有效课堂的经营策略

教学的有效性是教学的生命．教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但无庸讳言．在实施新课程的今天，小学数学教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题．有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率。而以教师教的效率代替学生学的效率。重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补，主科损失次科补”：有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。     

有效提问是实现数学高效课堂的催化剂

高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，运用适当的教学策略，以尽可能少的时间、精力和物力投入，提高课堂效率，实现特定的教学目标，优化课堂效果。特别要强调的是对“效”字的理解，中文的“效”有“效果”“效率”的含义，根据目前的教学状况，教师通过加时、加量的方法往往也能实现教学要求，达到了预期效果，但高效课堂的“效”是“效率”的意思，即单位时间内完成的工作量。     

优化课堂结构促效率

在小学阶段，要使学生学会2500个左右常用汉字，要能读准字音、认清字形、了解字义，并能正确地书写、运用。这是小学语文教学大纲的要求。在课堂教学实践中，有的老师讲得多，课堂教学效率低，阻碍了学生自主发展；有的老师改革教学方法，优化课堂结构，提高了教学质量。识字教学如何优化课堂结构，提高教学效率?这就要求在课堂教学中打破传统的“复习——额授一巩固练习——小结——作业”的教学结构，以学生为“主”，教师通过“导”来促使学生发现、领悟未知，学生又通过一系列自主的学习活动去拓展已知，探索未知，发现规律。     

集中群体智慧 优化课堂教学——开展“同题教学研讨”的尝试与体会

一、“同题教学研讨”的理论认识 “同题教学研讨”是指在教学中针对某些教学难点和问题，集中教师共同研讨，通过备课、说课、演示和总结等环节，集中群体智慧。优化课堂教学，提高课堂效率。它的构建基于以下理论认识：     

优化教学策略提高课堂效率

新课程要求课堂主体要由“教的主体”变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的。作为语文教学，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。只有优化教学策略，才能提高课堂效率和教学质量。     

课堂“布白”艺术

“布白”，指教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间空间，以提供学生独立体验与思考的机会。当前，尽管素质教育的口号嘹亮，但在教学实践中，“注入式”、“填鸭式”教学仍司空见惯。学生的主体地位难以落实，严重影响了素质教育的发展，教师应善于运用课堂空白，提高课堂效率。课堂“布白”，让给学生阅读、思考的时间。素质教育是以教师为主导，学生为主体为前提的，而自由支配时间是主体参与的必要条件。苏霍姆林斯基认为，自我教育是学校教育中较重要的因素，只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育，才能解决一…     

全效课堂：基于学生生命发展的深度课堂变革

“全效课堂”是在有效教学的基础上提出的一种教学理念。它的本质是追求教学的效率、效果、效益，基于课堂，延伸课外：它的核心是追求师生的生命发展。全效课堂就是调动一切课堂教学的有利因素．以提高学生的学习效率和学习效果为前提．通过转变教学方式来达到预定的教学目标．使学生的学习能力和思维在课堂上得到有效发展。     

有效教学策略的建构:课堂教学时间的优化管理

“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求。课堂中的时间因素,同学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系,因而也是教学研究中不容忽视的重要内容。本文针对当前课堂时间管理中存在的误区,提出课堂时间的优化管理策略,以期提高教学效率。     

精心设计课堂提问 提高课堂教学效率

义务教育小学数学教学大纲中指出：“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。” 在课堂教学中，影响教学效率的因素很多。其中，课堂提问是师生进行信息交流与反馈的主要渠道，是启发学生思维的主要途径。因此，科学设计课堂提问，是提高课堂教学效率的重要的一环。[第一段]     

优化课堂教学，提高教学效率

在全面实施素质教育进程中．如何解决学生过重的课业负担．全面提高课堂教学效率．促进学生全面健康发展一直是中小学教育的重点研究课题。我们积极构建“自主互助学习型”课堂．不断优化教学过程．使课堂教学效率有了很大提高。我下面谈一下自己的一些认识和做法．不当之处请不吝斧正。一．正确认识和把握提高课堂效率的真正含义课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。     

如何提升《机械制图》课堂效率

通过对机械制图教学“费时低效”现状的透视,提出了重视兴趣教学、课堂互动的模式、巧用多媒体、合作学习等手段来提升机械制图的课堂效率,从而全面提高机械制图的教学质量。     

如何提高初中思想品德课堂效率

高效的课堂是教育发展的必然规律．作为思想品德课任课教师可以从以下三个面进行有效尝试：一,有效组织课堂,提高教学效率,二、把握情感因素．提高教学效率;三、优化教学语言,提高教学效率。     

合理运用教法 提高课堂效率

大多数学生认为政治课堂枯燥无味，但是教师如果能够正确选择和运用教学方法，就可以激发学生学习兴趣，改善课堂气氛，提高课堂效率。在教学中我摒育陈旧的教学方法，克服了“满堂灌”，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学效率。     

优化课堂管理提高初中英语教学效率

新一轮课程改革实验的实施和推广,加强课堂管理,提高课堂教学效率显得尤为重要。本文从什么是课堂管理,影响教学效率的因素,以及优化课堂管理的策略三个方面,对提高课堂教学效率进行了探讨。     

设置疑问把握“四度”切实提高课堂效率

古代教育家孔子说“疑是思之始,学之端”;现代教育家陶行知也认为“发明千千万,起点是一问”“人力胜天工,只在每事问”。设置问题很重要。在教学上,课堂提问更是一门艺术,是教师优化教学过程、提高课堂效率的有效手段。     

多种教学方式齐头并进切实提高数学课堂教学效率

新课标实施多年以来，数学教学改革取得了不少成果，但有些数学课堂的“低效”现象却仍然没有得到很好的解决．如何在数学课堂上采取切实可行的措施，改进并提高数学教学效率，仍然是一个十分迫切的教学研究课题．本文结合文献综述和对多所学校开展高效数学课堂的观察与调查，着重对在课中和课后如何提高数学课堂效率进行一些探讨．     

浅议提高课堂效率

许多课堂往往是教师说教，学生被动接受．由于课堂形式的单调和枯燥，严重制约了课堂效率的提高。怎样才能有效优化课堂气氛，提高课堂效率呢？这里提出如下浅见：     

“五个优化”提高教学效率,打造高效课堂

新课改为高中物理教学改革指明了方向,新的课堂观要求把课堂打造成一个师生、生生良性互动的有效平台,从而提高课堂教学效率。实现这一点,就要优化课堂,在理论联系实际的基础上,本文有针对性地提出了“五个优化”方案,为这一问题的分析和解决提供建议和参考。     

浅议如何提高中学语文课堂教学效率

目前实现“学生发展为本”,坚持学生全面发展的一个关键问题就是做好如何提高课堂效率。本文通过在课堂效率相关理论基础上,进行中学语文效率现状分析,并提出提高教师课堂管理是提高中学语文课堂效率的关键。     

多拱桥与独拱桥：语文教学中的时间结构与课堂效率

课堂上的50分川是由长短不一的时间段落即时段构成的。不同时段教学的内容的比例关系和排列组合方式就形成了时间结构。两种不同的时间结构：“多拱桥”和“独拱桥”对课堂效率的影响不同，“多拱桥”课型，更有益于提高语文课堂教学的效率。