有效对话,演绎精彩语文课堂

在新课改的环境下,对话教学得到了大家的重视。对话教学,要重视营造自由平等的学习氛围,借助巧妙的问题设计,采取合作探究的交流方式,引起学生参与学习的热情,从而不断发展学生的个性,在对话教学中飞扬学生的心灵。     

有效对话铸就精彩课堂

新的教学理念提倡以学生为学习的主体,要求教师在教学中体现教学的平等性。因此,在小学语文课堂教学中,教师应构建一个师生平等对话平台,以体现学生的主体地位,实现教学的平等性。而且,有效的对话可引起思维的碰撞,激发学生学习的主动性,使课堂变得更精彩。     

对话，让生态课堂演绎精彩

人类从来没有像今天这样关注生态问题,生态平衡、生态和谐、创建和谐社会已经成为当今社会的主题之一。为促进教育发展,“生态教育”的研究也应运而生。     

有效数学对话：让课堂更精彩

数学对话是一种重要的学习方式,课堂教学中的数学对话,主要包括数学知识的对话、数学体验的对话、解决问题心得的对话。在数学教学中,要对教学内容“二次创作”,与教材有效对话;重视提问策略,实现师与生之间的有效对话;精心设计习题,促进生与生之间的有效对话;强调学习反思,达成学生与自我的有效对话。     

“对话教学”让数学课堂真正精彩演绎

对话教学既能发挥教师的主导作用,又能凸显学生的主体地位。学生在对话教学中能够更好地习得知识和积累数学思维经验,促进能力与思维的同步发展。研究者通过对多个课例的探索与分析,认为数学课堂的精彩演绎源于和谐的对话关系、对话深度的挖掘和丰富的对话形式。     

让有效对话根植于数学课堂

对教学而言,对话意味着互动参与,意味着相互建构,意味着共同创意……数学课堂中的对话则是以数学语言的形式发表意见、展示思考、交流、理解的探究过程,也是师生间敞开精神世界、彼此接纳数学智慧与情感的过程。如何在数学课堂中开展有效对话,切实发挥其多维沟通功能,使学生学习真正有价值的数学呢?文章从营造对话氛围、创设对话情境、把握对话时机、激活对话思维四个方面阐述了小学数学课堂实施有效对话的策略,旨在改变学生学习方式,促进学生整体发展。     

让对话在数学课堂中焕发精彩

传统的课堂缺乏对话交流,缺乏应有的活力,课堂气氛较沉闷,不能有效激发小学生的天性。要改变这一现状,就要在课堂中实现有效对话,对话的方式有生本对话、生生对话和师生对话,让对话在数学课堂中焕发出不一样的精彩。     

实施有效对话 成就课堂精彩

作为一种新的教学理念和教学方式方法，对话教学为我们当前正在进行的小学数学课程改革带来了新的气象。对话教学意味着教师、学生、文本在平等地位上。以文本言语为中介而展开的认知、情感、精神领域的多向交流。它的出现实现了师生对话、生生对话，学生的学习兴趣浓厚，思路清晰，主体地位得到充分体现，潜能得到最大开发，并时时进发出思维的火花。理性地审视当前小学数学“对话”教学的现状，     

有效数学课堂需要“有效对话”

在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能更有效是很值得研究的课题,设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教学的互动过程中来.在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量,且被经常使用的一种教学方法.但如今有不少数学课堂对话存在着形式化、目的性不强、“探究式”对话少、鲜见学生主动质疑等现象.反思数学课堂对话现状并寻找数学课堂对话的策略对提高数学课堂效率有着积极的意义.     

对话，让数学课堂更精彩

对话是课堂教学的重要方式之一,是师生共同参与的学习过程,而非"你听我说"式的语言交际。基于理论研究与教学实践,提出小学数学课堂对话教学的基本路径:创设对话情境,激发学生对话兴趣;丰富对话形式,拓宽学生对话渠道;注重对话技巧,让对话成为艺术。     

有效的对话 精彩的课堂

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“对话”正充盈着如今的语文课堂,它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。在这样的课堂教学中,“对话”是一个环节,是一个过程,更是一种理念。它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系,实现了学生、教师、文本的和谐统一。可以说,有效的对话能创造精彩的课堂。那么,怎样才能实现有效对话呢？     

有效对话——让数学课堂充满生命活力

《数学课程标准》中指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作对话的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．”但在实际数学教学中出现了大量的只学其形不见其神,表面热闹实际低效的“伪数学对话”现象：表面平等的“假对话”,脱离文本的“空对话”,浅尝辄止的“浅对话”．     

找准对话支点 演绎课堂精彩

阅读教学是语文教学中的重要内容。要想全面提升阅读教学的效果,教师需要找准生本对话的支点,通过具有启发性、穿透性及覆盖面广的话题,让学生与文本对话,调动学生思维的活跃性,从而有效提高学生的学习效率以及阅读能力,演绎语文阅读课堂的精彩。     

数学课堂有效对话的深思考

本文论述在小学数学课堂进行有效对话的思考,认为课堂有效对话要链接真实生活,要给足学生思考时间,要鼓励学生大胆交流,让学生乐于对话、能够对话、敢于对话,促进数学课堂的有效学习。     

抓住对话，演绎精彩课堂

对话的课堂，是师生两种生命体在情感、思维、人格等方面的交流与互动，是演绎知识与能力乃至生命的同步发展。下面介绍几种对话课堂的模式，供大家参考。     

“对话”让数学课堂更精彩

理想的小学数学课堂什么样？它与传统的课堂有什么本质的区别吗？我的理解是两个字——“对话”。对话就是我心中理想的小学数学课堂。     

有效导入演绎精彩课堂

有效的导入是一堂好课的开端。它能迅速集中学生的注意力、调动学生的积极性、主动性。小学数学教学导入要把学生学习的兴趣作为智慧的触发点、才能的生长点、求知的推动力;要根据教学内容和学生实际,创设新颖别致、精彩纷呈的学习情景,以激发学生兴趣,促进学生探究。     

寻对话本真,求精彩课堂

《语文新课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。""对话"区别于传统意义语文课堂中的答问,它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。在这样的课堂教学中,"对话"是一个环节,是一个过程,更是一种理念。     

高中地理课堂有效对话探微

现代高中地理课堂对话教学应当顺应学生认知规律,摒弃传统地理课堂对话教学中的种种弊端,建立以人为本、师生平等的对话关系,以有效的语言型和非语言型对话方式,帮助学生在地理课堂对话中充分体会地理之大美,从而树立对人类、自然和宇宙的终极关怀。     

论课堂有效对话的实现

对话作为一种时代精神，已为教育工作者所提倡和推崇。如何实现课堂有效的对话就显得更为重要。从权利与责任对等的角度首先提出对话的责任，即对学习群体的责任，对准确知识的责任，对严密思维的责任。随后探讨学习目标的达成，并据此选择教学任务和互动方式。最后，教师还要考虑建立一套教学常规，提高课堂效率。