谈教育投资效益的几个问题

一、教育投资效益的负面状态教育投资效益一般表现为高效益、中效益和低效益三种状态.其中低效益又可能是零效益或负效益.我国目前教育投资呈现明显的二重现象,即一方面是教育投资严重不足,一方面是投资效益普遍不高.此种双重"低谷"现象,实在令人忧虑.前一个"不足"为投入量少,后一个"不高"为产出值低,这就构成了当前教育投资的现状.教育投资的"小"、"零"效益状态,大体可归纳为非需性投入浪费、决策性投入浪费和维护性投入浪费三类.非需性投入浪费.主要包括错误性投入和重复性投入两种浪费现象.——错误性投入.众所周知,二次大战以后,各国对教育的态度,从"消费"、"福利"转向"资本"和"投资".因而在世界范围内普遍增加教育经费,但各国也普遍注意到,并非由此而带来普遍的效益.人们看到"大量教育荒     

父母受教育程度与子女人力资本投资——来自中国农村家庭的调查研究

基于中国山东、河北、广西三省的农村调查数据,分析父母受教育程度在对孩子学习设施投资和与子女互动时间投入方面的影响,以及父母受教育程度对教育投资的影响是否存在性别差异.研究表明,在中国农村,受教育程度高的父母在子女教育投资方面并不存在用“学习设施投资”替代“与子女互动时间投入”的现象,相反,随着父母受教育程度提高,对子女的学习设施投资和与子女互动时间投入同时增加.研究还发现,父亲受教育程度在对子女教育投资影响方面不存在性别差异,而母亲受教育程度对在子女学习设施投资方面更加偏爱女孩.     

我国教育投资不平等的思考

教育投资作为教育资源的重要组成部分,如何合理地分配是人们关注的一个重要问题.目前,我国教育投资分配存在着严重的不平等,主要表现为:区域教育投资不平等、城乡教育投资不平等、三级教育投资不平等.这显然是不合理的.究其主要的原因,不外乎经济、体制、文化方面的因素,因此,我们必须采取有效的措施,确保政府在教育投资中的主体地位,构建多元融资体系,合理分配教育投入资源,制定相关的法律法规.完善监督和保障体系,促进我国教育事业的健康发展.     

农村义务教育均衡化过程中急需解决的问题研究

我国的城乡差距不仅表现在经济发展水平上,而且悬殊地表现在教育发展的不均衡上.城乡教育发展的不平衡主要表现在农村教育经费短缺、师资力量薄弱、教育设备设施落伍等方面,应积极采取措施加以改进:纠正"以县为主"的投资方式,保障农村教育经费投入;调整多级教育经费的投资比例,优先保证农村教育经费投入;加强农村教师队伍建设等.     

当前家庭教育投入对我国义务教育质量提升的影响

教育规模的扩大以及不同收入家庭子女对教育需求程度不同,需要家庭对教育进行投资,家庭教育投入有其存在的必要性和可行性。随着教育事业的发展,家庭教育投入发生了偏差,不同收入家庭之间教育投入的不平衡、教育投资结构的异化以及对优质教育资源过度投资等问题,影响了义务教育阶段整体教学质量的提升。因此,需要积极引导家庭教育投入进入良性发展轨道,以推动义务教育事业的发展。     

正确认识教育需求与投入的四个基础性问题

教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是教育发展的基础.我国目前存在四个亟待解决的教育投入与需求方面的基础性问题:教育财政投入需求理论研究存在缺失,财政实际供给能力不足;教育投入落实的责任不明确;对高等教育债务的认识不到位,缺少可操作的高等教育债务化解政策与方案;对教育资金总需求模糊不清,科学的生均教育成本、高等院校年经费开支标准难以出台.科学的发展观要求正确认识、深刻反思教育投入与需求的基础性问题,加大财政教育投入力度,尽快化解高校债务问题,支撑教育强国的战略.     

关于突破高等教育投资瓶颈的思考

高等教育改革和大众化过程最大的制约因素是经费问题。在目前财政性教育投入不足，教育投入资金使用效益不高，各个投资主体不活跃的情况下，从政府、社会、高校自身三个层面拓展教育投资来源渠道具有重要的意义。     

高校教育信息化投资效益研究

教育信息化的投资效益评估是我们国教育信息化建设亟需解决的一个重要研究课题.文章在深入分析教育信息化投入与效益构成的基础上,提出一套教育信息化投入与效益的测算指标体系,然后给出通过该指标体系进行教育信息化投资效益评价的计量模型,为教育信息化投资效益评价提供一种思路.     

民办高校投资者应拥有财产所有权

一、社会主义初级阶段民办高校需要投资 众所周知,我国现在处于社会主义初级阶段,国家财力还很有限,是穷国办大教育.虽然国家对教育已经作了较大的投入.但仍然难以满足教育迅速发展的需求.因此,我国高等教育要发展,就必须建立以政府投入为主的多渠道投资的体制.政府在制定颁发的许多政策法规中,都积极鼓励民间投资办学.     

当前我国高等教育投资体制多元化改革问题的探讨

我国高等教育投资体制改革经历了一个发展过程,目前已初步构建以政府办学为主,社会和个人共同投资的多元化投资体制。但高等教育投资主体多元化改革还存在投资主体相对单一、政府投入不足、教育成本社会分担体系不健全、政策制度改革滞后等问题。高等教育投资体制要真正实现多元化,必须发挥政府投入的主渠道作用,在政策制度上激发社会和个人对高等教育的投入,充分发挥高校自身的优势,提高高校的教育成本分担贡献率。