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语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法: 相似文献
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谈英语动画片对幼儿英语听说能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
儿童时期是语言学习的关键时期.而这个语言学习关键时期的关键又取决于儿童所能够接触到的语言环境.语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。目前我国大多数幼儿园都开设了英语课,但仅停留在简单的教孩子几个英语单词或几句英语层面.无法给幼儿提供运用英语进行交往的环境,幼儿回家后也很少有运用英语交往的机会。 相似文献
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就英语学习而言,听说能力的提高越来越受到重视。本文试图探讨在没有社会化语言环境的情况下如何创造个体学习者语言学习环境,以提高自身英语听说水平。 相似文献
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关于创设大学生英语语言环境的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王伟 《廊坊师范学院学报》2006,22(3):108-110
如何提高学生英语综合能力,是当今大学英语教育改革的重点。听说能力是英语能力的基本标志。这是由语言的社会属性决定的。语言环境的本质是耳濡目染,反复练习,重复练习。 相似文献
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积极营造英语环境 提高英语听说能力 总被引:6,自引:0,他引:6
贾明舫 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
掌握真正实用的英语听说能力 ,是社会的需求 ,也是目前很多英语学习者的迫切愿望。本文从营建英语语言环境角度论证了如何让英语学习者掌握英语听说能力 :良好的英语环境为学习者提供尽可能真实的材料和尽可能真实的语境 相似文献
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徐萍 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):71-71
要提高学生的听说能力,教师应为学生提供一个好的英语环境和学习氛围;学生只有通过大量的语言实践,听说能力才能得到提高。学习听说不能急于求成,一定要方法得当。只要经过长期训练。一定能告别“聋哑”英语。 相似文献
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《英语课程标准》界定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而在缺少英语环境氛围的情况下,要达到这一总体目标,必须依靠教师充分利用课堂教学的主渠道,并以此为依托,拓展到课外,努力为学生创设学习英语的良好环境。 法国教育家卢梭说过:“教育的 相似文献
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听说能力是学好英语的基础,而语言学习又离不开一定的环境,创设轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣、帮助他们正确地听说英语、提高听说能力是很有效果的。 相似文献
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英语教师话语(teacher talk)是英语教师传授知识、组织课堂教学活动所使用的语言.对于中国学生,尤其是中职学生,英语学习的语言环境十分有限,而听说课堂就是他们提高英语听说能力的主要场所,因而听说课堂中教师的话语就成了学生获得语言输入的重要途径. 相似文献
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<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
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在平时的教学过程中,一些教师注重学生英语语言知识点、阅读能力和分析能力,学生缺乏语言技能的系统训练和语言环境条件而很难借助已有的英语知识从事日常的英语交际活动。 相似文献
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蔡虹 《语数外学习(高中版)》2014,(8):7-7
传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现"哑巴英语"、"中式英语",基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。 相似文献
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陈红梅 《吉林广播电视大学学报》2010,(6):100-101,105
在高职英语听说教学中,英语听说课注重学习者听力技巧的训练,忽略了学习者目的语表达能力的培养。通过有效利用网络资源与多媒体设备,高职英语任务型听说教学实践向学习者明确任务,为学习者提供有利于听说过程展开的场景,帮助学习者构建语言输出知识系统,以达到提高学习者语言实际运用能力的教学目标。 相似文献
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大学英语听说是一个语言输入、语言内化和语言输出的认知过程,对培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维促进作用。大学英语听说课课程教学模式改革的立足点是培养学生的英语听说能力,带动读﹑写﹑译等英语综合应用能力和相关专业的英语技能的提高,增强其自主学习能力。 相似文献
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钱小艳 《中国教育技术装备》2012,(13):105-106
多媒体信息技术使得英语知识能看得见、听得见,让教师能把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,使学生置身于一定的语言环境中,让他们在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言。这培养了学生的英语学习兴趣,提高了他们的英语交际能力,使学生主体性得到更大发挥,有效增强了英语课堂教学效果。 相似文献
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王兰英 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(2):123-124
要提高学生的听说能力,一要多听、多说;二要加强听说力度;三要选好题材教材;四要习惯各种语言环境;五要在听的基础上从模仿入手进行听说的训练;六要说读结合;七要多交谈;八要视、听、说相结合;九要克服心理障碍;十要利用VOA和BBC英语节目;十一要利用字典、词典。 相似文献
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