中英两国创业教育政策比较研究

中英两国在创业教育政策提出的背景和创业教育管理、项目、研究及资金等方面,既有相似之处,又存在许多差异。中国在创业教育研究、创业教育资金投入上与英国差距较大。我国应制定和完善创业教育相关政策,设立专门创业教育研究机构,促进高校与企业间的合作,为大学生创业提供实践平台。     

中英两国旅游课程模式比较

通过对中英两国旅游高等教育专业课课程以及实践课课程模式进行比较分析,借鉴英国旅游教育体系中的成功之处,对我国旅游课程的不足之处提出了几点改进意见。     

中英两国旅游课程模式比较

通过对中英两国旅游高等教育专业课课程以及实践课课程模式进行比较分析,借鉴英国旅游教育体系中的成功之处,对我国旅游课程的不足之处提出了几点改进意见.     

英国创业教育的历史经验及其启示

英国的创业教育起源较早,且形成了具有自身特色的创业教育体系。本文拟通过研究英国高校创业教育发展概况、主要模式、方法与途径、创业教育的价值体现及其成功经验,为我国创业教育模式的构建提供参考。     

中英夏令营活动在华举行

2004年7月,约300名英国学生和75名英国教师参加了在北京、昆明、厦门、杭州和上海举行的夏令营活动,同时约280名中国学生将参加在英国举办的夏令营活动。这些夏令营活动是由英国文化协会(在华作为英国大使馆文化教育处运作)组织的,旨在联接中英两国年轻人,增加彼此的了解,进而增进他们之间的友谊。英国文化协会驻北京办事处教育总管狄士礼说:“夏令营活动是英国文化协会所开展的众多旨在促进中英两国教育和语言交流的项目之一。我们通过学校和学生之间的交流机会和语言助教项目,不仅推动英语教育在中国的进行,同时也推动汉语普通话在英国的…     

中英两国地理课程标准比较

英国的地理教育历史悠久,且历来比较重视。英国编写的《国家地理课程》相当于我国的地理课程标准,对英国的中小学地理教育的要求和内容做出了明确的规定。在21世纪初,中英两国分别颁布了新的国家课程标准,在课程标准的很多方面做了改革。对中英两国的地理课程进行比较,分析其异同点,有助于我们了解世界其他国家地理教育的发展状况,促进我国地理教育的进一步发展。本文从课程的目标和内容对两国的地理课程标准进行比较研究。     

中英航海高职教育的比较研究与思考

文章针对中英两国航海职业教育的现状从政策环境、人才培养模式、课程设置、教学质量监控以及师资队伍建设等五个方面进行了对比分析,并就国家政策支持、教学评价模式变革以及双语教学实施等方面提出了我国借鉴英国航海教育经验,培养具有国际竞争力航海人才的具体思路和方法。     

英国“跨国教育”及其对中国的影响和启示

英国"跨国教育"(TNE)在保持和提升其全球声誉、文化影响力、国家软实力等方面持续发挥着重要作用。面对单边主义、贸易保护主义的兴起,以及英国"脱欧"的诸多不确定性因素等压力,英国将会继续大力推进"跨国教育"出口。英国"跨国教育"出口的未来发展趋势有助于推动中英两国之间的教育文化交流,也将会给我国的高等教育国际化发展提供更多机遇与更好平台。     

中西教育,如何互学互鉴

正英国:保留天性,学习氛围宽松前段时间,英国广播公司有关中国老师在英国教学的纪录片令人关注,引发人们对中英两国在教育理念、教育思维、施教模式、教育效果优劣等诸多问题上的热议。英国的中小学教育,推行的是1921年诺贝尔文学奖获得者、法国文学家法朗士的教育观念。法朗士写道:"教育的艺术,是唤醒孩子们天生好奇心并在未来满足它的艺术;而好奇心本身的鲜     

中英高等工程教育的对比与思考

本文在对英国典型大学本科工程教育调研的基础上，分析对比了中英两国高等工程教育在课程体系、教学内容、教学方法、教学管理等方面的差别，指出了我国本科高等工程教育存在的问题，并提出了相应的对策。     

