高考一轮复习中提高学生地理读图能力的对策

高中地理课程标准要求学生“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”在新课改下,培养学生具备从图像系统提取有效信息的能力已成为当前地理教学的重要环节。可以说,学生能否学好地理,关键在于学生是否有效掌握学习地理的工具和方法,尤其是能否学会阅读地图,用好地图,能够从地图中获取相关地理信息的能力。在此,笔者就多年地理教学经验,浅谈高考一轮复习中提高地理读图应用能力的对策。     

地图知识

作为地理学的基础,地图不仅是地理信息的载体,也是解决地理问题的工具。地图因其实用性、综合性强、蕴涵信息量大、解题过程灵活,最能体现"能力立意"的高考命题思想。高考地理考试大纲明确了以下能力要求:"熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区"、"使用和分析各种资料,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。"据此,地图部分成了历年高考地理命题的重点所在。     

地理教学中提高学生运用地图的能力

中学地理教学大纲要求学生：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”同时要求教师：“在教学中要经常注意指导学生阅图、用图．使学生学会运用地图和分析地理问题的一些方法。”可见,培养和提高学生运用地图的能力是十分重要的。     

羌族文化旅游电子地图服务系统设计与实现

羌族文化旅游电子地图服务系统的设计,基于羌族文化区域内羌族文化遗产及其载体的地理信息数据、文化旅游相关地理信息及旅游POI数据,通过移动互联网定位、电子地图及电子商务等进行服务融合实现.系统包括系统框架结构设计、羌族文化旅游区域地理信息数据库、电子地图子系统、服务接口,及其系统实现.与羌族文化遗产数字化信息相结合的羌族文化旅游电子地图服务系统,实现不同时期文化遗产数据和其他旅游相关数据的展示和查询,提供常规旅游的电子地图服务,及与羌族文化遗产文化旅游的知识服务,也为羌族文化的数字化保护、文化旅游、电子商务等提供服务.     

地理教学的第二语言——地图教学之我见

在中学地理教学中,地图占有重要的地位,它是地理教学的最基本特色。地图具有很好的概括性、整体性,信息量大,可以比较准确地表现地理事物的空间分布和空间联系等方面的特性。因此,地图有"地理教学的第二语言"之称。本文以长期教学经验为基础,从提高学生读图能力的重要性着手,提出了地图教学的几点建议。     

电子地图POI标签位置优化处理

为减少绘制电子地图时POI标签对道路的遮挡,提出一种检测POI标签与地图背景中道路是否产生重叠压盖并调整标签位置的方法。采用划分网格数据的方法减少检测计算量,对可能压盖路段进行过滤,提取可能与POI产生压盖的路段,再采用建立局部坐标系判断绘制元素斜率关系的方法,检测该POI标签是否与道路产生重叠压盖,进而做出调整。应用实例表明,该方法能以较高的效率增强地图显示效果,提升用户体验。     

双流融合的动作识别方法研究

为了有效改善传统动作识别方法中输入数据信息单一导致的识别率偏低等问题,提出一种结合视频数据和骨骼数据的双流融合方法.基于两种不同的深度学习网络,分别对视频数据与骨骼数据进行识别并将两者输出的概率加以融合,实现信息融合效果.在公开数据集NTU RGB+D上进行测试,达到83.76％的识别精度.该方法在一定程度上实现了不同...     

思维导图在培养学生地理读图能力中的应用研究

地理图像是中学地理教学的重要组成部分。中学地理教学常见的图像包括地理分布地图、地理示意图、地形剖面图、地理统计图、自然景观图、人文景观图和地理漫画等等,而不同类型的地理图像又各具特点,因而读图要求各异。地理图像的分析与判读,是中学地理教学的重点和难点,学生常常对大量的地理图像感到无从下手。而思维导图具有形象直观、信息量大、综合性强等特点,可以更好地帮助学生获取地理图像信息、解决     

多尺度地理空间点群目标相似度的分析与计算

基于地图信息论的观点,将点群目标包含的信息重新分为统计信息、专题信息、拓扑信息、距离信息和方向信息.根据这5类信息描述参数的特点,给出了各个信息量相似度的计算公式.最后综合这5类信息给出了多尺度地理空间点群目标相似度的计算公式,并通过算例验证了公式的可行性和有效性,为地图综合质量的评价提供了一种新方法.     

