中小学教师必备基本心理咨询技术(上)

中小学教师是人类灵魂的工程师，天天与学生打交道，用自己的言行去影响学生。在用语言去帮助学生时，有的教师很“会说话”，能让学生感到被尊重，认识到自己的问题，看到今后努力的方向；而有的教师虽出于帮助学生的目的，却“不会说话”，让学生感觉很失面子，产生抵触情绪，不能达到认识问题、找准努力方向的目的。可见，同样是说话，“良言一句三冬暖”和“恶语伤人六月寒”，效果大不一样。心理学家对种种谈话行为，尤其是那些能有效地影响他人的谈话行为进行了研究，总结出其中的一些共同的规律，称之为心理咨询技术。     

问题解决疗法——适合中小学教师使用的心理咨询与治疗技术

复杂的心理问题导致众多心理咨询流派的产生.每一种心理咨询与治疗方法都有其理论基础,都可追溯到某一心理咨询学派.面对同一个来访者的问题,精神分析学派会认为是幼年精神创伤所致,人本学派则认为是不被周围人接纳尊重使然,行为学派却认为是奖惩不当或学习训练不够造成的,而认知学派则强调是认识不合理引起的.     

中小学教师必备的ICT技术探析

信息技术的发展日新月异,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面,因特网、电子邮件、卫星远程通讯、传真通讯、虚拟现实等新教育媒体的运用,强烈地冲击着人们的教育思想观念,改变着教育教学的环境、过程、方式、方法。面对纷繁复杂的ICT技术,中小学教师应如何来进行选择、学习和应用呢?     

中小学行为干预的必要性与主要干预技术

社会转型、新课程改革和贡彻《中小学心理健康教育指导纲要》都需要中小学实施行为干预。常用的行为干预技术有降低不良行为发生率和提高良好行为发生率两类，这些技术具有极强的实用性和可操作性，需要中小学教师和其他教育工作者在实践中结合实际加以运用。     

中小学教师心理健康问题分析

目前中小学教师的心孕健康状况不容乐观,主要表现为职业适应不良或职业倦怠、人际关系障碍、情绪不稳或心理失衡等三种类型。工作压力、个人的性格与认知、教师的角色定位等是影响中小学教师心理健康的重要因素。改善中小学教师心理健康状况的干预途径有加强教师合理认知的培养、构建和谐的校园关系、创设良好的课堂气氛等。     

试论中小学教师教育技术态度与行为

现代教育技术的应用能够有效地推进学校教育信息化,促进教育的改革与发展。教师的教育技术态度和行为是决定教育技术能否普及并促进教育教学改革和发展的重要因素。每一位教师只有以积极的态度接受和肯定现代教育技术,并在教育教学行为中广泛应用现代教育技术,充分发挥其优势,才能有效推进学校教育教学改革,提高教育教学质量。本文重点分析探讨了影响教师教育技术态度与行为的主要因素,提出了促进教师教育技术态度与行为一致性的有效途径。     

中小学教师继续教育管理模式基本理论初探

中小学教师继续教育管理模式是模式的一个特定形态。除了具有模式的一般特征以外，还有自身的特殊性。它是可实现继续教育目标的、有效的运行方式。继续教育管理模式基于一定的继续教育管理理论，并能应用于管理实践。其特殊性体现在继续教育管理必须以终身教育观念为指导，以教师为本位，以促进教师潜在素质的发掘，实现其可持续的全面和谐发展为目标，提高教师的专业素质和实施素质教育的能力和水平。它的结构要素包括继续教育的法律、宣传、决策、法规、规划、计划、领导、组织、实施、协调、评估、控制和督导等。它们在继续教育管理模式…     

全球视野下中小学教师必备素养的思考

迈进21世纪,教师如何以高度的使命感和责任心做好传统文化的薪火传人,是目前教育必须解决的首要问题。     

论影响中小学教师专业发展的基本因素

当前中小学教师专业发展面临着根基性的难题,主要表现在教师工资、教师学习、学校管理、教师培训与专家引领等方面,这些问题的解决是有效促进教师专业发展的前提.     

