撰写评语六原则

撰写评语不仅是对学生一个学期以来成长过程的总结,也是鼓励、鞭策学生的重要教育契机.如何写出有针对性的、丰富多彩的、充满教师期望的、对学生成长有帮助的评语,需要班主任用心思索、认真琢磨.我认为,撰写评语应坚持下面六条原则.     

撰写评语六原则

评语不仅是对学生一个学期以来成长过程的总结,而且也是鼓舞、激励、鞭策学生的重要教育契机.如何写出有针对性的、丰富多彩的、充满人情味的、对学生成长有帮助的评语,这是一项需要教师用心思索、认真琢磨的工作.笔者以为写评语应该坚持下面六条原则.     

撰写幼儿评语的原则

评语是教师对幼儿德、智、体、美等发展状况做出的总结和评价。有效的评语不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处,还能帮助家长了解幼儿的在园情况和发展状况。那么,教师在撰写评语时应坚持怎样的原则,才能有效地发挥评语的作用呢？     

撰写作文评语的几条原则

作文教学难,学生怕写作文,教师怕批改作文,这是普遍的也是不争的事实。有人甚至提出＂好作文不是改出来的＂的观点。当然,这里的＂改＂,不是修改,而是批改。其用意无非是为＂作文是写出来的,批改无关紧要＂的论调找借口。从我20年的教学实践来看,我觉得作文批改乃写作教学的重要环节,其意义甚大。而且,我以为作文批语,尤其是总评,对学生写作兴趣的激发、对学生写作水平的提升、对写作教学的顺利进行事关重大。在作文评改中,对于文后批语撰写随意不得,也马虎不得,应遵循以下原则。     

撰写操行评语的六点要求

班主任的操行评语不仅要准确、客观、公正地评价学生一个学期的主要表现,更重要的是要通过评语的导向作用帮助学生正确认识自己的成绩和不足,激励学生发扬优点,克服缺点,培养他们自信、自强、奋发向上、积极进取的精神。要实现这一目的,在写评语时一定要针对学生的不同特点,写出不同的特色,使评语对每一个学生都能起激励和导向作用。笔者认为,班主任写评语应满足以下六点要求。     

撰写评语四忌

评语是对学生一学期在校表现的综合评价,要在寥寥数语中勾勒出一个学生的政治思想、道德品质、学业成绩,指出今后努力的方向,自然并非易事。以笔者的体验,撰写评语有“四忌”:     

评语撰写ABC

首先,要明确评语撰写的要求:一、评价面要宽。评语是教师对学生一阶段来各方面表现的综合评价,应涵盖学生的德、智、体、美、劳诸方面的素质,切忌片面。如:“你是一个受欢迎的人。同学欢迎你,因为你是‘小雷锋’(德);妈妈欢迎你,因为你是‘好帮手’(劳);操场欢迎你,因为你给它笑声(体);琴室欢迎你,因为你使它不寂寞(美);你想让数学课本也欢迎你吗?那就和它交朋友吧!(智)。”短短     

学生评语撰写应坚持的几点原则

评语是教师对学生的一种评价形式，是一种教育方式。好的评语对促进学生的健康发展，更好地接受文化科学知识教育，有着十分重要的意义，它能启人以智，导人向上，催人奋进，励人以德。学生评语撰写是小学考试制度改革试验的一项重要内容，也是一个崭新的课题。我认为评语撰写应坚持以下原则：一、激励性原则。激励，就是激发学生情趣，鼓励学生进取的一种有效方式。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。因此，撰写评语时就要善于发现学生的优点、闪光点及其特长和潜能，并给予…     

撰写评语须讲究

评语是重要的教育手段之一,好的评语不仅能帮助学生认识自我、建立自信,而且能够起到诊断和建议改进的作用。班主任在撰写评语时要注意称谓与评语标题、素材与评语形式、定位与发展方向、行文与表达方式等四个方面。     

谈如何撰写好评语

撰写好评语是班主任的一项基本功，是其教育信念和学生观的具体体现。那么，如何才能撰写好评语呢？一、正确认识评语的功能 1、教育功能。班主任撰写评语的目的在于帮助学生从总体上认识自己的长处与不足，明确今后的奋斗方向。评语应该体现班主任对学生的观察了解、分析评价和期待企盼，尤其要挖掘学生自己意识不到的优点，激发学生自尊、自信、自强、自立，从而引导学生努力用中学生日常行为规范要求自己，促使其思想品德、行为表现朝着健康的方向发展。     

