新教材体系下体育院系篮球普修课教学改革的思考

针对新教材《篮球运动教程》的使用,如何使教材体系和教学内容,教学手段与教学方法上有所突破,使学生能适应未来工作的需要。文章通过对篮球教学现状的分析,从篮球运动技术教学入手,结合篮球教学实际,提出了教学改革的一些思考。     

论体育专业篮球课程教学中的篮球文化传递

本文运用文献资料法从社会学、体育社会学的相关理论探讨"文化""篮球文化"的概念及篮球运动文化的内涵.论证篮球文化传递在篮球专业课程教学中的意义,提出了体育专业篮球课程教学应从编撰篮球文化教材、改变教学方式、建立篮球文化学习评价手段、处理好篮球技术与文化传递的关系加强篮球文化传递的具体措施。     

影响少年儿童篮球兴趣的因素分析

新课改形势下,促进竞技篮球教材化是中小学篮球教学亟待解决的问题.从分析影响少年儿童篮球兴趣的各种因素入手,结合中小学篮球教材与教学现状,并根据学生的学习需求和学练水平,找出影响少年儿童篮球兴趣的各种因素,针对不足提出少年儿童学习篮球的兴趣和方法,进一步提高篮球运动在我国的普及程度.     

初中篮球单元构建:基于运动特性的思考

<正>初中篮球单元(以下简称篮球单元)构建是指初中学段的体育与健康课程中,以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据、以篮球为主题通过对篮球运动这一素材进行选择、整合、改造,继而将"教材化"的篮球中的教学内容,按照科学的逻辑顺序进行合理地排列;它由单元教学目标、为达成教学目标而精选的教学内容、优化的教学方法及单元学习     

普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究

为适应普通高校体育教学课程改革,将"领会教学法"引入篮球选项课教学中,通过一年的教学实验取得了良好的教学效果。实验表明:"领会教学法"教学符合现代篮球运动的内在要求和技能学习规律,在学生技术掌握、比赛能力、认知能力以及提高自信心等方面收到良好效果;在培养学生学习兴趣,激发学习主动性方面也起到积极的作用。建议在普通高校篮球选项课教学中积极推广"领会教学法"。     

背越式跳高技能单元教材设计

<正>对于体育教学中有关教学内容与教材的关系,在"案例互析一"中已有详细的论述,本文将在前期讨论的基础上,围绕本期案例"背越式跳高腾空技术"单元教学所讨论的主题展开分析,遵循运动技能形成规律,从技能学习的角度,寻求由"教学内容"到"单元教材"生成的思考路径。     

篮球教学中提高学生耐力的方法

几年来,本人在高中篮球模块教学中,依据中学生的心理、生理特点以及篮球运动的特点和规律,挖掘教材本身所蕴含的、能引导学生主动学习的关键内容,选择和运用科学的练习方法与手段,把耐力素质练习结合到篮球教学中,取得了良好的效果。     

原地单手肩上投篮课的构思与设计

一、教材分析 本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮.单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是中学篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水平的提高,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术.     

动作分解 手段多样 突破教学重难点——以初中《篮球:行进间单手肩上投篮脚步动作》为例

<正>行进间单手肩上投篮技术是初中体育与健康课的基本教材,是篮球运动中最主要的得分手段之一,该技术的掌握对学生积极参与篮球运动具有重要作用,许多地方也将其作为中考科目的基本内容之一。篮球运动深受大多数学生的喜爱,但该技术的掌握情况并不理想。针对这一现状,笔者从学生实际、技术动作的结构等方面进行了总结与尝试,取得了良好的教学效果。笔者认为,肩上投篮技术动作应在学习行进间单手肩上投篮脚步动作之前教会学生,本设计着重对行进间单手肩上投篮的脚步动作展开教学,为以后篮球技术的学习以及终身从事篮球运动奠定基础。一、确定重、难点在教学中笔者发现经过一段时间的教学之后,仍有部分学生不能正确地做出行     

提升小学生小篮球运动能力的策略

<正>小学篮球运动,应以体育课堂篮球教学为主,延伸到课外,形成课中学、课外练、训中提、赛中验的课内外一体化的教学体系。一、课中学课堂上,以发展学生篮球运动能力为目标,以知识、技能为主要内容,以趣味赛为主线,对课程资源(包括教材、教具、学具、赛制)进行深度挖掘。并采用自制     

篮球运动本土化的经验与问题

将提高我国篮球运动质量的方略作为研究目的,将篮球运动本土化诸问题的剖析作为研究内容。在对篮球运动在我国本土化的历程与经验总结的基础上,分析了我国篮球运动本土化存在的问题。认为若要从根基上(存在论意义上)提高我国篮球运动质量,对待本土身体文化的态度不是抛弃,而是应采取两种文化对话的态度,不能仅仅表面化地用"眼"去看,要用包括"前理解"在内的整个身心去反思;以中国自古以来的身体思想重新审视篮球运动的教学、训练,才是切实提高我国篮球运动质量的突破口。     

