如何提高幼儿阅读的质量

1,读与讲的结合在指导幼儿阅读的过程中,可以让孩子们先试着讲出来．这样才会使他们对所阅读的材料理解得更深入。 讲故事的画面。不要急于将故事的内容告诉孩子．而是先让他们欣赏每个画面,讲所看到的物体形象,如：这幅图上有什么？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？     

宝宝第一次在幼儿园编故事

今天．宝宝一见我就兴奋地说：“妈妈．我在幼儿园讲故事了!老师和小朋友都夸我讲得好!”我问：“你讲的什么故事啊？”宝宝答：”小老鼠搬家．是我自己想出来的!”第一次在幼儿园编故事,还大胆地讲出来,真是件让人惊喜的事。我的好奇心一下子被勾起来：“再讲一遍好么？”     

我举手报名了

<正>周五,晴天从幼儿园回到家,姥姥发现她没有往日的欢愉,小表情中透出一丝的郁闷。姥姥关切地问：“晴天,幼儿园有什么新鲜的事跟姥姥说说。”晴天闷闷地说：“没什么新鲜的事,都很平常。”见她不想说,姥姥也没有再追问,跟二宝晴朗玩去了。过了一会儿,晴天凑过来说：“我们幼儿园要进行故事比赛,评选故事大王了。”姥姥饶有兴趣地说：“太有意思了！你想讲什么故事？”晴天丧气地说：“一点也没有意思,我不会讲故事。”姥姥反驳说：“谁说你不会讲故事的？你讲的《西游记》每次都逗得姥姥哈哈笑！你讲的《三国演义》,好多故事我都不知道。”     

实话实说

临睡前,姣姣又让我讲故事。因为我正在赶一个活动计划,我感觉有点儿累,想哄着她快点儿睡觉,便说：“好,好,我们关上灯,妈妈就给你讲故事。”“不看着书你也会讲吗？”     

黑白照片

这个故事我讲过很多次了。是讲给谁听呢？讲给大人们听。 大人分很多种。喜欢儿童文学,喜欢图画书的;喜欢儿童阅读这件事,喜欢知道孩子应当读什么书的。不管喜欢什么的,反正,他们都喜欢听这个故事。他们有的说：“我就是喜欢听你讲故事!”我一听见别人这么说,结果,睡不着了!     

浅谈初中历史教学中学生学习主动性的培养

我在与别人交谈中,经常有这样的对话：＂你教什么的？＂＂历史。＂＂历史有趣、易教,多跟他们讲几个故事。＂社会上有不少人把历史课当做讲故事课。在我们的教师当中也有不少人把历史课当成是死记硬背的杂课……这些都是对历史课的误解。     

使复述生动 让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈

教学过程：一、揭题并质疑 1.同学们喜欢讲故事吗？今天我们就要学着讲一个神话故事《哪吒闹海》。要讲好一个故事,应做到什么呢？（师小结：要熟悉内容,按一定的顺序来讲,语言要生动。） 2.下面,我们就先来读懂这个故事,然后按一定的顺序,用生动的语言来讲一讲这个故事。[设计意图]兴趣是最好的老师,以讲故事导入课文,激发起学生读书的兴趣,学生想讲,就一定会仔细认真地读好课文。     

天下第一“美”食

在看《作文大王》的mm和gg们,快来看我的文章吧,不看就亏本啦。让我来给你们讲个故事吧：从前,山上有座庙,庙里有个人,他在讲故事。他讲什么故事呢？他讲的是：从前,山上有座庙,     

做一个会讲故事的人——《唐家寺的雨伞》赏析

莫言在瑞典学院演讲时说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”讲故事不仅是文学家问鼎“诺奖”的利器,而且也是广大中学生作文的入门功夫。讲故事的要旨有二：其一,你要把故事讲得引人入胜,才会有人“听”;其二,你要把故事讲得合情合理,才会有人“信”。《唐家寺的雨伞》的作者可谓深谙其中之理。     