英国高校创业教育的现状、特色及启示

自20世纪80年代英国高校掀起从"研究型大学"到"创业型大学"演变的第二次学术革命以来,英国大批高校纷纷开始营造创业文化氛围、开设创业教育课程、开展创业实践。英国政府对大学生创业和创业教育在政策上给予的支持、引导和规范进一步推动了英国高校创业教育的发展,为创业教育的繁荣提供了根本保证。反观我国高校创业教育存在的诸多问题,可以从办学模式、课程体系、扶持力度、品牌效应等四个方面得出如下启示:第一,积极开展对高校新型办学模式的探索;第二,构建突出创新思维的课程体系;第三,加大对创业教育组织机构的扶持力度;第四,加强校企之间的互动、交流与合作;第五,发展专业性的创新成果服务机构。     

英国创业教育体系及对我国的启示

创业是推动经济社会发展和带动就业的基本途径,创业教育是培养创业人才的主要途径。随着英国经济的发展和小企业在社会发展中作用的日益显现,英国创业教育逐渐发展,并形成了良好的政策环境、社会支持体系和高校教育体系,取得了成效。本文通过对英国创业教育体系的探讨和分析,提出了有助于构建我国创业教育保障机制和教育体系的建议。     

中英创业教育发展背景的比较

中英两国创业政策的提出背景,既有相同之处,又存在许多差异。通过从政府政策、高校自身发展、社会发展需求三方面进行对比分析,尝试探索未来我国创业教育发展在政府、高校中需要着重改革的具体问题与方向。     

传统伦理与世俗消解:英国高校创业教育发展及启示

英国高校创业教育发展过程中,保守主义与绅士文化制约了高校创业教育的发展,商业文化则成为孕育高校创业教育的土壤.治理模式、经济因素、大学组织转型与欧盟区域环境等世俗力量促进了文化平衡,在文化博弈中英国高校创业教育形成了独特的发展道路.审视与反思这一历程对于促进我国高校创业教育文化发展具有重要的借鉴意义.     

发达国家高校创业教育的经验借鉴与启示

文章通过分析美国、英国、德国、瑞典、日本、法国、新加坡、澳大利亚、丹麦和韩国10个发达国家在高校创业教育方面的特点,旨在借鉴其成功经验,从创业教育理念、课程设置、师资队伍、教学过程、资源整合等方面构建适合我国高校实际的创业教育模式。     

英国大学生创业教育的运行机制探析

历经三个时期的摸索与发展,英国的创业教育形成了自己的特色,积累了丰富的经验,尤其是摸索出一套相对成熟的运行机制。笔者主要从英国大学生创业教育的组织模式、辅助机构、资金来源、支持网络和实践路径等方面进行了探析,希望能为我国的创业教育发展提供一些借鉴。     

项目嵌入式创新创业教育体系的研究与实践 ——以浙江海洋大学为例

通过借鉴英国白玫瑰创业教与学优异中心提出的课堂嵌入式创新创业教育模式和基于浙江海洋大学创新创业教育的实践经验,提出了一种以学生专业实践和学科竞赛为切入点,选拔部分具有市场培育价值的商业项目组建"创新训练工作室"进行创新创业训练,进而发展成为实体创业的项目嵌入式创新创业教育体系.分析了项目嵌入式创新创业教育体系的实现路径,阐述了如何构建包括制度、师资、资金和平台在内的保障机制.     

英国高校语言教学中的思维拓展模式研究

本文以语言类研究题型为例,探讨了英国高校思维模式的拓展方式,并从教学理念、教学模式、教材研发、考核方式、教师角色五个方面对比分析了中英两国教育体制和人才培养模式的差异。希望能够对我国语言教学及创新性人才培养提供一些参考。     

中英高校创业教育现状及政策的对比分析——以格拉斯哥大学的调查报告为例

中英两国国情、社会制度与经济体制各异,创业教育政策的发展和实施效果方面都存在着诸多差异,研究中以格拉斯哥大学的中英学生为对象,采用了问卷调查和焦点问题访谈相结合的方法,发现中国在创业教育政策方面的缺失是导致创业教育的教学体系建设、组织和管理机构完善、自主创业文化营造等方面的差距和不足的根本原因,建议完善和建立合理的教学模式与体系、创业教育教材和师资建设、完善各级组织管理体制、营造浓厚的创业文化氛围等,以促进中国创业教育改革与发展.     

英国创业教育的历史沿革探析

英国创业教育的发展无论是从创业教育的提出目的、发展背景,还是从教学模式、教学特点上,都在随着高等教育的改革和社会经济的变革在不断地发展变化着。文章从创业教育的源起入手,重点分析了英国创业教育在三个不同时期的社会背景与发展特点,希望能为我国的创业教育发展提供一些建议。