学习型组织与组织学习刍议

在这个知识倍增的时代，学习成为企业追求卓越与创造利润的关键要素。面对未来，知识已经成为组织尤其企业最重要的资产及进行不断创新的保障，时于培养人才的高校来说，打造并推动学习型组织的建立显得尤为重要。本文主要论述了组织学习与学习型组织两者之间区别，描述学习型组织的本质及如何建立学习型组织。     

建立学习型组织和发展学习能力 现代企业发展优势所在

近几十年来，国际企业从以资本为主要财富转向以知识为主要财富，特别是知识密集型的企业如微软公司和葛蓝素公司，其市场价值超过其实际资本财产的１０倍以上。许多有远见卓识的企业家和企业管理专家指出，在知识经济时代，企业要保持持续发展优势，必须以最快的速度从企业内部和外部资源中及时获取新的信息，更新知识，把新的知识应用在企业改革和创新的实践中。要做到这一点，关键是要把企业办成学习型组织，并不断开发和提高企业的整体学习能力。 学习型组织的特点 １．学习型组织在“个人和团队”学习的基础上结合具体组织的文化和发展…     

学习型组织与组织学习初探

组织学习是指组织为了实现发展目标、提高核心竞争力而围绕信息和知识技能所采取的各种行动;是组织不断努力改变或重新设计自身以适应持续变化的环境的过程。组织学习也是有价值、有意义的学习,即组织有明确的发展战略和规划,有凝聚全体成员的共同愿景,有明确的组织价值观和核心理念;也一定是有组织的思维和情感,即组织成员之间建立了亲密的合作伙伴关系,有良好的人际关系、无组织防卫等。从学习型组织与组织学习的关系看,组织学习着重研究、探讨的是学习在组织中发生的内在方式与过程;学习型组织探索的是建立和优化组织的机制、制度和环境,以保证组织能够有效地进行组织学习、最大化地获得学习的效果。从实践的角度看,创建学习型组织的核心是实现组织学习,是通过组织学习实现组织知识的创新,这种知识即包括组织的外在,如结构、制度等,也包括组织的文化、组织成员的态度与技能等,还包括组织与组织、组织与成员、成员与成员之间的关系与交往等,且后者更为重要。     

组织学习过程中企业文化的作用机理及学习型文化内涵研究

知识经济时代,知识是构成企业核心竞争力的主要因素,组织学习是打造企业核心竞争力的重要途径.在企业组织学习的实践中,企业文化是关系组织学习成败的关键因素.笔者通过对组织学习过程模型的研究,从不同学习阶段学习主体的不同和组织学习过程中知识的流动方向入手,研究了组织学习过程中组织文化的作用机理,着重解决"个人层面"和"组织层面"的两个问题,并进一步探讨了学习型文化的内涵.     

通过企业培训提升企业的组织学习力

组织学习力是企业最本质的竞争力，企业培训是提升组织学习力的有效途径，可以采取一系列策略通过企业培训的有效进行来提升企业的组织学习力。     

学习力是校园文化发展的核心取向

英国经济学家情报所等在《未来的组织设计》中提出：未来的竞争是知识的竞争；大企业的核心是知识；不学习即消亡。随着教育改革和知识经济进程的加快，一所学校，教师和学生的持续发展及其所具有的竞争力，促使校园文化的发展面临着深刻的嬗变。校园文化作为一种管理组织文化，在现代社会，其核心是促进组织及其成员的学习力的形成。     

组织学习力的系统动力学假设

在组织学习力的研究中,目前存在着对个体学习的“移植”、对教育中的学习的“移植”和基本力学要素的“移植”三种倾向,这些“倾向”在揭示组织学习力的本质方面,虽然给我们提供了不同的认识视角,但都存在一定的局限性。学习型组织经典理论中经常使用的组织能力、竞争力、创新力等表征组织学习的概念都是对组织学习力的描述。组织学习力是学习型组织这种复杂适应系统中,立足于环境变化,在吸收、传播、共享、转化、反思、提炼、应用和创新知识的过程中,通过“组织学习”的各种要素的非线性作用而形成的积累性学识,可以用能力、竞争力、创新力等进行描述的系统动力。     

