英国职业技术教育与以学生为中心的教学模式

20世纪80年代中期，英国政府提出了“为成功的未来而开发技能”的中号，在全国开展了职业资格证书教育，这一改革为英国发展教育，促进就业，振兴经济产生了深远的影响。它对我国职业技术教育的启示也是深远的。     

BTEC教学中的点滴体会——浅谈英国BTEC教学与中国传统教学的主要区别

我国职业教育的教学改革正在向纵深发展、充分开发学生的禀赋和潜能、必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职敦特色的多无化的课程结构，因此，有选择地引进和借鉴国外先进的教育理念、先进的教学模式和教育技术势在必行。2001年我校引进的英国BTEC教育项目，几年的实践证明，它的教育教学方法是比较成功的。     

借鉴英国BTEC教学模式深化高职教学改革

我国高职教育的教学改革正在向纵深发展，充分开发学生的禀赋和潜能，必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职教特色的多元化的课程结构。英国BTEC课程教学模式适应高职教育现代化要求，体现以学生为中心的教育理念，落实以能力为本位的教学思想，是一种可以借鉴的国外先进教学经验，能有效地推动高职教育教学改革。     

推行英国职业教育NVQ“以学生为中心”的教学理念——深圳职业技术学院《市场营销》教改实践

广东省中英职教合作项目开展四年来，广东省先后派几批教师赴英国考察其职业教育，英国方面也先后几次派职业教育专家赴广东传授英国职业教育理念，演示英国职业教育教学方法。我们深圳职业技术学院应用外语系最早并积极参与中英职业教育合作项目，并于2001年将市场营销课定为推行英国     

英国BTEC教学模式在中职校的实践

BTEC是英国“商业与技术教育委员会”的英文简称,该委员会主要进行相关行业的职业教育培训并形成了具有自身特色的教育模式．在国内被称为“BTEC”教学模式．其颁发的证书被称为BTEC证书。BTEC证书根据水平的高低分为初．中、高三级。国内三要开设中级（国家级证书,简称ND）、高级课程（国家高级证书．简称HND）。我校BTEC班为中级（ND）,专业为多媒体。     

借鉴BTEC教学模式促进高职教学实践的探索——以辽宁职业学院为例

BTEC(BusinessTechnology Education Council)是英国商业与技术教育委员会的简称,BTEC职业类教育和培训在职业教育和人才培训方面处于世界领先地位。辽宁职业学院畜牧兽医专业和园艺专业借鉴BTEC教学模式,对课程开发模式、课程体系构建、课程标准优化、考核评价体系等方面进行了教学改革,探索和构建了一种适合我国高职院校教学实践的教学模式。这对其他专业的教学改革也起到积极的促进作用。     

北京市对英国BTEC教学模式的实验

应英方邀请，１９９６年５月，北京市教育督导室组团率北京市５所中专校长赴英国考察。考察中发现，由英国教育考试委员会ＥＤＥＸＣＥＬ颁发证书的英国国家级证书课程教学ＢＴＥＣ是英国最具影响力的课程证书体系之一。经北京市人民政府批准，于１９９９年８月，首期在北京商贸学校、一轻工业学校、无线电工业学校进行英国国家级ＢＴＥＣ课程教学试点，取得了良好的效果。一、教与学观念的转变ＢＴＥＣ课程教学模式充分体现了以人为本，以学生为主体，使学生生动活泼、积极主动地得到发展的教育思想，学生是学习的主人，学校要为学生的学习…     

英国BTEC课程教学模式的引进对我国高职教学的影响

英国BTEC是一种全新的课程教学模式,是现代教育思想的一种实现形式,其运行过程体现了"以人为本"、"以学生为中心"、"为学生学习服务"的理念,这对我国的职业教育有重要的启发和指导意义.     

