现代远程教育的互动理论

远程教育是现代教育传播技术和学习理论、教育理论、传播理论相互综合发展，应社会需求而产生的一种新型的教育模式。在这种模式下采用直播、录像、实时和非实时的形式将知识传送给与教师在时空上分离的众多的学习者。现代远程教育是扩大教育规模、普及国民教育、推进素质教育的重要手段。一、现代远程教育中互动机制的技术支持现代远程教育教学中互动机制的技术支持包括：多媒体技术和网络通信技术。多媒体技术是对音频、视频、图形、图像等多媒体信息进行综合与处理，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它将图、文、声、像融为一体，使…     

互动媒体阶段的远程教育

当远程教育发展到互动媒体阶段时 ,因特网进入教学已经不可避免。本文分析了因特网教育的特点、理论指导及实际运作 ,并对互动媒体的远程教育的前景进行了探讨     

现代远程教育中师生互动的理论及实践探索

师生互动是传统教学中人们旱已非常熟悉的教学模式之一。在现代远程教育中师生互动依然十分必要。远程教学下师生互动关系出现了一些新特点。远程教育中的师生互动包括网上互动,课堂互动和平时互动,师生互动在现代远程教育中是重要的操作性课题。     

网络远程教育中社会性互动的研究

从社会性互动与学习的关系入手,分析了远程教育中社会性互动理论的发展,并从互动对象、互动内容、互动方式探讨网络远程教育中的社会性互动。     

浅析现代远程教育中的互动

互动作为影响教育教学质量最为重要的因素之一,在现代远程教育中具有新的特点和内容。文章着重探讨了现代远程教育中互动的形式及特点,分析了影响互动效果的因素,提出了增强现代远程教育互动效果的策略。     

浅析现代远程教育中的互动

互动作为影响教育教学质量最为重要的因素之一,在现代远程教育中具有新的特点和内容。文章着重探讨了现代远程教育中互动的形式及特点。分析了影响互动效果的因素,提出了增强现代远程教育互动效果的策略。     

基于社会互动理论的急诊科实习带教改革

文章以2020年9月至2021年9月在广西医科大学第一附属医院急诊科实习的80位临床本科学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为教改组和对照组,其中对照组采用常规教学模式,教改组实施社会互动理论教学,比较两组学生的临床理论成绩、临床技能操作成绩和教学满意度,结果发现,教改组学生的急诊专业知识、病例分析评分明显高于对照组学生,教改组学生的急诊技能操作、人文素养和医患沟通指标评分均高于对照组学生,教改组学生对教学课程设置及授课教师教学满意度评分均值显著高于对照组学生,且差异具有统计学意义,可见基于社会互动理论的急诊科实习带教改革效果显著。     

社会交换理论对英语课堂互动的启示

有关课堂互动的研究文献中,鲜有从互动双方的角度同时研究互动效果。因此,本文借用社会交换理论对英语课堂互动效果的影响因子提出以下命题:社会交换理论对分析英语学习者的动机的启示;社会交换理论对英语课堂互动环境的启示;互惠原则与英语学习者的课堂承诺;协商原则与英语课堂小组讨论。     

基于社会互动理论的大学生合作学习：内涵要义与理想图景

在社会互动理论的视角下,大学生合作学习的内涵是以符号为媒介的“有意义”的人际互动、角色间的对话交流、利益交换的互动过程以及大学生社会化的过程。基于此,应然的大学生合作学习应以平等交流、高效协作为基础;保证学生积极参与;强调知识共享与资源互惠;努力促进学生的全面发展。     

基于社会文化理论的外语课堂师生话语互动探究

社会文化理论认为课堂环境中的语言学习和发展是与话语实践紧密联系在一起的,学习者相互之间及其和教师之间的互动正是通过话语实践产生的。以社会文化理论为框架的外语课堂话语研究显示:外语课堂教师与学生互动的话语模式主要包括IRE和IRF模式;影响外语课堂话语互动的因素既包括课堂内的教师和学生因素,也包括课堂外的社会文化因素。     

教育平等进程中远程教育与社会的良性互动

本文通过对教育平等概念、层次及我国现阶段存在的教育不平等现象的分析,阐释了远程教育作为一种教育模式,在办学形式和信息资源利用两方面与教育平等理念相吻合的基础,对推进教育平等进程有着相当大的意义.但是,这种推进应当在以政治、经济、社会和文化为基础的社会大环境中进行,并实现教育平等化进程中远程教育与社会发展的良性互动.     

