浅谈高中英语词汇教学

正如何让学生提高对看似枯燥的英语词汇的学习兴趣并最终能够将学习过的词汇内化成习得词汇,运用到自己的阅读和交际中一直是英语教师们多年来探索的重点。笔者在英语词汇教学中,结合词汇认知学、心理学记忆规律及词汇学习策略,对有效提高学生对英语词汇学习的兴趣及识记能力,进行了一些初见成效的尝试。一、创设情境,让学生在丰富的语境中初识生词     

大学英语词汇教学方法谈

学习英语，必定要过词汇关。怎样识记英语词汇，成为英语学习中的一大难题，怎样教会学生识记英语词汇，也是教师在词汇教学中的难题。因此，教师在英语语言教学中要把握词汇教学的主旨，有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法，才能确保学生英语学习水平的提高。     

艺体专业大学英语新生词汇的教学

近年来,由于科学技术的飞速发展、人类活动范围的扩大及对自身认识的不断加深,英语新生词汇正源源不断地进入人们的日常生活,并时刻影响人们的日常交际、工作和学习。大学英语教学不应该回避英语新生词,而应该引导学生积极地学习和运用这些词。而艺术和体育专业学生一直以来都是大学英语教学中的一个特殊的群体,对于他们的英语新词教学既很重要又很必要。     

如何设计初中英语的词汇教学

在英语教学中，词汇是学习语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生掌握的愈多，他们运用英语的能力就愈强。词汇教学一直是令教师和学生十分头痛的问题，尤其现在“目标”教材中生词量增大，若词汇关不过，就谈不上英语其他方面的学习。因此，词汇教学是英语课堂教学的重要环节。下面谈谈我教学词汇的几点方法。     

浅谈大学英语精读课中的词汇教学

词汇教学很重要,在大学英语精读课教学中应培养学生利用学习策略猜词和记词的能力,指导学生辨认语言中的板块,引导学生应用对比联想法学习新词汇以及充分利用课后练习学习生词,这些都是扩大词汇量的有效途径.     

英语词汇教与学

众所周知，学习英语，首先遇到的是大量的词汇，这些词汇就好像是建设楼房的砖瓦，没有这些建筑材料，什么建筑物都不可能建起来，学习英语首先要过好单词这一关。因此在愉快教学中如何开展词汇教学显得尤其重要，下面结合教材《NewWayPrimaryEnglish》介绍英语词汇教与学的几种方法，供大家借鉴。一、直接法（直观法）。通过实物、图片、手势、动作或电教媒体等方式，让学生对生词的词义有感性认识，而不必用母语解释翻译生词。不妨比较一下直接法与翻译法学习词汇的思维过程：可见，直接法把词的内涵与实体直接联系起来，排除母语干扰，…     

浅析初中英语词汇组块教学的策略

进入初中阶段,学生已经开始系统地学习英语知 识了,包括英语的词汇和语法,而英语词汇量的多少是学生能 否有效使用英语的基础,必须受到英语教师的重视。词汇组块 理论认为,语言由语法化的词汇构成,而并非词汇化的语法,因 此学生掌握的词汇量多少直接决定其是否可以顺畅地表达。在初中英语教学中引入词汇组块的教学方法可培养学生对英 语单词的学习兴趣,培养学生高效识记单词的习惯,从而提高 学生的英语综合运用能力。     

初中英语教学中词汇、短语的有效识记策略研究

词汇以及短语是学生学习英语知识的基础,无论是英语阅读教学还是英语写作教学都离不开词汇以及短语的支持,加强学生英语词汇以及短语的有效识记能够为学生今后进行英语知识奠定良好基础,大程度提高学生英语学习效果。基于此,教师可针对初中英语教学中词汇以及短语的有效识记策略进行分析探究,以实现词汇以及短语的有效识记,为学生今后英语学习奠定良好基础。     

初中英语词汇教学方法浅析

词汇是语言系统的词语总汇,但词汇学习一直是初中生在英语学习中的障碍,也是教师在教学过程中一直困惑的问题。本文试从目前英语词汇教学中存在的一些问题着手,旨在探讨各种不同的词汇教学方法,以求激发学生学习词汇的兴趣,以轻松的心情较快地识记并掌握它们,提高词汇教学效率。     

英语教学探索之英语生词记忆

词汇是学习英语的基础,而好多学习英语的学生最头疼的问题就是生词记忆。本文通过教学实践探索出几点记忆生词的有效途径。     

词汇记忆教学三步走

高中生要求掌握的词汇多达4000个,而且,词汇的用法还会随着句子场景的变化而变化,由此可见,词汇学习是每个高中生在英语学习过程中都会遇到的坎。经过多年的教学和研究,要帮学生越过这道坎,教师必须在教学中引导学生以一个正确的思路去了解、识记和掌握单词,让学生摒弃常用的死记硬背这种记单词的方式,让学生发现词汇学习的规律和乐趣才是词汇教学的正道。     