论影响中小学教师专业发展的基本因素

当前中小学教师专业发展面临着根基性的难题,主要表现在教师工资、教师学习、学校管理、教师培训与专家引领等方面,这些问题的解决是有效促进教师专业发展的前提。     

我国中小学学生的问题行为及其干预——目前国内关于学生问题行为研究的文献综述

通过对近十余年来的文献检索，对我国目前关于学生问题行为的研究，从问题行为的概念、学生问题行为的类型和表现、我国中小学学生问题行为的现状和危害、影响因素以及干预措施等方面进行了综述，以引起人们对学生问题行为的充分重视。     

中小学教师智能技术应用素养影响因素探析

智能时代来临,探究教师在教育教学中智能技术应用素养的影响因素,对于推动教师主动适应技术变革、提升教师智能化教学创新能力至关重要.目前,此方面研究缺少实践方面的探索,本研究采用文献分析法、问卷调查法、回归分析法等方法,对全国319位中小学教师进行了影响因素调查.研究结果表明,教师所在学校的客观环境支持情况是影响其智能技术应用素养水平最重要的因素,教师已有的智能技术体验影响次之,教师所处社会文化环境支持情况影响程度最低.此外,教师已有智能技术的体验能够通过显著调节教师的自我效能从而提升教师的智能技术应用素养,学校的智能技术环境支持程度则能够显著调节社会环境对中小学教师智能技术应用素养的影响.基于研究结论,文章提出了学习智能技术知识与应用技能、加强校园智能技术应用支持服务、为教师提供多类型的智能技术应用指导等三方面实践策略.     

浅论中小学民族教师心理健康问题

本文研究分析了中小学民族教师的心理不健康状况及其主要表现,以及引起这些不健康心理问题的各种因素,分析教师不健康心理对学生产生的不良影响.同时,论述了心理健康教育的重要意义,并提出了保持中小学民族教师心理健康的一些方法和措施.     

新课程背景下中小学教师课堂教学情况调查

伴随着上海二期课改的深入推进,浦东教育站在了内涵发展、优质均衡发展的新起点。为此,我们确立了“以教师的卓越发展引领学生的卓越发展”的思路,并对教师继续教育进行了一系列变革。然而,这些变革是否切合浦东教师发展的需要？是否有利于教师有效学习、卓越发展？是否有利于教师将新课程理念转化为课堂教学行为,实现教学方式的转变？借此有必要对区域教师教育的质效进行评估,对有关的变革举措进行审视。     

谈中小学教师语言文明的基本要求

在教师的职业劳动中，语言是最重要的劳动手段，作为教师，应该用比一般人更高的语言文明标准要求自己，因为教师的天职要求他必须善于用语言的力量去启动学生的心扉，点燃人类智慧的火炬，播撒人类文明的种子。     

提高中小学教师应用现代教育技术能力的对策研究

信息技术发展引发了教育教学模式的变化,现代教育技术的应用能力成为中小学教师专业能力的重要组成部分。通过对保山市中小学教师应用现代教育技术能力的调查,发现存在制约中小学教师现代教育技术水平提高的因素,并据此提出解决方法。     

英国中小学教师信息通信技术教育

面对信息化的浪潮，各国政府都在加快本国教育信息化进程，教师信息技术教育作为其中的重要组成部分，也受到各国政府的充分重视。本文扼要地介绍了英国的教育信息化的基本状况、中小学教师信息通信技术教育的途径、课程内容与发展目标等相关内容，提出并探讨了我国中小学教师信息技术教育的对策。     

基于中小学学生需求下的教师教学风格研究

教师的教学风格,不仅关系到课堂氛围与教学质量,更与学生的学习状态密切相关。中小学学生正处于成长的关键阶段,受外界影响较为敏感,教师的教学风格在一定程度上决定其学习效率。因此,教师应该根据教学任务和学习特点,逐步确立属于自己的个性化教学风格,让学生对自身产生认同感,增强教学魅力。本文将以学生需求为前提,对中小学教师的教学风格养成策略进行分析。     

农村中小学教师教育技术能力培训研究

农村中小学教师在我国教师队伍中占有相当大的比例，其信息技术能力直接影响到信息化社会人才的培养。结合湖北省农村远程教育工程项目，简要分析了农村中小学教师教育技术培训的现状，并据此构建了一个支持农村中小学教师教育技术能力培训的电子绩效支持系统。     

新课程背景下中小学语文教师创新培养的思考

当前,中小学课程改革正在全国推行,对教师的创新意识以及创新能力提出了更高的要求。创新型语文教师就是有独创的见解,能够尽快吸收新的教研成果的教师。其应当具备创新精神、创新意识以承创新能力,有强烈的求知欲和敬业奉献的精神。本文中小学语文教师创新培养的原因入手,着重探讨中小学语文教师创新培养的方法与要求。