单元学习目标预设的依据——以初中排球单元为例

一、单元学习目标的概念及诠释单元教学是在一个相对集中的时期内,把一项或几项(或相近)教材组合成一个教学单元,进行系统学习或阶段学习的教学过程。是体育教学过程的实体,是教材的完整的教学阶段,是反映技能"学理"的过程,是孕育各种有特色体育教学模式的教学过程。因此,单元教学是由若干节具有内在联系的课时组成的,且形成了一个有机的教学过程整体,其教学内容合成了一个统一的板块,是课时的     

对05版高等学校教材《球类运动──篮球》的分析

本文运用文献资料法、逻辑分析法和数理统计法,对比01版高等学校教材《球类运动—篮球》(第三版)和01版体育学院普修通用教材《篮球运动教程》,对05版高等学校教材《球类运动—篮球》的基本情况、内容分布、内容安排、技术教学分类和教材校对与印刷质量等方面进行分析研究,提出增加其他篮球运动形式简介、加强理论创新、提高教材校对和印刷质量等建议。     

原地单手肩上投篮教学设计

一、教材分析单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是中学篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,单手肩上投篮动作的优劣直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水平的提高。因此,本课着重要解决学生投篮动作,为以后的教学比赛和学生终身体育打下良好基础,它对激发和培养学生对篮球运动乃至体育课的兴趣,有着至关重要的作用。     

篮球教学的几点思考

<正> 篮球运动在高校是深受广大学生喜爱的运动项目,也是高校体育教学的主要教材之一。因此,重视研究篮球教学规律和特点,提高教师的教学水平,充分发挥篮球运动的效能,是非常必要的。篮球教学是教师有目的、有计划地通过一定的组织形式、指导学生主动积极地学习篮球知识、技能,掌握锻炼身体方法的两位一体的双边活动。如何上好篮球课?根据笔者多年的篮球教学实践,认为上好篮球课的因素甚多,但更新教学观念、优选教法、课前准备、良好的教风等则是上好篮球课提高教学质量的关键。本文拟从上述几方面谈谈自己的陋见,以求同行赐教。     

北京体育大学召开《篮球运动教程(函授)》编委会

20 0 2年 9月 2 7日 ,北京体育大学“十五”期间高等体育教育精品教材项目《篮球运动教程 (函授 )》经北京体育大学教学指导与教材建设委员会组织的专家评审组审议通过 ,予以立项 ,并确定为三级资助项目 ,资助教材的出版。2 0 0 3年 4月 12～ 13日北京体育大学成人教育学院组织有关篮球专家和长期从事成人教育的专家组成教材编写组 ,学习、讨论北京体育大学教学指导与教材建设委员会关于编写“十五”期间精品教材的指导思想与编写要求 ,成人教育学院院长张明廷、副院长惠敏对编写教材提出了要求。本教材由北京体育大学篮球教授、博士生导师…     

初三女生行进间单手高手投篮教学研究

近年来,篮球行进间投篮是初中毕业生体育中考的内容之一。从选测篮球考试的人数和考试成绩来看,女生均弱于男生。这一现象说明初中女生的篮球运动水平普遍低下,未能达到"体育与健身"课程目标的基本要求。产生这一现象的原因是多方面的。主要是篮球行进间投篮的教学方法、教学方式的选择和运用还有不合理之处。本课题拟以教学中遵循"以学生发展为本"的课程理念,从女生的特点、篮球运动的认知规律以及运动技能形成的规律着手,为女生搭建一个轻松愉快的学习平台,运用多种合理的教学方法、教学方式,有针对性地解决女生在篮球学习中出现的问题。     

普通高校篮球战术教学中的三种关系

普通高校篮球教学改革，不仅要依据篮球运动自身的规律，更要关注大学生对篮球运动的认知规律，以此确定篮球教材的教学程序，并在正确处理技术与战术、个人战术与集体战术、进攻与防守三种关系的基础上合理进行教学设计和实施教学。     

“标”新立意 精“准”教学

<正>篮球运动便于开展,对于学生的体质具有较强的促进作用,那么如何让学生能够主动地参与篮球运动,通过长期的实践研究,笔者学校制订了《小学生篮球运动技能等级评价标准及教学建议》(以下简称"标准")。通过制订等级标准,可帮助学生了解各等级运动标准、运动目标,养成篮球运动习惯;实施等级标准,设置篮球运动技能等级考试,为每名学生确定等级标准,颁发相应等级证书,增加学生运动成就感;运用等级标准,教师在教学中不断改进教学方法与手段,发现问题、改进方法,从     

“以学定教”提高体育课堂教学有效性

教学是一门探索不尽的艺术,如何提高教学有效性,需要教师有敏锐的眼光,及时观察、了解、分析学生与教材,真正发掘学生学得更好的动机。在新课程理念的指导下,课堂教学的焦点由教师、教学转向学生和学习;教师的"教"务必适应学生的"学";学生的"学"着重指向于不断形成自主创新的学习品质和能力。课堂是教师的主阵地,也是师生共同成长的地方,充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花,加深师生的感情,形成快乐和谐的课堂。