语文校本课程资源的开发探析

校本课程是由学校自行决定,以满足学生和社区的发展需要而设立的课程.校本课程开发的主体是教师,通常以选修课的形式出现.语文课程,作为一门主要的基础工具课程,在校本课程资源开发中具有巨大潜力.就语文校本课程资源的开发实施问题,结合本土实际作了较为详细的探析.     

校本网络课程开发的基本持征

校本网络课程开发简单说就是综合运用校本课程开发理论与网络课程开发理论,在发挥校本课程开发和网络课程开发的各自优势的基础上,有意识促使叠加优势产生的以网络为媒介的校本课程开发。这是信息时代校本课程开发的一种新形态,存在于教育实践中,传统学校已开发的大量网络课程属于校本课程开发,但很少有自觉以校本课程开发理论来指导的,这或多或少的制约了传统学校层面的网络课程开发。借坚校本课程与网络课程基本特征,结合笔者开发校本网络课程的经验,总结出校本网络课程开发具有得七大特征,为以校为本的网络课程开发提供一些思路。     

校本网络课程开发的基本特征

校本网络课程开发简单说就是综合运用校本课程开发理论与网络课程开发理论,在发挥校本课程开发和网络课程开发的各自优势的基础上,有意识促使叠加优势产生的以网络为媒介的校本课程开发。这是信息时代校本课程开发的一种新形态,存在于教育实践中,传统学校已开发的大量网络课程属于校本课程开发,但很少有自觉以校本课程开发理论来指导的,这或多或少的制约了传统学校层面的网络课程开发。借坚校本课程与网络课程基本特征,结合笔者开发校本网络课程的经验,总结出校本网络课程开发具有得七大特征,为以校为本的网络课程开发提供一些思路。     

校本网络课程开发的基本特征

校本网络课程开发简单说就是综合运用校本课程开发理论与网络课程开发理论,在发挥校本课程开发和网络课程开发的各自优势的基础上,有意识促使叠加优势产生的以网络为媒介的校本课程开发。这是信息时代校本课程开发的一种新形态,存在于教育实践中,传统学校已开发的大量网络课程属于校本课程开发,但很少有自觉以校本课程开发理论来指导的,这或多或少的制约了传统学校层面的网络课程开发。借鉴校本课程与网络课程基本特征,结合笔者开发校本网络课程的经验,总结出校本网络课程开发具有得七大特征,为以校为本的网络课程开发提供一些思路。     

课程校本化与校本语文课程开发

新一轮基础教育课程改革确立了“三级”课程管理政策，为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间，课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向。课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含．校本课程开发有学校和教师两个层面。教师立足校本生本可以开发校本语文课程。     

一体化教学视角下的技工院校校本课程开发——以广西贺州高级技工学校电子商务专业为例

为了培养具有工匠精神的高素质电子商务技术人才,广西贺州高级技工学校立足现有教育资源,以校本课程开发理论为指导,探索构建了以"开发团队组建、职业岗位调研、人才需求分析、课程标准制定、学习任务设计、课程资源建设、教学实施建议、课程考核评价"为主线的校本课程开发路径,供兄弟院校参考。     

浅析校本课程开发的理解误区

新课程倡导三级课程开发管理，提出实施校本课程开发。作为课程实施者的教师决定了校本课程的开发最终能否实现或在多大程度上实现。教师对校本课程开发的合理理解是三级课程开发管理体制顺利推进的先决条件。在对一线教师进行访谈的过程中，发现教师在校本课程开发理解方面存在误区。本文旨在分析这些理解的误区，澄清相关的理念     

利用学校资源开发美术校本课程的实践探索

随着素质教育的推进,新课程改革的不断深入,有助于学生主动学习和发展的校本课程开发已成为广大美术教师一项艰巨的任务。而学校是美育的主阵地,蕴藏着丰富的美术资源,合理地利用学校资源,就能为美术教学内容注入新鲜的血液。本着以校园生活为基点的校本美术课,能克服统一课程带来与实际相脱节问题,本文结合我校的实际情况,作了以下校本美术课程开发的有效尝试。     