中学英语词汇教学方法探究

词汇是语言学习的基础,词汇教学一直是英语教学的重要组成部分。然而,在目前的我国中学英语教中,词汇教学主要还停留在教读、识记阶段,如何实现高效率的词汇教学,一直在探索中。本文旨在揭示词汇教学中存在的一些问题,并探讨英语词汇教学方法,从而帮助学生扩大词汇量,提高英语学习成绩。     

对初中新课标英语课文讲解的探究

随着课改的深入，现在的新教材大部分内容都以趣味性较浓的课为主。但许多教师在课教学中只注意词汇、语法。不重视篇章、内容。这样名义上是教课，实质上不是教课。这种教法，讲解以分析语言为主，练习以掌握生词语法点为目的，学生的学习永远停留在语言形式上，而深入不到思想内容，所以永远难以用英语思考，也谈不上化和语感。这样的课教学是达不到真正的教学目的的。有的课教学方法，就其本身而论并无什么不妥之处，如视、听、说入手的方法或阅读课解入手的方法。     

直接词汇教学法在大学英语中的运用

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分，词汇教学是大学外语教学中的重要内容，阅读时生词太多是许多学生面临的一个普遍性问题。脱离语篇的束缚，通过集中地使用单词卡和词汇表等办法，先学习这些词的基本含义，然后再在读听说写的大量实践中巩固习得词汇。这种“超前集中识词”，集中教学词汇的直接词汇教学法，可以事半功倍地取得教学效果。     

初中英语词汇教学艺术初探

词汇是构成语言的三要素之一，它与语音、语法相比，变化较快，随着社会科学的发展，一方面增加了新词，另一方面组词又增添了新的意义．也出现了一词多用义现象，一个单词有很多意思，词义随着不同的使用场合而不同，为了学生能够提高学习英语的效率，就要让学生掌握一定数量的词汇，这是中学英语教学的重要任务之一，现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。     

浅谈学习策略的渗透

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等等。教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。一、英语学科常用的学习策略1.词汇记忆策略。很多学生总是根据课本后面的生词表,按顺序一个一个地孤立地去记单词,这种方法既费时又费力,而且效果不佳。记生词时要结合其使用的场合或情况,根据上下文来记忆。最好同时记住生词所在的句子,即所谓的词不离句。要做到"五到":心到、眼到、耳到、口到、手到。     

浅谈英语教学中的生词呈现方法

词汇学习是英语学习的重要环节。然而,在实际教学中,不少教师习惯用“直接告诉学生生词的意思一教读生词一学生记生词一听写单词,若听写不过关则罚抄单词”的方法来教授英语词汇。这种教学方式容易使学生产生厌烦心理,并对英语学习失去兴趣。Lexis is the basis of language．（Michael Lewis,1993）因此,教师有必要灵活运用各种生词呈现方法,有效地呈现生词。在教学实践中,笔者总结了以下9种有效的生词呈现方法。     

直接词汇教学法在大学英语中的运用

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分，词汇教学是大学外语教学中的重要内容，阅读时生词太多是许多学生面临的一个普遍性问题。脱离语篇的束缚，通过集中地使用单词卡和词汇表等办法，先学习这些词的基本含义，然后再在读听说写的大量实践中巩固习得词汇。这种“超前集中识词”，集中教学词汇的直接词汇教学法，可以事半功倍地取得教学效果。     

初中英语词汇教学方法应重于内容

在初中英语教学过程中,词汇教学是一个重点内容．词汇是英语这门语言的基础,掌握一定的英语知识需要学生拥有相当的词汇量。而词汇识记对于一些学生而言较为困难。不掌握适当有效的记忆方法会导致学生学习事倍功半,进而影响学生对英语学习的兴趣与积极性。本文就初中英语教学中词汇的教学方法进行了研究讨论。     

在教学实践中正确运用自然拼读法的思考与探索

词汇,是学好英语的关键,也是学生进行英语学习的一项重要内容。但在实际教学中,词汇教学远比想象中困难,特别是识记单词,成为学生和教师最头疼的问题。因此,教师要引导学生掌握单词识记的方法,从而提高学生对英语学习的兴趣。而根据字母和字母组合的发音规律,引导学生主动去探寻英语字母和读音以及词形之间的对应关系及规律,从而习得辨音能力和词汇的拼读拼写能力的自然拼读法,值得小学英语教师思考与实践。