作文评语撰写初探

作文是语文的“半壁江山”，如果想获得好成绩，必须会写作文，写好作文。而现在的学生普遍厌写作文，除了作文难写，其中很重要的一个原因是教师长期使用千篇一律的评价标准和落于俗套的评语，使学生对作文索然无趣。学生得不到应有的激励，便产生厌倦情绪，从而导致作文水平难以提高。那么，作文评语该怎样写才能提高学生的作文兴趣呢？结合平时...     

撰写评语应该因材施教

为学生撰写评语,是班主任工作的重要内容之一。近些年来,班主任撰写学生评语的工作进行了许多改革。主要表现为,在评语内容上不要求面面俱到,重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价,注意突出学生鲜明的个性特点,用发展的眼光看待学生;写作形式上采用散文化,表意委婉且富有哲理,采用第二人称,拉近师生间距离;表述上具体,     

学生成长的加油站——班主任评语撰写原则刍议

<正>新时代教育必须适应新时代要求,体现新时代变化,引领新时代发展,具体来说就是要求教育内容不断更新、教育形式不断优化,教育者与被教育者的教育双主体的积极性、主动性、创造性不断被激发。班主任老师给学生的评语当然有更新的必要与优化的必然。传统的班主任给学生的评语大体有班主任操行评语、教师评语、学生成长记录册、学生成长记录档案等形式,评语是家长、学生以及大家庭对学生全面了解的重要平台与载体。总体来说,评语分为三个重要部分,即学生平时表现过程性记录、学期分学科成绩与操行评语等,平时表现过程性记录基本上是平时作     

作业评语撰写例谈

点拨式评语要巧妙。点拨式评语主要是针对学生作业时容易出错的问题给予诠释,从而达到澄清错误,理解并掌握正确答案的目的。例如学生把去国怀乡,忧谗畏讥默写成去国怀乡,忧馋畏饥。     

撰写寄语式操行评语的“三细”原则

操行评语是对学生一学期或一学年的思想品德及各方面的发展变化情况的评价，他是班主任对学生进行教育和管理的一个重要环节。一则好的操行评语，不仅能让学生看到自己的进步和不足，更为重要的它能让学生进一步明确今后的努力方向，激励自己不断地奋发向上。自九八年开始，我校老师尝试着对学生进行寄语式操行评语的实践研究工作。几年来，此举得到了家长和学生们的广泛欢迎，专家和同仁们也给予充分的肯定。但就此项工作的实际操作而言，无疑又是对我们班主任老师提出了严峻的挑战。它要求每一位班主任老师在为学生撰写评语时要切切实实把握好其中的“三细”原则。     

班主任如何撰写操行评语

学生操行评语,最重要的读者是学生本人,学生经过一学期的学习生活后,如果能够在班主任中肯的评语中发现自己的成长足迹,会倍感亲切,备受鼓舞.……     

为学生撰写个性化评语

班主任每学期的“常规作业”之一是为每一个学生写综合性评语。学期末,学生拿到成长手册,会迫不及待地翻到教师评价一栏,想看看教师们眼中的自己是怎样的。这是多么好的一种交流途径呀!然而,有的教师却贪图省事,到网上一搜：学生评语大全、学生评语模板等,不需花多少时间,很快搞定。还有的教师自己做好一个模板,五六句话随机排列出现,然后贴在不同学生姓名之后。这些绝不会出错但客套笼统的话,学生愿意看到吗？我曾经问学生：“你们怎么看教师的评语？”有的学生满不在乎地说：“评语只是评语而已,我从小到大的评语基本就那几句话。”     

谈学生评语的撰写

写好学生的评语,具体说,应包括以下四个方面：一、爱的关注作为教师,爱学生是一种角色定位。学生不仅仅是我们工作的对象,而更多的则是我们爱的对象,可以说我们只有从内心深处去热爱自己的学生,才能找到教师这一角色的感觉;才能真正理解老师工作的内容———即该做...