与英国职业标准相衔接的BTEC教学体系构建

将英国BTEC的学历教育与英国行业职业标准有机结合,能更好地使BTEC教育按照国际化高端技能型人才培养规格实施对学生的培养。通过制定以岗位能力为核心的教学大纲,以工作过程为导向实施实践教学内容,创造仿真模拟的企业教学环境,引入英国职业资格证书考试,实施"过程+结果"的考核方法等构建与英国职业标准相衔接的BETC教学体系。     

中英职业教育课程模式比较研究——以英国BTEC课程模式为例

受不同知识观、能力观和历史文化因素的影响,中英各自形成了有其自身特色的职业教育课程模式。以英国BTEC课程模式为例,在比较分析两国课程目标、课程结构、课程开发、课程管理、课程实施以及考核评价的基础上,借鉴BTEC课程模式的成功经验,对完善我国职业教育课程培养目标、课程内容、质量监控体系等提出了参考性意见。     

弹性实习的理论与实践

弹性实习是高职院校主动适应市场经济需要而产生的一种实习形式。它围绕企业需求。灵活调整实习时间、地点和内容。实现了培养目标与社会需要的动态结合；它提升了学生的技能，锻炼了学生的社会适应能力。拓宽了就业渠道。因此高职院校必须正确处理“计划”和“变化”的关系，通过弹性实习，探索出一条符合时代要求的人才培养之路。     

论哲学的实践

哲学作为理论之精华。其独特之处在于哲学的实践本身是理论的,以思想的力量存于世间。哲学的实践形式是有巨大力量的,哲学理论只要掌握人、引导人的需要、并且把哲学内化为意志。那么思想就会渗透现实而实现改变世界的革命功能。     

基于构件的软件开发实践

基于构件的软件工程（CBSE）已经成为软件开发的主流范型,它包括领域工程和基于构件的软件开发（CBSD）。那么基于构件的软件开发与传统的面向过程、面向对象的软件开发方法相比,具有良好的适应性、灵活性和易维护性,能较好地支持软件复用。基于构件的软件的软件开发,要以CBSD中的框架为切入点,分析CBSD的过程,将分层的设计思想引入到具体的项目中。解决CBD过程中常见的接口依赖问题,实现横切关注点的模块化。     

电子工艺实习教学改革与实践

分析了目前电子工艺实习教学所存在的问题,阐述了在电子工艺实习中引入高新技术,追求先进性,强调实用性,保持统一性与多样性,以及教学与研发等关系的思考。提出了从改革培训模式,改善实习设施,优化教学内容,改进教学方法和手段,加强教材建设等方面进行改革与实践,以培养学生的创新能力和工程实践能力的总体思路。     

植物地理学野外实习教学改革与实践

植物地理学野外实习是将课堂专业知识与实践应用相结合,提高学生综合素质,培养其实践和创新能力的重要手段。针对植物地理学野外实习教学过程中存在的共性问题,结合所在师范院校的特点和实际,在实习基地选择、优化教学内容和方法、培养学生科研素质、完善成绩考核体系等方面进行了改革与探索,获得较为理想的野外实习教学效果。     

机械设计制造及其自动化专业方向生产实习的探索与实践

对机械设计制造及自动化专业生产实习的意义、内容、实习基地建设以及如何在生产实习过程中培养学生的工程意识与工程素质进行了理论与实践的探索,在生产实习中突出了学生能力与素质的培养。     

自动化专业生产实习的改革与实践

针对高校自动化专业生产实习的一些弊端,提出了一套新的改革方案,并在几届学生中进行了实践,取得了很好的效果。     

《产品设计与制造实训》教学探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例

针对高职数控技术应用专业的培养目标和能力要求,结合我院新修订的数控加工技术人才培养方案,开发了《产品设计与制造实训》课程,科学构建了新的课程体系、拟定了该课程教学内容组成模块及具体知识要点和教学过程,制定了详细的实施方案,为提高数控高技能专业实践教学环节的教学质量进行了探索与实践,更好地满足了"十二五"期间高端装备制造的发展对数控加工人才培养的新要求。