为教师减轻作业批改负担的新举措:零作业批改

作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是课堂教学的延续,是教学过程的重要组成部分。然而,目前课堂教学改革备受重视,作业批改改革却遭遇漠视,很多学校仍然沿用传统作业     

论教师的作业批改方式对教学质量的影响

笔者采用了三种不同的作业批改方式，对教学质量产生了不同的影响，该研究为地质学改革和提高教学质量提供了教育心理学的事实依据。     

对物理作业批改方法的改革尝试

高中物理教师一般任2—3个班的课．以学生每周3次作业计算，平均每天要处理80份左右的作业，至少要花3个小时，再除去上课时间，花在备课，钻研教材和加强辅导方面的时间就很少了．通过这样的批改，虽然能发现若干问题，但比起所花费的时间来，效率却是很低的．     

作业批改记录：教师专业化成长的见证

从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材和作业打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。     

传统的作业批改方式弊端种种

随着素质教育的推行实施，广大中小学作业的布置方式正在悄然改变，如依据不同年龄特征和不同内容采用不同形式等。可是，不少学校作业的批改方式却仍然是传统的批改方式。所谓传统的作业批改方式，是指我国绝大多数中小学曾经实施的、教师对学生完成其所布置的书面作业采取个人包办并在课下进行批改的方式。在这种批改方式中，教师只看作业结果，给结果正确者打“”，错误者打“×”。于是，学生也只注重作业结果，思想上遂养成“作业完成即可，交了即行”的习惯，丧失了对作业的积极性与责任感。许多学生对于红色的“”与“×”只知其然不…     

新课改背景下的作业批改

新课程标准指出：“对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。要改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向，突出评价     

浅谈化学作业的批改

课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行化学作业的批改,整体提高教学质量,谈谈个人的粗浅看法。     

小学数学作业批改初探

作业是学生学习的一项经常性实践活动．它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径．也是课堂教学的延续。批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程．也是教学过程中不可或缺的环节。我在日常教学中,尝试将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行改进．按不同场合、不同要求、不同学生采用不同的批改方式．使教师从全批全改中解脱出来．让学生全程参与作业批改．把作业批改主动权交给学生．使学生作业及时得到反馈．及时纠正作业中的差错,培养学生分析、鉴别、评价能力以及克服困难的勇气和互帮互助的精神．使他们真正成为学习的主人。     

浅谈初中数学作业的批改

传统的数学教学模式．老师上课教．课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。     

改革职高数学作业,减轻学生过重负担

大家知道,数学受学科特点及教学巩固性原则所迫,几乎每天都有大量的作业要做,这是广大一线教师和教育管理者的共识。但传统的作业形式及全批全改方式实际上对数学课的教与学造成种种沉重的弊端,形成教师极度疲惫和学生负担过重的     

高中数学作业批改情况的调查分析

作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是课堂教学的延续,是教学过程的重要组成部分．目前,课堂教学改革备受重视,然而作业批改改革却遭遇漠视．很多学校仍然沿用传统的作业批改方式,批改作业占据了数学教师们大量的时间和精力,但效果却不理想．为了探索一种科学高效的高中数学作业批改方式,充分发挥作业批改的教学功能,笔者会同教研组的同事于2007年11月中旬,对本校高一、高二两个年级的学生进行了问卷调查．调查结果显示：教师包办批改作业的合理性在降低,必须把作业的批改权还给学生．     

改革作业批改方法的体会

课堂教学需要改革，作业批改的方法也同样需要改。下面就改革数学作业的批改方法谈一点个人肤浅的体会。     

浅谈作业批改

一、采用面批的批改方式 教师通过面批作业可以发现教学中存在的问题,掌握学生的学习情况,尤其对学困生有好处,学生可得到教师面对面的辅导,比整体教学容易接受。面批作业还能融洽师生关系。在课堂教学中,学生与教师之间总有一定的心理距离,当面批改作业,学生会感到教师和蔼可亲,既减轻了学生的心理负担,又能使学生更好地掌握知识。     

小学数学作业批改随感

批改作业是小学数学教师的一项常规工作．它对于指导学生学习,检查教学效果,发挥着十分重要的作用。本文分析作业批改在小学数学教学中的重要地位及传统作业批改评定方式的弊端,提出教师应创新作业批改和评定的方式,从而激活学生的创新思维。     

作业批改与评价

批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。笔者在教学中采取了灵活的作业批改和评价方式,取得了一定的效果。     

浅论小学数学作业批改的方式和原则

数学作业是数学教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。通过作业批改，教师不仅能及时了解学生掌握知识情况。促进学生进一步巩固基础知识，而且教师可通过此窗口获得信息，及时反馈。调整教学，提高教学质量。     

作业批改“面面观”

传统的作业批改方法,不仅增加了教师的工作负担,而且批改后的作业的利用效率很低。作业布置要适当适量,作业批改更要适当得法,从而使教师有更多的精力去研究教法、学法,全面提高教学质量。合理的作业批改方法不仅可以提高作业批改后的利用率,而且可以提高作业批改的质量。     

莫让“坐班”成为教师的负担

现在，绝大多数中小学都实行了教师集体“坐班”制度：除了上课时间外，学校要求教师部一律以年级组或学科组为单位实行集体备课、批改作业、研究问题。坐班时间一般是上午八点半年十一点半，下午是两点半至五点，有的还要求晚上七点至九点也要坐班（周一至周五）。[第一段]     

浅析作业批改在数学教学中的作用

作业批改是老师教学常规的重要组成部分,是对课堂教学的反馈和延伸。如果老师单纯地用"√"和"×"作评价,虽然能对解答方法、过程和结果的正误作出判别,但带有一定的片面性,缺乏激励性,更缺乏对学生情感的关怀,不能全面评价学生的基本素质和学习潜力,不能针对不懂之处进行补授,更不能开拓学生的解题思路。只有改变作业批改的评价方法,才能真正激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯,树立学好数学的信心,端正学习态度。     

论中学教师"零作业批改"

“零作业批改”即教师把作业批阅权归还给学生,把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。实施“零作业批改”,有利于学生学会学习;可促进教师“质性”敬业;能丰富中学教育的人文和科学价值。实施“零作业批改”的基本环节是:对学生进行简短培训;在课堂上互批作业;学生各自标记“作业问题”;教师抽查作业并做问题记录;师生对学习问题实行双重跟踪。