价值多元时代的价值观教育——大学价值观教育的问题反思与理论建构

价值多元时代在丰富人们生活选择的同时,使大学教育尤其是大学价值观教育陷入了某种危机。在多元甚至相对的价值评判标准下,大学生的道德价值观、政治价值观、生活价值观等方面均暴露出许多不容忽视的问题。价值观教育是大学教育的灵魂与核心,面对上述问题与危机,大学教育必须坚守价值引导,培养学生的价值理性,以价值体验的方式形成学生的价值认同感。     

大学教育价值观与大学教育综合化刍议

大学教育价值观的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件 ,不同的价值观影响着大学教育综合化水平的形成 ;与当今社会经济发展相适应的大学教育价值观应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步 ,由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展     

大学教育价值观与大学教育综合化刍议

大学教育价值观的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件;价值观不同,其教育综合化程度也有所差别;与当今社会经济发展相适应的大学教育价值观应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步,由它所支配的大学教育必然要朝综合化方向发展。     

走向多元化的大学教育——从高校推展博雅教育谈起

从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发,以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象,深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系,可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的,而博雅教育则是必由之路,它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范,表现出广泛的包容性与创新性。     

走向多元化的大学教育——以高校推展博雅教育谈起

从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发，以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象，深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系，可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的，而博雅教育则是必由之路，它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范，表现出广泛的包容性与创新性。     

大学教育价值观与大学教育综合化刍议

大学教育价值现的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件，不同的价值现影响着大学教育综合化水平的形成；与当今社会经济发展相适应的大学教育价值现应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步，由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展。     

我们需要哪些人文精神的教育

一、这几年，有一个家喻户晓的词，即“人文精神”．变得越来越热门了 1．人文精神的内涵和传承是怎样的 人类从野蛮到文明，从生物的人到社会的人．无不靠着人文精神的发展和教化；人们千差万别的个性、气质、情操，以及崇高与卑俗，伟大与渺小。成功与失败，乃至各种各样的人生观、价值观，也都要靠着人文精神的培养与赋予。     

论知识经济时代的大学教育

由于知识经济自身的特点,它的发展必然对大学教育提出严峻的挑战。通过论述知识经济与大学教育的关系,综合分析了知识经济背景下大学教育的特点和发展趋势,力图探寻适合我国国情的高等教育改革和发展对策。     

大学的使命和基石——论大学的个性教育与人性教育

文章针对当前大学教育中存在问题的分析,指出个性教育是大学教育的使命,人性教育是大学教育的基石。因此应该非常重视大学的个性教育和人性教育,并且二者之间不可偏废,尤其应该夯实人性教育的基石。并强调大学应进一步充实、完善学生的个性教育和人性教育的内容。     

大学的价值观教育与文化认同

本文以大学的价值观教育与文化认同之间的关系为核心,主要以美国为例,描述了大学价值观教育的目标和手段及其所认同的文化,并且从文化生态与教育理念两个关键层面比较了中美两国大学的价值观教育,旨在理解其中存在的根本性问题与危机,从而使大学能够改善其价值观教育。     

全球化时代的大学公民教育

大学自诞生之日起就一直秉承独立自由与世界精神的理念。在全球化时代,由于全球认同与本土认同的关系日益紧张,要求大学能够培养出既对国家又对世界有见识和负责任的公民,而大学一贯坚持的理念使它能够肩负起这一职责。     

陶孟和与中国近代大学教育的改革和发展

陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家和教育学家,十分重视教育与社会之间相互影响的关系。陶孟和对中国近代大学教育的认识和改革建议是从社会学的角度出发,以社会情形变化为基础,以适应社会需求为核心,从而形成他颇具特色且比较系统的大学教育思想。     

试论大学教育综合化

大学教育综合化是人类社会全面和谐发展的需要，也是当代科技发展的需要。在知识经济时代，科技发展的基本趋势表现为学科的不断分化与综合，高等教育将成为社会的核心，大学教育将向综合化方向发展。     

论近代教会大学与中国早期社会学教育的建立和发展

教会大学是中国近代高等教育的重要组成部分。在社会学传入中国时期,教会大学热心推动社会学的教学与科研,积极开展社会服务工作,在中国早期社会学教育的建立和发展过程中起到了非常关键的作用。     

大学创造教育的基本内涵

大学创造教育是一种教育思想，它是关于“大学教育应该如何”的教育价值观体系，其立足点是：大学教育应将大学生的“人性”与“人力”相统一的全面的创造性发展置于核心位置，这种思想的基本内涵体现为：大学教育应以促进大学生人性的完善为其基本理念，应以充促进大学生的创造性发展为核心、以营造良好环境从而促进大学生创造性的个体条件的形成为基本策略，同时，大学教育要以促进大学生创造性的社会化转换为其特殊任务。     

21世纪大学教育观念:对立与平衡

大学教育观念转变与革新的合理选择,应是在各种对立观念之间寻求平衡。诸如高深学问观：目的与手段的平衡;学术管理观：自治与控制的平衡;学术研究观：自由与限制的平衡;教育对象观：精英与大众的平衡;培养目标观：做人与做事的平衡,等等。这一平衡原则可以为２１世纪大学教育,特别是发展中国家的大学教育管理与发展提供一种可供选择的理论原则和策略思路     

金融危机对大学英语教学中价值观教育的影响

语言和文化密不可分。席卷世界的金融危机有多种起因,而社会价值观无疑是一大因素。广大学生在学习英语的同时,必然接触国外的种种价值观,受到国外文化的影响。如何取长补短,用好的价值观潜移默化地影响大学生,又使得他们热衷英语学习,不沾染不良的生活习惯,是一个重要的课题。     

论大学创新教育

21世纪的人才应具有创新精神和创造能力。因此，培养创新型人才应是当前高等教育改革的努力方向。未来的大学教育应是创新教育。本文就此问题进行论述，提出更新教育观念是大学创新教育的前提；发展健康个性是大学创新教育的基础；构建知识平台是大学创新教育的支点；树立崇高理想是大学创新教育的灵魂；培养创新能力是大学创新教育的目的。     

数字时代的大学教育变革

网络的出现,对大学教育产生的巨大影响是全方位的,从某种意义上看,是青年学生主导了这一场前所未有的变革.传播学泰斗麦克卢汉与"人类学之母"玛格丽特·米德实际上在上世纪60年代即已对今天这个时代作出了准确的判断,他们的预言比较起比尔·盖茨的<未来之路>有着更重要的历史意义.     

大学生价值观教育中大学精神的缺失及对策

大学精神在大学生价值观教育中起着非常重要的作用。经济全球化发展、我国经济体制改革深化等原因导致了当前我国大学生价值观教育中大学精神的缺失。高校要加强师德建设,提高教师的主体素质和责任感,在教育中践行大学精神;要提高办学水平、教育质量和办学效益,培育与弘扬大学精神;要执行现代大学传承、创新文化和服务国家与社会的使命,彰显大学精神;要提炼校训,充分发挥大家、大师对大学精神的塑造和示范作用,加强校园文化建设,提升高校的大学精神品格。