初中机器人教育校本课程教学内容开发的研究设计——以乐高EV3为例

开展校本课程开发是教学改革的发展要求,也是提高教学质量的手段之一。本文以开发乐高EV3校本课程为目的,对此做出研究设计,旨在为校本课程的开发做奠基。     

校本课程开发的校际合作初探

本文主要从资源整合资源共享和教师专业成长的角度分析校本课程开发校际合作的必要性,并进一步探讨了校本课程开发校际合作的理论基础与合作机制。通过对校本课程开发模式的分类,确定校际间的合作应该建立在何种开发模式基础之上。最后提出校本课程校际合作实施的保障措施,为实践提供一定的参考。     

问生哪得乐如许 为有源头活水来——综合实践活动课程资源开发的实践与思考

随着综合实践活动在全国各地的全面实施,课程资源开发的滞后是影响课程有效实施的主要问题,农村学校尤为典型。文章结合农村学校实际,通过对本校所开展的综合实践活动课程的观察和研究,分析了综合实践活动课程资源利用现状,提出了课程资源开发策略,结合综合实践活动校本资源库开发,进行了实施的有效模式探究,尝试开展综合实践活动校本化学习的评价探索。     

校本课程开发如何促进学校特色发展

校本课程开发是构建学校特色的基础,学校有了相对的校本课程才可以保证学校特色的建立,发展学生的多样性,提高教育质量,学校要立足于本校的课程资源,重视校本课程的开发,充分发挥出学校的自主性,加以探索创新,为学生提供特色教育,发展学生个性与能力。     

多元文化背景下的西藏校本课程资源开发

校本课程作为国家课程计划中一项重要的组成部分,在西藏这样的多元文化背景下,校本课程资源的开发主要从实体资源和虚拟资源两个方面来研究,然后再从教师课程资源、学生课程资源、地区课程资源三个方面对实体资源和虚拟资源进行分类研究。     

开发课程资源 建构主题课程——浅谈小学“长江生态文明”主题课程的开发

以"长江生态文明"为主题,主要围绕长江生态保护,长江可持续发展,以长江为基本资源进行课程开发,具体包括确定课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节。"长江生态文明"主题课程开发不是一门课程的开发,而是主题课程群的开发。包括国家课程与长江生态文明主题的融合,以长江生态文明为主题的综合实践活动课程的开发,以及以长江生态为资源的校本课程的开发等。     

高中语文乡土课程资源开发利用策略探讨

作为课程资源之一的乡土资源是地方课程和校本课程开发的重点。对于高中语文教学而言,教师应深入认识语文乡土课程资源开发的基本原则,掌握开发利用的基本方法,在筛查、规划、共享中丰富课程内容,实现课程的丰富多样化和最优化。     

基于现代信息技术的综合实践校本课程开发初探

综合实践课程作为一门独立形态的必修课程,需要学校根据自身的教育资源进行自主开发,从而充分发挥地方校本课程资源的特色。本文论述了本校基于信息技术的综合实践校本课程开发的初步探索。     

简论云南高校民族美术校本课程的开发

校本课程开发是当前课程改革的一个热点问题。开发民族美术课程不仅是云南美术教育客观现实的需要，而且还具有天然资源优势和可行性，能给美术学子带来成功的契机。因此，云南高等美术教育应该重视开发民族美术校本课程。     

海南黎族传统体育与体育校本课程的开发方式研究

文章以海南黎族传统体育所蕴含的丰富的课程资源为基础,对体育校本课程的开发方式进行了详尽的探讨,并提供了相应的案例分析与说明,为海南广大中小学体育工作者从事体育校本课程开发提供一定的参考和借鉴.     

基于音乐课程资源开发与利用的教师校本培训

音乐课程资源的开发与利用是本次音乐课程改革中提出的新概念,主要针对当前基础教育音乐教师资源开发与利用存在的问题,从校本培训方面提出音乐教师资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。     

基于音乐课程资源开发与利用的教师校本培训

音乐课程资源的开发与利用是本次音乐课程改革中提出的新概念,主要针对当前基础教育音乐教师资源开发与利用存在的问题,从校本培训方面提出音乐教师资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。