基于社会互动理论的英语课堂展示教学模式

课堂展示教学是欧美国家在课堂教学中广泛使用的一种教学形式。近年来随着国际交流的增加，这种教学形式受到中国教育者的关注，在中国的课堂教学中慢慢扎下了根。但是我们在采用这一教学模式时经常发现：展示者讲得不亦乐乎，可听众却认为展示者介绍的东西和自己关系不大。另外，由于展示者和听众在课堂展示过程中任务不均衡带来的角色问互动缺失，使得实践中课堂展示并没有充分发挥其积极作用。为此，我们在教学实践中，借鉴社会互动理论的观点，改进了原有课堂展示教学的操作方法，新的课堂展示教学模式在教学中产生了积极的影响。     

远程教育理论模式的探讨

本文通过描述远程教育的不同理论,从而探讨远程教育的本质.一方面,我们将试图了解远程教育的特性和潜力;另一方面,我们通过分析那些可以用来检验假设的理论,进而探讨理论的建立.本文讨论了建立远程教育理论的期望,以及对在何种程度上达到了这种期望的分析.文中介绍了以下几位学者的理论观点:加里·博伊德(Gary Boyd)、迈克尔·穆尔(Michael Moore)、希拉里·佩拉顿(HilaryPerraton)、奥托·彼得斯(Otto Peters)、查尔斯·魏德迈(CharlesWedemeyer)以及伯耶·霍姆伯格(Borje Holmberg).另外,本文也探讨了这些理论研究与普通教育的关系,并且考查在远程教育中建立理论的认识论问题.作者认为,远程教育理论与一般的教育和社会课题应该是息息相关的,文章最后提出了这些理论是否应该继续发展的主题.     

马克思主义理论与多样化社会思潮的互动机制

在当代中国,马克思主义基本理论与多样化社会思潮同时并存。为实现马克思主义基本理论对多样化社会思潮的整合,要求两者形成良好的互动机制,即平等对话机制、分析预测机制、过滤—吸收机制,推进马克思主义的大众化。     

基于社会网络分析的远程教育现状与趋势研究

针对近10年5本核心期刊中远程教育研究方面的文章,通过对文章中关键词进行数据分析,采用社会网络分析软件——Gephi进行可视化处理,并进一步运用社会网络分析方法对数据进行阐释,揭示远程教育在研究过程中所产生的知识流动与知识迁移,进而分析其在将来研究中的发展趋势。     

社会互动理论与大学英语教师专业发展

终身学习时代的到来,使得教师专业发展越来越受到人们的重视。教师进行自身发展时,并不是孤立进行,而是受到所处环境中多种因素的综合影响。在社会互动理论指导下,是否能处理好与家庭、学校、国内社会和国际社会等的关系问题已经成为教师专业发展能否顺利实现的关键所在。     

基于远程教育的研究与探讨

远程教育是在空中进行的教育形式,在管理和实现上都区别于传统教学模式。新的教育方式要求教师跟进改革教与学的方式,用新的技术理念设计远程教育平台打造真正的空中课堂。在教与学中加强对学生自主学习促进方法的研究,加强对学习过程的检测服务,通过标签技术的加入,使得整个教与学互动性强,效果好。通过易于随时学习的网络环境实现实时互动。     

浅析农村现代远程教育中的互动传播

在农村开展现代远程教育对于促进农村发展有着重要作用。本文从农村现代远程教育中的互动传播的含义、类型和形式三方面展开分析,阐述互动传播在农村现代远程教育中的现实意义。     

基于知识社会的远程教育发展

知识社会的来临为远程教育提出了更高的要求,赋予了更多的责任。知识社会意味着远程教育的革新而不是终结。随着知识社会的发展,传统教育模式已不适应社会对人才的需求,而信息技术革命又为远程教育的发展提供了更多的机遇。为此,远程教育不但要拓展其服务范围和领域,又必须进行历史上从未要求它进行过的最彻底的范式转型和模式创新。     

后工业化理论对远程教育传播方式的影响研究

上世纪60年代，彼得斯将远程教育比作教育的工业化和技术化形态，认为远程教育是工业化社会的产物，具有工业化生产的特征。80年代末、90年代初，远程教育工业化理论进一步发展，形成了远程教育的后工业化理论。探讨了后工业化社会远程教育理论对远程教育传播方式的影响及其对远程教育发展的启示。