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师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力. 相似文献
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职业教育以能力为本位的课堂教学能缩短人才培养与市场需求间的差距.通过分析职业能力的内涵提出新见解,将职业能力分为一般职业能力、专业能力和核心能力.提出职业教育以能力为本位课堂教学的改革思路、措施、指导思想和教育观,建议树立以能力为本位的课堂教学理念、加强师资建设、改革教学内容和方法、强调学生主体地位和理论联系实际、重视... 相似文献
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针对职初教师课堂教学普遍存在的教学对象忽视、学习活动弱视、教学评价和教学反思缺失等问题,绍兴市柯桥区以数字素养赋能职初教师课堂教学能力,制定数字素养下的职初教师课堂教学能力评价表,以数字化应用服务教师的学情分析、教学设计、学业评价和教学反思等课堂教学全流程,在一定程度上提升了职初教师的课堂教学能力。 相似文献
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目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面。要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度。 相似文献
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教师课堂教学评价能力的缺失与培养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面.要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
教师领导力由多个方面的因素构成,包括课堂组织能力、语言表达能力、专业能力、把握教材的能力、个人品德等,其对中学思想品德课课堂教学的效果有着非常直接的影响。学生是课堂教学活动的主体,高效课堂教学应该以学生为中心,突出学生在教学中的主体地位,使教师乐教,学生乐学,以培养学生的综合能力为主要目标。随着素质教育理念的推进,教师领导力对课堂教学效果的提高越来越受重视,成为教育界研究的重要课题。 相似文献
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为质疑而教——中美课堂教学的比较及其思考 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学直接影响人才培养的质量,应该以质疑能力的培养为视角,本文阐述了从师生角色、教学方式、评价体系等方面对中美课堂教学的比较,追求一种互动、多元、自由的教学,提出课堂为质疑而教,注重以学生的成长为本的课堂教学理念,以培养学生的质疑能力. 相似文献
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“双减”政策作为一种政策创新,引领课堂教学进入新的情境。面对新的场域矛盾,是其对于当前教育最主要的影响,教师课堂教学创新能力的发展也受到来自个体内部与外部的多方面阻碍。探究教师课堂教学创新能力可知其内涵核心在于理解课堂教学场域矛盾的利用与再创造,其生成逻辑是教师通过阅读课堂、解读课堂、研读课堂三个角度审视新情境下课堂内外的教师教学能力及其与教师、课堂以及创新之间的关系,以积累、分析、运用逐步走向课堂教学创新。教师课堂教学创新能力具有内部生成与外部系统化两层结构。培养教师课堂教学创新能力的现实路径则在于立足能力本身结构以实现能力的生成,遵循多维渐进求得能力发展,并通过内外交互为之提供能力保障。 相似文献
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李宝贵 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1999,(2)
对外汉语课堂教学以培养学生的汉语语言能力和交际能力为目的。对外汉语教师在课堂教学活动中应严格贯彻"三主"原则,正确处理语言要素与技能训练的关系,突出语言的交际价值,注重学生的交际能力、学习能力和文化能力的培养,合理选用和使用课堂教学技巧,精心设计和安排每个教学环节,才能不断提高课堂教学水平和效果。 相似文献
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宋春燕 《韩山师范学院学报》2011,32(1):104-108
课堂教学能力是教师能力结构的核心.当前高校教师由于课堂教学能力的缺失而影响了课堂教学的质量.建构课堂教学能力,包括提高课堂教学的设计能力、加强对课堂教学主体的研究与监控能力、提升课堂教学的组织能力、构建适当的课堂教学评价能力,以此改进课堂教学的质量,改善课堂教学的效果. 相似文献
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课堂教学技能是高校教师首要职业能力和基本职业能力,是高校教师必须具备的、直接为教学工作服务且以教和学的规律为研究对象的能力,将直接影响到教学活动的效果。从课堂教学设计的实践出发,分析了高校教师所必备的教学技能,规范化的课堂教学设计过程,课堂教学中多媒体课件的使用,并结合自身多年的一线教学实践,对如何进一步提升课堂教学能力与效果给出行之有效的建议。 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):59-60
课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是教师各种素质水平的集中表现。而创新能力是教师课堂教学能力中的重中之重,因为课堂教学能力的强弱高低与教师创造力水平密切相关,教师本身要最大限度地开发自己的创造潜能,以适应新课程课堂教学的需要。 相似文献
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人际沟通能力,是一项十分重要的能力,中职学生的人际沟通能力需要学校、家庭、社会共同关注和重视,如何利用中职人际沟通课堂教学,采取行之有效的途经来增强其人际沟通能力,以促进中职生的素质全面提高。既是现代课堂教学对中职教育者的要求,也是中职教育在课堂教学中的具体体现。 相似文献
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我校在新课改中,积极探索校本教研的新路子,选择了以课堂教学改革为突破口,以培养学生具有创新精神和实践能力为目标,以转变教师教学方式及学生的学习方式为重点,在校本教研中重点抓了加强集体教研备课、优化课堂教学设计、指导主体参与互动、培养学生学习能力、进行课后总结反思、实施课堂教学评价六大环节,逐步构建起“以人为本、主体参与、互动合作、探索总结、拓展提高”的课堂教学模式,大大提高了课堂教学的效率。 相似文献
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随着课堂教学改革的实施,机械制图教师应树立以学生为主体的教学理念,积极转变教学思想,创建和谐的师生关系,改革教学方法和手段,优化课堂教学.以培养学生的阅读能力、手工制图能力和空间想象能力,激发学生不断创新. 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2007,26(6):51-52
课堂是实施新课程的主要场所,课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是教师各种素质水平的集中体现。而创新能力是教师课堂教学能力中的重中之重,因为课堂教学能力的强弱高低与教师创造力水平密切相关,教师本身要最大限度地开发自己的创造潜能,以适应新课程课堂教学的需要。 相似文献