培训在学习型组织中的新角色

在过去的十年里，学习型组织已经变成了“热门话题”。人们一致的看法是组织内部的学习能力已经成为有效组织的一个特征。“任何一个没有促进学习——尤其是快速学习的组织，不可能成功地在竞争中取胜”。组织必须通过“最佳学习”来求得“最佳生存”。因此，企业必须由支持学习、反馈和创新的组织转变为学习型组织。一、新的现实：识别外部挑战现时代的社会背景已发生了重大改变，即全球化、知识时代和信息技术已成为时代的主旋律，这对目前的组织来说，既是新的挑战，又是获得新生的一个契机。全球化：全球化是组织面临的最强有力的影响之…     

跨国公司外派的组织学习机制模型:基于逆向知识转移视角

基于逆向知识转移视角,跨国公司人员外派,可被视为从东道国获取知识并向母公司转移的组织学习过程。这一学习过程受到外派员工的社会资本、母公司知识转移机制等因素的影响;其组织学习的机制由相应的组织学习过程、影响因素和支持系统构成。我国企业在国际化过程,应重视外派过程的逆向知识转移,发展企业知识吸收能力及外派人员组织学习的能力与意愿。     

浅谈校本学习型组织的构建

构建学习型组织是新时期教育发展的需要，是教育可持续发展的有利保障，同时也是一个不断调整有革新能力、创新能力的组织。这一组织其基本特征有五：①组织成员具有共同的目标和理想；②该组织是由多个创造性个体组成；③强调终身学习、全员学习和全程学习；④强调团队学习，共同成长；⑤重视自主管理、自主发展。     

企业战略联盟内组织间学习影响因素研究

战略联盟是组织间学习的一个重要平台。在战略联盟中,企业可以与联盟伙伴共享知识,还可以通过互动产生新知识,是企业进行外部知识获取的一个非常好的途径。然而,不同企业在联盟中的学习效果各不相同,这取决于多方面因素。文章构建了企业战略联盟内组织间学习影响因素的分析模型,认为包括企业本身、联盟伙伴、知识属性和组织间情境四个方面因素．每个方面因素又各自包含一些子因素。     

高校学习能力的要素分析与建设对策研究

高校的学习能力，是指一所高校作为一个特殊的组织，从历史、现实和其他组织（包括国家）学习知识，不断深化和完善对现实世界的认识，掌握驾驭新知识，并不断创新知识，从而影响和推动社会发展的能力。高校的学习能力是高校能力中最根本、最核心的能力，也是高校创新能力的基础。组织的学习能力和学习型组织等概念，最早是由企业管理界提出的。目前，教育学家还没有以高校作为一个组织的学习能力为视点，对高校的学习能力建设进行系统的研究。本文对高校学习能力建设进行了初步研究。     

关于企业创建学习型团组织的几点思考

学习型组织是随经济时代应运而生的先进管理理念和管理模式，是把学习与工作系统地、持续地结合起来，通过不断学习来改革组织本身的组织。创建学习型团组织是新时期企业共青团工作的必然选择；是配合企业党政中心工作的有效切入点；是共青团事业发展的有效手段；是共青团组织的重要任务。创建学习型团组织应积极培育先进的学习理念；构建良性学习平台；要注重方法，讲求实效；要加强团干部的自身修养。     

行动、组织学习与职业技术院校的成长——对宁波职业技术学院的初步观察

起点相同(不是绝对意义上的)的职业技术院校,为什么过若干年后有的发展得好、有的没有发展、甚至岌岌可危呢?这一直是我苦苦思索想要解决的问题。本文以宁波职业技术学院的成长历程为观察对象,提出了行动——组织学习——职业技术院校的成长的分析框架。试图通过组织行动以及对组织行动得失的反思、组织对知识的接触、吸收、使用等来解释组织的成长。结论就是,组织学习是组织保持基业长青的重要的途径。     

