从信息论和控制论角度分析优化化学教学的途径

信息论是关于信息的本质和传输规律的科学的理论,是研究信息的计量、发送、传递、交换、接收和储存的一门新兴学科.控制论是研究各类系统的调节和控制规律的学科.它是研究系统的通讯和控制的过程,探讨系统的信息交换、反馈调节、自组织、自适应的原理和改善系统行为、使系统稳定运行的机制.从上述科学的观点出发,研究化学教学系统的优化,具有重要的价值.     

从信息论角度研究文学翻译过程

本文试图从信息论角度论述文学翻译过程：译者在对原语信息进行分析──综合时须充分运用形象思维能力（即联想与想象），在克服“先结构”干扰的同时，实施信息的选择、信息的反馈和信息的定向，用汉语准确而全面地再现原语信息。     

从信息论角度谈函授教学管理

本文从信息论角度谈教学管理，指出它是一个有线信息传播系统中的“中介”，因而工作种类多、量大、输出与反馈有时间限制，所以其管理机制必须是多功能、集成式；高负荷、大容量；高灵敏度；体积小。对教师教材（信息源）和学员（终端）的管理则要注意选择正确、过滤优选、输出及时、反馈迅速、贮存信息、关心细致。面授工作应作小的系统工程处理，其关键是课堂教学的安排。     

从信息论观点看语文课堂教学

理想的课堂应是一个畅通无阻的系统工程。教师和教材是系统中的信息源，是信息的输出者，学生是信息的接受者，师生之间的传播方式就是中介物，传播的过程就是信息通道。所以教学效率的高低取决于上述三方面是否完善结合。     

从艺术信息论角度谈纺织品设计

艺术信息可以看作是一种多层次的复杂信息综合体,信息化生存环境改变了人类社会的技术特征,同时也促使设计理念与程序的多元重构,也对纺织品设计方面产生了深远的影响。文章从艺术信息论的角度对纺织品设计中的图形如何能够成为信息的载体,如何实现信息的有效传达进行了探讨。     

从信息传递的角度分析现代远程教学

本从信息传递的角度,通过对传统教学模式与现代远程教学模式的分析与比较,突出了远程教学模式的特点,并提出了消除教学信息传递障碍的建议。     

从信息论角度谈汉英翻译冗余处理

汉英翻译的冗余现象是由两种语言的不同特点所致．即两种语言表意方式的差异所致。其问题根源在于译者在汉英翻译过程中受到汉语句子结构和表达习惯的影响。在汉英翻译实践中,如果把汉语的冗余成分照搬到英语,往往会产生信息冗余或缺失,从而影响交际的成功进行。本文从信息论的视角讨论了在汉英翻译过程中部分常见的冗余现象及处理办法．     

5W传播模式下的高校图书管理员身份重构

跨学科交替研究已成为学科研究的新动态和新趋势。传播学视角下的图书馆学研究突破了以往图书馆学研究的局限。从5W传播模式解读图书馆信息流动和传递模式看,高校图书管理员具有三重身份,即信息的传递者、接受者及反馈者。三重身份的划分,有助于提高高校图书管理员的信息传递能力和信息传递效果,从而为广大读者提供更优质的服务,最有效的发挥图书馆的信息传递职能。     

新闻的定义——从接受者角度思考新闻的基本问题

文章从接受者的角度重新审视新闻的基本问题即新闻的定义。着重在于提出一个全新的概念———新闻就是公众对媒介传播信息的接受程度。提出这一新的定义的意义在于重新考察新闻媒介、媒介控制者与公众的关系 ,以及与之相关的几个新闻理论问题。     

从电脑信息论到量子计算机信息论

综合信息的双重解结构,不管是强不可克隆,还是弱不可克隆,结构信息一般是不可克隆的。而不管是强克隆,还是弱克隆,交换信息一般是克隆的。而所谓的观察、测量,其本质也是一个克隆问题。但量子计算机(量脑)的计算本质,则不类似电脑是一个提高克隆质量的问题,而是一个把不可克隆的问题,转化为一个可观察、测量的克隆问题。     

从语言信息视角看英语课堂教学的形式化语言

本文从语言信息的定义及语言信息的传递过程着手,举例分析英语课堂教学的形式化语言所传递信息的意义及其功能对英语课堂教学效果有很大的影响.研究表明,遵循现代教学模式理论或教学原则来设计的英语课堂教学的形式化语言,就会取得良好的教学效果.最后呼吁英语教师努力钻研教学理论,并用于教学实践,使教学形式多样化、特色化,教学效果最佳化.     

浅谈信息论指导下的课程教学改革

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

从思维训练角度评价语文课堂教学

如何评价语文课堂教学,是一个多层面的问题:可以从内容层面评价,可以从形式层面评价,可以从思维训练层面评价。阅读教学要立足文本,文本的理解过程也是思维的过程,阅读教学也是对学生进行思维训练的过程。阅读水平有其层次性,阅读水平的层次即代表了思维的层次,从阅读思维训练角度评价语文课堂教学,也是一个很好的标准。     

语文课堂教学趣从何来

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。作为一名有经验的语文教师,要能够不失时机的激发学生的兴趣,变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。语文课堂教学趣从何来？十多年来,我在教学实践中得出以下一点经验,以供同行们的共享：     

从生态学角度研究教学问题

从生态学的角度研究教学问题是一个新的视角。目前有关生态学的研究立场、视角、原理、方法,也同样适用于教学问题的研究。对于教学研究而言,信息生态学的核心价值在于研究教学者如何通过信息技术加快教学信息加工的速度和学生知识学习的效率;知识生态学的中心议题是研究知识形态的变化和知识管理,并探讨怎样促使知识向更有价值的形态转变;学习生态学的关键原理在于创设适当的学习环境,使学习者以正确的方略学习最为合适的内容。从生态学的角度研究课堂教学生态环境下师生如何把信息、知识转化为能力、素养、创新精神和群体的发展是生态学对教学研究最为重要的启示。     

从篇章信息论角度解读英语新闻语体中的名词化现象

名词化(nominalization)作为一种常见的语言现象是书面语的必然产物。英语新闻语体有大量的名词化语言手段,它对语言信息的解读产生巨大的障碍,该文拟从篇章信息论的角度去解读新闻语体中的名词化现象,以及它在语篇信息的整合和衔接中的重要作用。     

从关联理论看译者的身份

翻译是一种特殊形式的交际,它也遵循着交际的一般原则,本质上是一个示意-推理的过程。从关联论角度来看,在理解阶段译者是源语语境的接受者,在重构阶段译者又是目的语语境的交际者。只有扮演好双重角色,译者才能充当原文作者和译文读者的桥梁,保证翻译的顺利完成。     

从信息角度分析解读英语完全倒装句

倒装句作为一种语法形式,是当代语言学研究的一个重要内容。对倒装的研究主要是从修辞、句法、语用功能、语篇或信息分布的角度进行,本文将通过信息传递和语义分析来对完全倒装句内部信息做出解释。     

从信息论和控制论角度分析优化化学教学的途径

信息论是关于信息的本质和传输规律的科学的理论,是研究信息的计量、发送、传递、交换、接收和储存的一门新兴学科。控制论是研究各类系统的调节和控制规律的学科。它是研究系统的通讯和控制的过程,探讨系统的信息交换、反馈调节、自组织、自适应的原理和改善系统行为、使系统稳定运行的机制。从上述科学的观点出发,研究化学教学系统的优化,具有重要的价值。     

利用现代教学手段优化语文课堂教学

在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多“只可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用主要体现在以下几个方面。