祛除浮躁培养书卷气小学师生每天练字一刻钟

“身体坐正。两腿放平，右手执笔，左手按纸……”每天中午12点55分。上海浦东新区竹园小学的学生、老师都要伏案练字。     

信息快递

数字●新课标国学分量加重小学生每天要练字10分钟近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容。其中语文"新课标"对小学1—4年级会写汉字的数量要求有所降低,强调了对书写的要求,明确提出,小学1—6年级每天语文课安排10分钟练字。同时,还增加了需要背诵     

“三度”抓好课堂练字

2011年新课标对写字的要求:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"有幸成为小学语文教师后,看到同事和朋友写一手漂亮的字,我会情不自禁地学习模仿,并与之交流,同时也希望自己的学生人人写     

我为儿子办书法展

儿子上小学三年级,练习软笔书法已经一年多了。虽然字写得不错,但是依然不主动练习。我不禁有些沮丧,莫非他对练字不感兴趣?一天,到了练字时间,儿子在我几次催促下才不情愿地铺开纸。我凑在一旁说:"儿子真乖!其实练字也很快乐哦!"他把头     

“微博练句”,通往锦绣文章的彩虹桥

在《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》中,对小学一至二年级学生的"写话"有三个要求:一是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。根据上述要求,教师通常将"写话"目标分解为循序渐进的两个阶段,即小学一年级"写句",小学二年级"连句"。小学一年级外来民工子弟班的学生既缺乏学前阅读经验,又没     

小学古诗词教学模式初探

小学语文"部编本"教材较之以前的教材,有一个非常明显的变化,就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。由此可见,古诗词的学习成为小学语文教学重要的组成部分。     

义务教育课程标准修订与语文教学

《新课标有哪些亮点》,温儒敏,载《小学语文教师》2012年第3期一是适当减负。减负不仅是学习负担的减少。更是追求学习效率的提高,以及激发兴趣,教学生学会学习。二是更加重视写字与书法的学习。从小学一年级到初中三年级都有相关规定,强调"正确的写字姿势"和"良好的写字习惯",强调书写的规范和质量。明确"在小学,每天语文课都要求安排随堂练习,天天练字"。三是阅读教学强调阅读是个性化行为,尊重学生阅     

发端“共写” 赢在养成

"共写"是为一种写字练习方式,在书法课程建设中有着画龙点睛的效用。当我校书法校本课程——《墨耕》,经课堂教学实践被证明科学、合理、有效后,按课程教学进度适时展开训练,对提升学生的写字能力有着十分重要的作用。共写(包含师生共写、亲子共写)练习形式的应运而生,不仅能打破传统的枯燥呆板练字方式,为学生的写字练习过程增添趣味,还能增进教师与学生、家长与孩子之间的情感,激发个体(学生、教师、家长)练习的主动性,提升练写的效率。     

《语文课程标准》中“写字教学”的解读对话

《义务教育语文课程标准》(2011年版,以下简称《语文课标》)在"实施意见"部分的"具体建议"中明确提出:"按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。""具体建议"还强调"要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作练字的过程"。     

我是怎样上好农村小学体育课的

五城小学是一所有十三个班五百一十二个学生的农村小学，我担任该校一至五年级共九个班体育课的教学任务。     

让低年级学生爱上写字

关于写字,有一句长期得到众人称赞的句子:"书,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰如其人也。"《新课程标准》中明确指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。可见写字教学在整个小学语文教学中的地位。怎样培养学生浓厚的兴趣,让低年级孩子爱上写字呢?我在教学中从以下三方面做起,让学生真正爱上写字。     

小学三年级英文书写训练的几点做法

小学三年级学生刚开始学写英文,在书写时存在很多问题。通过规范师生书写要求,分步骤进行字母、单词、句子的书写训练,同时开展书写"小明星"的评比,促进学生养成良好的书写习惯。     

如何让低年级学生爱上说话和写话

<正>中国的义务教育阶段还没有独立的写作课程,小学低年段的一、二年级,主要以说话、写话为主,到中年段三年级,才真正引入"习作"一词。纵观一年级至三年级语文教材单元练习中所有关于"口语交际"、"写话"和"习作"的内容,可发现其中存在循序渐进、层层深入的联系,低年段的"说话"、"写话"是为中年段的"习作"过渡、铺垫的。翻开《语文课程标准》,"对写话有兴趣","乐于书面表达","愿意与人分享习作的快乐"     

