试论初中数学课堂实验教学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.这特别需要相应的学具、教具,教师在准备实验时问题的设计,让学生能在教师准备的教学过程中参与数学活动,拓展学习的空间.     

课堂提问应重视启发性

启发性,是指提出的问题要有思考的价值,无论是因文解道,还是因道悟文,都要给学生以思想的启迪。运用启发性的提问力戒三种弊病:一是提问过于简单,学生不假思索就能信口说出,二是提问高深莫测,学生面对老师的提问,丈二和尚摸不着头脑,     

数学板书应注意启发性

板书是课堂教学一个有机的组成部分。它的特点是把教学中的书面语言陈述于学生的视觉,使课堂教学形象化。好的板书设计,不仅要做到目的明确、重点突出、条理清楚、简明扼要,同时要直观形象、具体鲜明、富有启发性,以启迪学生思维。要使小学数学板书富有启发性,教师备课时就必须精心设计板书,从总体上对板书内容进行研究,全     

在初中数学课堂中应实施少教多学的教学模式

新课程改革对广大数学教师提出了更大、更新的挑战,传统的以教师为主体的课堂教学模式已经不符合新课改的要求。教师在课堂教学中要秉承"少教多学"的教学理念,充分激发初中生的学习兴趣,培养初中生的自主创新能力,有效减轻教学负担,提高课堂教学实效。本文主要分析如何实施"少教多学"的初中数学教学模式。     

在初中物理教学中加强实验教学

物理学是以实验为基础的自然学科,物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用,同时实验教学也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。     

初中数学教学中应加强数学思想方法教学

在初中数学教学中,如何加强数学思想方法教学的问题是近年来数学教育界讨论的热门话题之一。为了和广大读者一起深入研究、探讨这一问题,笔者结合近几年的教学体会,谈谈自己的认识。 一、教学思想与数学思想方法的关系 数学思想与数学思想方法是两个不同的概念,不可混淆。所谓数学思想就是人对“数学科学的本质及规律的深刻认识”,它是数学科学和数学学科固有的数学灵魂。对它的理解应从两个方面来进行：一种是低层次的理解,主要是就中学数学知识体系而言,中学数学思想往往是数学思想中最常见、最基本、比较浅显的内容,在目前的初中…     

在中学物理课堂中加强演示实验教学

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理演示实验,既有助于知识教学,也有助于实施素质教育,无论是在展示物理现象、导出物理概念还是发现物理规律方面,都起着重要的作用。国外物理教学界中就流传这样一句话：“没有演示实验的一堂物理课是不可想象的。”由此可见,演示实验在物理教学中的地位是毋庸置疑的。     

如何在物理实验教学中贯彻启发性原则

启发性教学是教育规律中的一条基本教学原则，本文介绍了在物理实验课中贯彻启发性教学原则的三个重要方面：诱发学生学习的动机，调动学习的主动性；采取适当的措施手段启发学生的思维；发扬教学民主。     

在数学课堂中加强德育教育

数学是具有很强的学术性、严密逻辑性、广泛应用性的基础学科。在应试教育的影响下，数学在某些老师、家长和学生眼中就成为一门冰冷的、抽象化的概念学科。自新课改全面实施后，课堂教学要求更注重培养学生的三维目标，关注学生的情感态度，也重视对学生进行德育的渗透教育。经过不断地实践和探究，笔者认为数学课堂中应加强德育教育：     

如何在初中数学课堂中渗透数学文化

在初中数学课堂教学中,教师有意识地渗透数学文化不仅有助于提高自身的教学水平,还有助于加强学生对数学文化的认识和了解,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生的数学学习水平。为此,本文主要从教导学生发掘与感受数学美、利用教材的节前语渗透数学文化以及加强学生的数学史教育三个方面论述了初中数学课堂中渗透数学文化的策略。     

如何在初中数学课堂中渗透数学文化

与其他学科相比,数学与文化一词的联系似乎不那么密切,其实不然,数学也是一门深厚的文化,每一种数学理论或概念都不仅仅是一个知识点那么简单,其中蕴涵着丰富的文化底蕴.数学学科所研究的内容、思想、方法以及观念等是人类文明中不可或缺的组成部分.本文中,笔者就如何在初中数学课堂中渗透数学文化谈谈自己的一点心得,希望与广大同行共勉.     

初中数学课堂应注重兴趣培养

提高初中生数学学习成绩是初中数学老师共同思考和关注的话题。作者认为,培养学生对数学的兴趣是提高学生数学成绩的基础和前提。本文拟从培养学生兴趣出发,通过培养学生对数学学习的兴趣,引导学生积极主动参与数学学习活动,从而不断提高初中数学教学成绩。     

初中数学课堂有效生成应注重课堂细节

新课程改革的核心理念之一,要求教师在课堂教学中从生命的高度注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生的独立人格.课堂教学是一个多变的生态环境,教师要善于把握"动态生成"这个新课改的核心理念,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学,以促进教学的有效性.新课程所创导的教育理念.在思想上完全被广大的中小学教师所接纳并外化为行动,尚需一个漫长的历史过程.     

在初中数学教学过程中应加强函数建模的训练

为适应社会发展,数学教育也在改革中不断发展,学数学用数学的意识正是改革的一个重要内容,利用建立函数模型解决实际问题是培养学生学数学用数学的意识,提高解决实际问题能力的重要举措,应受到高度重视。     

初中数学教育中加强课堂组织的方法探究

初中数学是一门非常关键和重要的学科,学好初中数学,能够帮助学生形成良好的数学思维,以便更好地解决以后生活中的问题,而且初中数学也是学好其它学科的重要基础和工具,我们必须通过合理的教学方法和策略去提升初中数学教育的效果。鉴于此,本文主要针对初中数学教育中加强课堂组织的方法进行相关浅析,仅供参考。     

让学生在初中数学课堂中动起来

互动是行为主体借助一定的手段,与他人或环境相互作用、相互影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和程度的相互作用、相互影响,它既是师生间相互作用和相互影响的方式和过程,也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下,教师、学生、教学内容、教学手段等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命活力的课堂教学活动。     

如何在初中数学课堂中有效提问

课堂提问并非简单的老师问学生答,提问是一种艺术,是能够检验学生学习状态、激励学生在课堂上认真听讲、强化课堂知识的有效途径,也是学生课堂学习效果反馈的渠道。因此课堂提问在初中数学课堂中的地位举足轻重。但是现实课堂上很多老师对于提问的技巧把握不够,使得提问的效果达不到预期的要求。本文就在分析初中数学课堂上提问存在问题的基础上,提出如何提高课堂提问有效性的策略。     

在数学教学中如何运用启发性原则

<正>伴随新课改的全面实施,如何还课堂给学生,如何杜绝老师一言堂,真正做到培养学生动脑,提高动手的能力,就要求在教学中灵活运用多种教学方式和教学手段,在课堂教学上,要由以教师为中心转变为以学生为中心,以学生需求为依托,以培养能力为导向,采用启发式教学法,开展互动式、参与式的教学活动.下面就如何运用启发式教学,谈谈自己的几点看法:启发式教学模式以发展学生的能力,提高学生的素质为目的,传授知识仅仅是实现这一目标的一个过程.