高一数学教学之我所见

回顾多年的高一数学教学,我发现现在学生的数学成绩呈下降的趋势,不少学生甚至对数学的学习失去了兴趣.究竟是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？我们又应该采取什么措施来提高高一数学教学质量？通过反思,笔者总结了以下几方面：     

对“高一学生数学成绩下降”现象的思考

我校是一所市级重点中学,学生生源相对比较好,但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩出现大幅度下降,甚至过去的尖子生也渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?又有何对策?上述问题应该引起各校数学老师深思和重视。笔者经过长期的观察研究和比较初中、高中数学的教与学,在此对高一学生数学成绩下降的原因及应采取的对策阐述自己的观点。     

高一学生数学成绩下降原因及对策

我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生．少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学．学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过观察研究和比较高、初中数学的教与学，在此从以下两个方面加以阐述．     

有效提高初中数学学习的方法

在日常数学教学中,有些学生因不会学习或学习方法不当而导致成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学困境,是学生明显出现"两极分化"的原因。因此重视对学生数学学习方法的指导是非常必要的。同时,提高数学教学效率既要重视数学概念教学,又要注重数学学习兴趣培养,还要让数学知识生活化,只有这样才能使数学教学效率得到有效提高。     

学生成绩下降的原因及对策

中牟一高是河南省重点中学,学生生源相对较好。但总有一部分新生以比较高的数学成绩考进来,之后成绩反而大幅度下降,甚至过去的尖子生渐渐沦为后进生。那么,学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?又有何对策?本人经过长期的观察研究,对相关问题有了初步的认识。     

职专生数学学习存在的问题与突破方法

近年来,职业学校学生学习数学的积极性逐年下降.随着教学内容的不断增加,学生学习出现停滞状态,相当部分的学生的数学水平较低.中职数学教师普遍觉得数学难教,而学生觉得数学难学的怪象.这种现象的产生,既有学生初中阶段知识技能方面缺漏引起,又有学生学法不当及心理因素方面的影响.如何解决这一难题,提高中职数学教学的有效性,本人将自己观点和做法在此呈现给大家.     

新课标下初一新生数学学习方式初探

在新课标实施之际,初一新生掌握一定的数学学习方法非常重要,如果学习方法不当,又加上一部分学生还没有脱离教师“哺乳”期,致使有些学生因不会学习或学习不得法而成绩逐渐下降,久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心。因此,从初一对学生进行数学学习方法的指导非常重要的。     

学生数学观发展状况的调查研究

学生对数学的认识既与数学课程内容紧密相关,也与学生在长期学习过程中形成的对数学内隐的看法紧密相关;数学观各维度发展的大致呈现一种偏"V"形趋势,即小学生得分最高,初中生、高中生得分依次下降,高中生各维度得分均处于最低水平,到大学阶段,又开始呈现上升趋势,得分又开始出现回升;在数学观各维度得分及数学观均分上,不同成绩学生存在显著差异,集中表现为学优生的得分显著地高于中等成绩学生及学差生.     

对高一数学教学的思考

学生进入高中,数学成绩大面积下降.许多学生觉得高中数学"玄"而又"玄",高深莫测,心理上产生一种畏难情绪,学习上缺乏动力,成绩持续下降,恶性循环.下面就这个问题,谈谈自己的浅见.     

小学数学计算教学的有效性探究

在小学数学教学中,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等,都依赖于计算活动的参与。《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求,更注重让学生体验计算在生活中的意义,并能运用数学计算解决实际问题。使学生切身感受到数学就在身边,真正体验到学习数学的价值。这在一定程度上激发了学生的计算兴趣,然而学生的计算能力却下降了,具体表现为计算的正确率下降、口算速度减慢等。那么,计算教学应该如何进行才能扎实而不失灵活。我们又应该如何教学才能克服计算教学重结果轻过程的弊端,从而提高计算教学的有效性,使计算教学有情有趣呢？     

高一新生数学学习的障碍及对策

<正>每年九月,初中生以优异的成绩进入高中,他们满怀希望,信心十足,期望大展拳脚,一展所长.但是,很多学生在第一学期数学成绩就大幅下降,从原本的尖子生渐渐沦为数学的后进生,更有甚者,在数学老师的"关怀"下,他们备受压力,于是害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学.为什么会出现这样的情况呢?又有什么对策呢?下面来谈一谈笔者的一些想法.一、高一数学成绩下降的原因1.初高中教材衔接不够紧密近年,我国提倡减轻学生负担,实行素质教育,这使得现     