多源数据汇集中心系统设计

传统的联络中心通讯方式主要采用语音方式,由于渠道单一或者渠道孤立,已经无法满足日益复杂的互联网时代需求。使用一种数据汇集方法,可以有效地将多渠道来源信息汇集在一起,实现统一的信息接入、排队、分发、处理,从而进行信息识别,不仅提高了客户体验,而且提高了呼叫客服平台的沟通效率。设计了一种数据融合、数据汇集中心系统方案,对数据融合技术和方法进行了说明。     

例析试题命制中地理图表运用的问题与对策

地理试题命制中常用的图表类型有地理分布图、地理统计图表、地理示意图、地理景观图等。然而,笔者近几年通过对各类地理试题的研究发现,地理试题命制中存在地理图表运用不科学的现象,如地图中的经纬度标注错误,图例注记欠科学,统计图表数据不科学,景观图"设计"有误,地图所给信息不全,等等。本文对以上问题进行举例分析,提出了自己的建议,希望能对广大地理教师有所帮助。一、地图经纬度标注错误经纬网及经纬度可以用来确定地球上某个地理事     

运用地图资源优化农村初中地理教学的研究

地图是地理学科不可或缺的教学资源,正确运用地图资源是提高地理课堂教学效果的有效方法.为探索地图资源的合理运用策略,文章立足农村地区的教育现状,提出以地图吸引学生的注意力,训练学生的信息处理能力,锻炼学生的绘制图表能力的策略,以期运用地图资源提高农村初中地理教学的有效性.     

地理教学中不应忽视绘图能力的培养

地理教师都知道地图在地理教学中的重要性,不仅在地理教学中需要地图、在地理教科书上配有大量的地图,在地理试卷中同样也有大量的地图,特别是在最近几年的地理高考试题的命题当中更是出现了无图不成题的现象。因此,有人把地图比喻成学习地理的“眼睛”．有人说它是学习地理的第二语言。其实地图本身就是地理学科最要的组成部分,同时也是地理学科地理性的重要表现形式,因为地图具有信息量大、空间性强、表述方便等特点。     

小组合作提高地图阅读能力的实践及反思

<正>地图是地理课堂教学的"第二语言",也是帮助学生建立地理空间概念的一种最好的工具。本文只就小组合作提高地图阅读能力的教学实践及课后反思作简单阐述,希望能起到抛砖引玉的作用。一、提高地图阅读能力的背景1.地理课程标准明确指出,地理图像是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。教师应重视地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和     

初中地理读图能力培养初探

中学地理教学大纲要求学生学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的技能。因此,教师在教学中应经常注意指导学生阅图用图,使学生掌握运用地图并分析地理问题的方法。由此可见,培养和提高学生运用地图的能力是十分重要的。     

运用地图教学 培养学生智能

地图是用特定的符号和图形表达地理事物的一种有效的工具 ,它既能直观地展现整个地球表面 ,也能根据需要表示地球表面的任何一个局部 ;既能表示一般的地理事物 ,也能表达某种特定现象。因此地图包括极其丰富的科学内容 ,寓意深刻 ,借助地图教学 ,可以开发学生的智力 ,培养学生的自学能力、观察能力、想象能力和思维能力。一、自学能力的培养地图是地理教学信息的一种“信息库” ,地图上地理信息的负荷密度可以同计算机软盘相媲美。虽然我们教科书上的插图及教学挂图的信息量已经过了筛选 ,但其包涵的内容仍然十分丰富 ,因此只要教师用心准备…     

如何巧用地图促进地理教学浅析

地理图像是地理信息的重要载体,教师应重视利用地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,掌握正确学习地图的方法,有利于培养学生地理学习兴趣,发展理解、想象、分析等思维和想象能力和解决地理问题的能力,改进学习方法,提高学习效率,促进学生身心健康发展。     

建构心理地图是解决地理问题的关键

地图是地理教学的第二语言，是解决地理问题的关键。地理教学要求学生：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”作为地理教师就应该结合地理教学的特点，发展学生的地图思维，这既可减负增效，又可以充分开发学生的智能。因此，地理教师应该科学地培养学生心理地图的形成并合理地运用。     

培养地图能力提高地理学习效率

地图是由图像、注记、符号以及色彩要素组成的一种图形语言。地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具。近几年文科综合能力测试中的地理插图，不仅数量较多，而且信息量也在不断增大，同时，还具有多数图像新颖和部分信息隐蔽的特点。学生地图能力的强弱，直接影响到地理学习效果的好坏。如何使学生在灵活掌握书本双基知识的基础之上，提高地图能力，并能善于从图表中提取直接或间接的地理信息，以使地理知识融会贯通，已成为地理教学的焦点。如何培养学生地图能力？     

浅谈高中生读图能力的培养

地图是地理教学中最重要的辅助工具,正确阅读地图,准确转换图文信息,是学习地理行之有效的好方法。就如何培养学生读图习惯、提高学生读图技能进行阐述,主要从思想上重视地图的作用、教学中善用教材插图、地图教学常规化、让地图融入生活等方面进行探讨。