重视学生的心理疏导

教育不仅要教给学生终生受用的基本知识与本领,更重要的是要培养学生对学习和生活的渴望及主动学习的心理。一些学校过分强调学生成绩,忽视对学生进行心理教育和疏导,造成学生学习的意志力、自信心、兴趣、动机、情感态度等形成了一定的障碍。调查表明,在现代教学中如何对学生进行心理疏导与良好心理素质培养,已成为教育教学改革的关键问题。     

作文教学应重视作文心理疏导

作文教学举步维艰 ,已是不争的事实。出现这种尴尬的局面 ,原因是多方面的 ,情况是复杂的。笔者认为 ,长期以来 ,我们的作文教学忽视了对学生作文心理的疏导是一个重要的方面。从系统论来看 ,作文教学的“板块”(作文心理疏导———作文教学之“本”和作文技巧辅导———作文教学之“标”)被我们有意无意人为地割分开了。我们注重的只是作文技巧的辅导 (“硬件”) ,而忽略了作文心理的疏导 (“软件”)。当然 ,传授学生作文上的技巧是无可厚非的 ,也是我们作文教学必须要做的一项任务。例如 ,教会我们学生怎样立意、选材 ,教会我们学生怎样谋…     

重视对孩子心理疏导

儿子凡凡4岁半了,上幼儿园小班。今天早上他闹着不肯去上幼儿园。看着他那为难的样子,我知道他要么是受了老师的批评,要么就是和同学发生了不愉快的事。果然不出所料,经再三引导,他终于说出了原因。原来他与同学打架了,而且据说是有两三个同学一起打他。     

体育教学中如何疏导学生的心理障碍

目前,有相当一部分学生存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等。体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。一、疏导学生心理障碍应遵循的原则科学性原则。心理障碍的清除必须坚持方法和手段的科学性。疏导心理障     

试谈高中体育教学中的心理疏导

文章分析了高中生的心理特点,简述了高中体育教学中心理疏导的优势,具体论述了心理疏导的几种策略,以期培养人格健全、身心健康发展的创新型人才。     

体育教学应重视学生心理需要的培养

从探索人的心理需要的基本原理出发,依据体育教学大纲的要求,采用经验总结法,揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律．逐一说明机体运动需要、求新需要、求趣需要、求知及求成需要等对学生体育学习的心理影响和作用,且紧密联系体育教学改革实际和学生身心发展的年龄特点,提出了几种有效促进学生体育学习的重要手段和措施．     

体育教学应重视学生心理需要的培养

以探索人的心理需要的基本原理出发,依据体育教学大纲的需要,采用总结法,揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律,逐一说明机体运动需要,求新需要,求趣需要,求知及求成需要等对学生体育学生的心理影响和作用,且紧密联系核对竣 学生身心发     

浅谈体育教学中学生心理障碍疏导的方法

在体育教学中往往有部分学生存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等方面。教学中如何对这部分学生进行心理疏导,很好地解决这方面的问题呢？通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要搞清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作。在实际教学中,我采用以下方法,     

在体育教学中如何疏导学生的心理障碍

本文通过分析引导学生心理障碍的原则、方法等,系统地阐述了在体育教学中如何引导学生的心理障碍。     

高校体育教学在助力学生心理疏导中的功能定位及实践

传统学生心理疏导工作模式往往具有治标不治本的缺点。因此,探讨高校体育教学在助力学生心理疏导上的功能,便成为了本文立论的出发点。通过三个方面的现状分析,高校体育教学的功能可定位于:社会认知缺失问题导向下的功能定位、抗压能力弱的问题导向下的功能定位,以及合作意识差的问题导向下的功能定位。在此基础上的实践途径包括:对学生心理问题进行归纳、对现有教学现状进行分析、对现有教学项目进行创新、对体育教学活动进行评价。     

心理疏导在高中体育教学中的运用

高中生心理发展进入了全新阶段,体育教学结合学科特点和学生发展状况进行心理疏导可以为学生的健康成长提供保障。教师可以通过谈心交流、氛围营造、心理暗示和心理咨询等方式帮助学生解除思想困惑,使学生更加健康成长。     

体育教学中要重视“激励性评价”

“激励性评价”是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验。激发学生学习动机。诱发其学习兴趣,内化学生的人格,是使学生积极主动学习的一种策略。在体育教学中,适时、及时、得体的表扬和激励。能使学生找回自信,体验成功,获得愉悦。新课标实施以来,广大教师从“为了每一个学生发展”的理念出发,已经认识到激励性评价的重要性。     

体育教学中应重视学生的素质教育

体育教学作为五育教育的一个重要组成部分,越来越受到社会的广泛关注,"发展体育运动,增强国民综合素质"这句口号虽然提了数十年,但始终并永远是现代教育的一个重要组成部分.     

谈中学生心理疏导

近年来，对中学生心理卫生的研究，已引起各方面的重视。与此相适应的“心理疏导”或“心理咨询”，作为一种新的教育手段，亦在一些学校中逐步推广，并取得了初步的成效。 有些屡教屡犯的学生，从现象上看，他们影响了学习，破坏了纪律，但问题的症结却不是一般的思想或纪律问题，而是由于心理障碍导致的各种反常表现。如果以通常的谈心、家访或绳之以纪律，问题并不能解决。只有摸准学生的心理脉搏，了解其中的心理障碍，采用心理疏导的方法才能使问题迎刃而解。 但要摸准他们的心理脉搏是不容易的，像医生治病那样，首无要要洞察病因，然…     

体育教学中要重视“激励性评价”

“激励性评价”是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,内化学生的人格,是使学生积极主动学习的一种策略。在体育教学中,适时、及时、得体的表扬和激励,能使学生找回自信,体验成功,获得愉悦。新课标实施以来,广大教师从“为了每一个学生发展”的理念出发,