师生共写随笔的几点策略探讨

新教育实验第二项行动提倡师生共写随笔,师生共写随笔具有育德启智的功能。师生共写随笔是指教师立足于每一天的教育写下自己的教育感悟、教育叙事、教育案例,反思自身的日常教育,成长为批判反思型教师。学生在共写随笔中可以写随笔书信记录自己的成长履历。共写随笔是师生心灵倾诉的窗口,师生共写随笔让师生之间产生"心灵的对话"。师生共写随笔有着教师对学生浓浓的爱意、殷切的期盼,有着学生对教师的真切情感。师生共写随笔是师生情感交流的纽带,师生共写随笔让师生之间的距离越来越近。     

对话刘建平:用整合创造特色 用特色铸就生命

2010年3月23日,时任教育部副部长陈小娅考察广东省东莞松山湖中心小学(简称松山湖小学)时,得知该校学生每天练字14分钟,从入学到毕业所有习字都留有档案,且师生共同参加书法考级。望着学生们伴着《爱我爱我中国字》的特制音乐端坐习字的情景,她禁不住连连称好。称好的还有纷纷前来考察的,来自广东省内外和欧盟学校的小学校长们。吸引他们跟岗学习的是该校的拓展型课程"五个一"(简称"五个一")。松山湖小学拓展型课程有什么与众不同之处?校长应如何通过课程领导,将国家、地方和学校的三级课程整合为一体,形成学校特色,彰显学校文化?为此,本刊记者专访了刘建平校长。     

例谈小学三年级语文写作教学方法

小学三年级作文起步教学对于今后学生作文水平的提升有着至关重要的作用。然而,在实际写作过程中,大部分小学三年级学生都不知道"写什么""怎么写"以及"怎么改"。为此,围绕用一系列的"疑问"让学生知道写什么、用一连串的"追问"让学生知道怎么写以及用一点点的"叩问"让学生知道怎么改三个方面,结合一些教学案例,例谈小学三年级语文写作教学的有效方法。     

好书点亮人生 书香洋溢校园 苏州市吴中区木渎第三小学

多年来,吴中区木渎第三小学倡导师生多读书,读好书,形成了"五个确保"的制度,学校的书香校园建设已逐渐呈现出盎然的生机。一是确保学生的诵读时间。即"晨读、午诵、暮悟",每天早上,学生到校之后自主朗诵经典诗文;中午,学校播放古诗文录音,供学生欣赏;晚上,学生在家至少诵读10分钟。二是确保学生诵读的质量。学校为每个学生提供读书笔记     

浅谈小学起始年级的写字教学

正如何运用新课程理念进行写字教学呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈起始年级写字教学的一点粗浅的做法。一、练在趣味处1.儿歌记忆,重视姿势练字先练姿势,练字必练心。好习惯终生受用,学生行为习惯的养成教育在起始年级的教学中尤为重要。因此,我们学校早就把抓正确的写字姿势作为一项重要的学生常规训练,每天由行政领导巡视督促教师注重训练学生正确的写字姿     

小小辩论会

为了让每一个学生写一手好字,学校特开设了每天20分钟的练字课。作为语文老师的我,便责无旁贷地成为了我班的练字课"首席指导教师"。刚开始,同学们真是热情高涨,伴随着悠扬的音乐,一笔一画练得煞是认真,我看在眼里,喜在心头。可是,再好吃的饭菜如果天天不换样,也会让人毫无胃口,更何况每天20分钟的练字课,要天天摹写点横撇捺,天天听我唐僧一般念叨"双姿、双姿"。渐渐的,同学们的积极性不再高涨,分析     

小学生需要练字吗

冯志同学:自从升入了三年级,课业忙多了,可是爸爸还是要求我像过去一样每天练习写字。现在都用上电脑了,要写什么字体,写大或写小,非常方便,打印出来又非常美观。我还需要费工夫练字吗?