多变的教学,能有效地培养学生思维的广阔性.例如,在学习“长方体的性质定理:长方体的一条对角线长的平方等于一个顶点上三条棱长的平方和”时,就可对这一命题进行一些变式训练.变式一:求证长方体的对角线都相等;变式二:求证正方体的对角线…     

英语教学中广阔思维的培养

培养学生的自信心、合作精神以及学习的独立性和自主性,使之成为对社会有用的人才,是我们教育教学的终极目标.在新课改下,英语教学中教师应把扎实完成教学任务与开发智力相结合,围绕教育内容的巩固、扩展,激发创造思维,开拓创造视野,开发创造教育.进行创新教育,关键在于培养学生思维的广阔性.那么,在英语教学中应怎样培养学生思维的广阔性?笔者认为应从以下几个方面着手:     

关于思维的严谨性──培养数学思维品质刍议之三

关于思维的严谨性──培养数学思维品质刍议之三赵玉城思维的严谨性，简言之，即“言之有理，得之有故”，亦即思维明了清晰，概念掌握准确，推理合乎逻辑。本篇谈谈数学教学过程对思维严谨性的影响。一、立足于基本概念概念是判断、推理的基础，因而也是数学运算和论证的...     

关于思维的批判性──培养数学思维品质刍议之四

关于思维的批判性──培养数学思维品质刍议之四赵玉城敢于提出自己的看法，而不是一味盲从；思想上接受了的东西，也要谋求改善；在吸收前人成果的过程中最终却体现为一种精神的再造、新领域的开拓，这是批判性思维的重要特色。下面结合中学数学教学的特点，谈谈培养批判...     

优化解题策略 凝练思维品质——教学中数学思维敏捷性的培养尝试

良好的数学思维品质向来是高考考查的重点,尤其是对数学思维的敏捷性的考查更加体现了高考命题的匠心独运．     

思维品质的培养

思维与感知一样是一种心理过程,思维是智力的核心,也是与感知紧密联系的,从培养学生的智力来说,让学生学会分析、综合、比较、抽象、概括等方法是极为必要的,但却是远远不够的。必须使学生的思维具有一些必要的品质,这     

努力培养学生写作的深刻思维

学生在作文中有一个很不好的现象，即浅性思维，或流于表面，浅尝辄止；或简单想象，不顾真实；或兼而有之。     

努力培养学生写作的深刻思维

学生在作文中有一个很不好的现象,即浅性思维,或流于表面,浅尝辄止;或简单想象,不顾真实;或兼而有之。先看一个实例。有篇作文这样写:班上一个同学的500元钱不见了,大家都怀疑是女同学芳芳所为,因为她家里很穷,又曾单独待在教室里,并且事发之后又添了新衣和学习用品。     

优化解题策略凝练思维品质——解题教学中数学思维敏捷性的培养尝试

本文通过思维敏捷性形成的因素分析,探究培养和发展学生优良数学思维的科学途径,旨在教学过程中优化解题策略,提升解题效能,凝练思维品质,增强自信,战胜高考.     

培养中学生物理思维的深刻性、灵活性和批判性

物理教育就是教学生物理思维。“发展学生的思维”是中学物理教学的第一要务，培养物理思维能力的有效途径是训练物理思维品质。本主要结合初中物理教与学的实践，就培养学生物理思维的深刻性、灵活性和批判性方面谈了些体验。     

数学思维广阔性的培养初探

本文主要从对数学知识的归类与概括;对问题的多角度、全方位的思考与研究;对思维狭隘性的预防这三个方面,来探讨在数学教学中如何培养学生思维的广阔性。     

谈谈高中数学思维广阔性的培养

数学问题面广量大,变化无穷,有些学生在解决某些问题时,往往只看其表面、局部,而不思其本质、整体,以致不能准确地作出解答.因此,在数学的教与学中,思维能力培养无疑是培养一切能力的核心,也就是要注意启迪和发展学生思维的广阔性.     

培养中学生物理思维的深刻性、灵活性和批判性

物理教育就是教学生物理思维."发展学生的思维"是中学物理教学的第一要务.培养物理思维能力的有效途径是训练物理思维品质.本文主要结合初中物理教与学的实践,就培养学生物理思维的深刻性、灵活性和批判性方面谈了些体验.