论数学教学的两个基本点

技校数学难学难教,究其原因,与教师的教学方法关系很大,只讲授数学的抽象定义、定理的严格证明、公式的详细推导或一个劲地死背几个公式和概念,使学生觉得数学抽象、难懂、枯燥无味,因而,对数学失去兴趣,成绩下降,甚至害怕数学,不愿学数学。现在,以智力资源和创造竞争为基础的知识经济迅速出现,显然,传统的灌输型教学是不能适应这个时代的。这就要求我们通过数学教育使学生既能掌握必要的数学知识和技能,又能获得与数学有关的良好素质。因此既让学生懂数学知识的来龙去脉,又让学生掌握基本的数学思想方法是当前数学教学的主要任务。一、从具…     

高一学生数学成绩下降的原因及对策

高一学生数学成绩下降的表现及原因 为了较全面地了解和考察初中生升入高一年级后数学成绩突变的情况,并对初高中数学教学如何应对高一学生学习水平的下降,促进学生有效、持久地发展,我对我校2007级高一学生数学学习的情况进行了调查。现将调查结果汇总如下：     

如何解决高一学生数学成绩下降的问题

我校是一所省三星级高中．每一届新生中总有一部分学生,原本数学成绩较好,但进人高中后,学习成绩却大幅度下降,甚至从过去的数学尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,害怕数学,讨厌数学,甚至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？我经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学之后,从以下两个方面加以论述。     

如何增强数学课堂教学吸引力

由于数学抽象性和形式化特点,学生普遍认为数学枯燥而无味,晦涩而缺乏活力.既不像物理、化学、生物与客观现象有紧密联系,又没有语文、历史、地理所记述的动人故事,更赶不上音乐、体育、美术能陶冶人的美好情趣,部分学生只是机械的、被动的、毫无兴趣的接受,造成部分学生忽略数学学习,数学在他们心目中逐渐下降.改变上述状况的途径之一是增强数学课堂教学吸引力.在新大纲的统帅下,笔者就如何增强数学课堂教学的吸引力作了如下探索.     

浅谈数学实验在数学课堂中的运用

数学实验既为学生提供了一条解决数学问题的全新思路,又给学生创造了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境。在数学教学中运用数学实验,既能激发学生的求知欲,使学生深入探究所学知识,又能培养学生的数学应用意识和发现数学规律、创新的能力。     

分层模式下数学教学改革延展性与实效性的研究与实践

近年来,随着社会的发展,对大学生的数学素质要求呈现出多元化、多层次的趋势。因此,非数学类数学教育面临的难题是,既要满足社会发展对数学越来越高的要求,又要适应大众化教育的现状。纵观近几年的教学改革,数学教学的基本要求和教学模式并没有因为学生现状而改变。教学内容虽然没有增加,但教学课程内容的表现形式更加抽象,教学时数大幅度减少,这样势必会增加教学难度,致使一部分数学基础较差的学生无法理解所学知识,对数学学习失去信心,考试及格率大幅度下降,学生之间的学习态度、学习能力、学习效果的分化日益显著,个性化趋势日趋明显。因此,对数学的分层次教学改革势在必行。     

洗尽铅华始见真——当前数学课堂若干热现象的冷思考

新课程实施以来,数学课堂活跃而热闹,自主探究、小组合作成了课堂的主流.然而学生思维的缺失、学校数学与生活数学的差别导致了小学数学教学课堂效率下降.教师要淡化形式,潜心钻研,勇于探索,使数学课堂既真实朴素,又鲜活亮丽,成为师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台.     

浅谈如何在数学教学中培养学生学习兴趣

近几年来随着扩招，学生的整体素质有所下降，学生的学习动机、学习兴趣远不如从前，对待学习数学的态度也有很大的差异。人们普遍认为数学就是抽象的符号、刻板的法则和枯燥的公式。上课不认真听课，老师讲得口干舌燥，学生也认为在实际应用中无从下手，与生活实际联系不上，太深奥乏味，在学习过程中为了应付考试，机械记忆公式、定理，对数学既害怕又反感。所以，要使学生能主动地学习数学，就必须培养学习数学的兴趣。下面谈谈我在数学教学中的粗浅体会。     

数学与生活

数学来源于生活,又广泛应用于生活。数学知识与生活相联系,可以使学生感受到数学就在身边,从而更积极主动去学习数学。这样既培养了学生的数学应用意识和实践能力,又让学生体验到数学的价值。如何运用教材创造性地发