企业数字化学习:概念、研究框架与实践模式

应用信息与通讯技术促进企业的学习与知识创新,增强企业适应性与竞争力,是目前企业维持生存、谋求发展的重要手段。综合管理学、教育学和计算机科学对企业学习的研究成果,系统论述了信息技术环境下企业学习的概念、要素、模型,提出了一个整合的研究框架,探讨了三种有效的企业学习实践模式：基于能力素质模型的模式、社会建构模式和基于产业链知识库的组织间学习模式。     

知识管理、组织学习、创新与企业核心竞争力的关系研究

采用横断研究的方式,随机选取216家样本企业进行问卷调查,采用多元回归分析和路径分析等方法考察知识管理、组织学习、创新与核心竞争力的内在关系,其结果表明：（1）整体上知识管理对组织学习、创新和核心竞争力的回归效应显著,组织学习对创新和核心竞争力的回归效应显著;（2）知识管理中“隐性知识创造”对组织学习、创新和核心竞争力的回归效应显著,而“知识转移与分享”对以上变量的回归效应均不显著;（3）组织学习中除“共同愿景”外其他各因子对组织创新和核心竞争力的回归效应显著;（4）组织学习对核心竞争力有间接的影响作用。因此,知识管理对核心竞争力既有直接的影响作用,也有间接的影响作用;隐性知识创造是知识管理的核心内容,是组织核心竞争力的重要来源;组织不仅要重视加强知识管理以直接提升组织的核心竞争力,也要重视将知识管理与组织学习相融合,通过创新间接的提升企业的核心竞争力。     

协作学习与英语课堂教学

一、协作学习的理论基础 “协作学习”或日“合作学习”（Cooperativel earning）是“为了使学生能够团结互助以求最大化他们个人和他人的学习成果而以小组形式进行的教学组织模式”（Johnson，Johnson＆Smith1991）。“协作学习”为学生提供了一个互相学习、交流和帮助的环境，对于学生的个性发展，实现其社会心理需要都能够产生积极的效果。按照建构主义的观点，小组活动为学生提供了更多的自主研究，互相探讨的机会，使得学生能够以更主动，更积极的态度构建自己的知识体系。     

浅谈创建学习型企业的意义和途径

党的十六大提出要全民学习、终身学习、创建学习型组织、创建学习型社会。企业必须顺应时代的发展，把企业创建成具有终身学习的理念、系统辩证的思维模式、开放互动的氛围、优秀的团队精神、持续创新发展的学习型企业。创建学习型企业是企业开发人力资源、提高职工素质的必然选择，是企业提高生存与发展能力的必由之路，是企业实现自我超越再铸辉煌的动力之源。加强宣传力度，营造全员学习的氛围，组建学习型领导班子，建立完善的激励机制，健全学习型组织的实施机制，建立全新的工作思路是创建学习型企业的重要途径。     

论学习化社会视野中的学习观变化

学习化社会是通过全体成员的学习需求的不断满足和学习目标的不断达成，实现贡献社会和自身的和谐发展。学习化社会具有学习终身化、自主化、网络化和开放性的特征。学习化社会中，通过掌握知识、发展能力找到满意的工作仍是学习的价值定位之一，但由于人们价值追求的多样化，通过学习找一份好工作也不再是人们的唯一目标。通过学习，实现自我价值才是人们追求的终极目标。如有的老年人退休后的学习是让自己更充实；年轻人的拓展学习是为了让自己的生活更丰富多彩；现代人甚至为了更好地休闲娱乐也需要学习。这一切都反映出学习价值的多元化。     

创争育人 人才强企

创建学习型组织，是现代社会的一种进步，是企业的一种管理模式。根据企业的发展需要，运用企业的制度及有关规定，引导和培养弥漫于整个企业的学习氛围。强调员工学习是一种工作，要不断学习，全过程学习和终身学习；以学习激发创新观念，创新思维、创新方法、创新实践和创新效率。