讲故事三步曲

1.首先要知道是给谁讲故事。小朋友们可千万不能小看这一点啊,就像同学们要去种一棵树,却不先想好种在什么地方,那可以么?不行的。讲故事也是一样,如果你要给我讲故事,我喜欢听幽默一点的,而你给我讲了一个不快乐的,我可能不爱听哦。2.找到你要讲的故事。故事从哪里来?有的是书     

小群姐姐:用故事传递美好和爱

小群姐姐是北京文艺广播电台的一档亲子互动节目＂听听糖耳朵＂节目的主持人,每天晚上都会在节目中为孩子们讲故事,一讲就是很多年。作为＂专门为孩子讲故事的人＂,小群姐姐自己的故事是什么呢？     

讲故事的人

从前有一个人,他那村子里的人都喜欢他,因为他常常讲故事给他们听。每天早晨他离开村子去别处,到傍晚才回来,他回来的时候,全村子的长工忙了一整天现在休息了,便都过来围着他对他说：“现在来给我们讲一个故事吧。你今天看见了些什么？”     

石榴花开

晚饭后,妈妈在给强强讲一个有趣的民间故事：说有一个叫石榴的傻姑娘,她刚刚16岁,最喜欢的花是石榴花,最喜欢的水果也是石榴。有人问她,“你多大啦？”“你叫什么名字？”“你喜欢吃什么水果？”     

让每个孩子展示习作的亮点

一位特级教师在一次习作教学研讨会上执教的作文讲评课教学片断：师：大家最想听听谁的习作？好,大家都把目光投向了你。你的习作题目是什么？     

描写的艺术

写记叙文，除了叙事之外，还有一定的描写。叙事，就是讲述事情的经过。一件事情，原因，过程，结果，来龙去脉，总得交待清楚，才会留给别人一个完整的印象。啰里啰嗦，或颠三倒四，往往会把人弄得满头雾水：“他在说些什么呀，我一点也听不懂！”而描写就是在叙事过程中，对人或事物进行细致的描摹和说明。比如，我们听别人讲一件事，光讲出经过来不能让我们满足。我们常常打断讲故事的话：“那个救人的英雄长得什么样子呀？是高大威武，还是短小精悍？”或者：“你说那里风景美，到底是什么样子的？”没有描写的文章肯定要显得干巴…     

小故事 大哲理——《好人坏人》赏析

好人坏人 上小学的儿子合上书本．向爸爸提出一个问题：“爸爸,什么叫好人？什么叫坏人呢？” 爸爸想了一下,说：“我先给你讲几个故事,讲完后再回答你的问题,好吗？”     

“快乐语文”，七彩的语言文字

记得儿子没上学前,总缠着我给他讲故事,讲得累了,烦了,就丢给他一本书,他自己倒也翻看得津津有味,口中还念念有词。上了学以后,不知从什么时候开始,那些他喜欢看的图书全都束之高阁。总有朋友逗他,在学校最喜欢什么课？他会说是数学;再问,是体育;还有呢？就是英语。总没有语文。问为什么,回答是“语文没意思”。于是,朋友又拿我打趣“：你这个语文老师,是怎么当的？”我无言以对。哪一位语文老师不想教好语文？可是,我们该如何带领学生走进语文的殿堂,去享受语文学习的快乐呢？     

＂一亿有多大＂作文教学实录及反思

师：同学们,听数学老师讲,你们刚学习了一个新的计数单位,是什么？生：亿。师：（板书：亿）对于“亿”这个计数单位．你有怎样的认识？     

深深浅浅读美丽——肖培东《美丽的颜色》教学实录

教学地点：浙江省慈溪育才学校（课前学生熟悉文本,自由朗读课文）一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题？师：读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。（学生差不多都举起来手）既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是：这篇自读课文,你读了以后,猜猜看肖老师会问你什么问题。生1：老师可能让我们回答文章主要讲了什么？     

会讲多国语言的丹麦人

丹麦人会说几国语言是不稀奇的。曾经有人向一位马路清洁工问路,那清洁工一开口就问：“你要我用什么语回答你？英语？法语？意大利语？”我的中国朋友大吃一惊：“一个普通清洁工都能讲几种语言！”