培智学校校本课程开发个案研究

当前,国家制定的适用于轻度弱智儿童的统一的课程计划已经不适应学生发展.合理开发校本课程是当前培智学校亟待解决的问题.本论文分析了培智学校校本课程开发的优势和问题,提出了培智学校校本课程开发的几点对策,希望能给致力于培智学校校本课程开发的学校一点启示.     

依托校本课程开发促进学校发展

特色是一个学校的立身之本．新课改的实施对学校提出了更高的要求,也使得学校间的竞争越来越激烈．校本课程开发正是学校关注自身发展应对竞争的体现。在新的机遇期学校应该协调好校本课程开发与学校发展,采取多种措施实现两者的共赢。     

培智学校校本课程开发研究

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,校本课程的开发也日益成为人们关注的焦点,培智学校的校本课程就是指以培智学校作为主体,教师作为校本课程的开发者而进行的一次课程开发实践活动。近几年,各个培智学校都十分重视校本课程的开发。以××区特殊教育学校校本课程开发中的问题作为出发点,提出了培智学校校本课程开发的几点对策,希望给培智学校校本课程开发提供一点建议。     

培智学校校本课程开发的思考

“校本课程”是相对于“国家课程”和“地方课程”而言的，以学校为基地开发的课程。审慎地观察一下培智学校的校本课程开发活动，我们深为基层学校教师的热情所感动，同时也发现还有许多需要完善之处。本试就培智学校校本课程开发的几种类型加以简要分析，并由此提出有关培智学校校本课程开发问题的一些看法，与培智教育的同行一起探讨。     

浅析学校体育校本课程的开发

校本课程的开发是指相对于自上而下国家课程的课程开发策略,本文从体育校本课程开发的必要性出发,分析我国学校体育校本课程开发面临的挑战,进而探讨加快我国学校体育校本课程开发的对策.     

蟠龙学校校本课程开发考察

“课程开发”是新课程对教师提出的新要求。对此，老师们普遍感到难度很大，农村教师更是感到无从下手。其实，农村拥有的各种社会资源和丰富的自然资源，都是宝贵的课程资源，对其进行积极开发并合理利用，既是对课程资源的极大拓展，对学生学习人生的极大丰富，也是打造学校特色的重要途径。看看罗江县蟠龙学校师生们在校本课程开发中所做的初步尝试，你会发现：“校本课程开发”并非那么遥远，“亲近”它就是这么容易。     

开发校本课程 推动学校发展

校本课程作为新一轮课程改革中的重要内容．明确提出了要把课程开发的一部分权利教给学校。校本课程在内容的选择上要体现学校的特色,从学校和学生的实际情况出发,发挥校本课程的评价机制的作用．让学校课程显示成效与活力。     

试论高职高专学校校本课程的开发

校本课程开发的前提是更新教育观念；目标是培养高素质创业；原则是理论联系实际；重点是形成学校特色；难点是确定人才培养模式；关键是建立由高素质人员组成的研究队伍；基础是对教师进行“校本培训”。     

校本课程开发与学校管理创新

随着课程改革的逐步深入,校本课程开发已经成为基础教育课程改革的重点之一。校本课程开发所产生的新理念、新内容、新机制也给常规的学校管理带来了新要求、新挑战和新机遇,要求学校管理进一步改进和创新。     

谈学校校本课程的有效开发

近年来，随着各项改革的深入和社会、经济、体发展对教育要求的变化，特别是我国课程与教材改革的发展形势使“校本课程开发”成为当前课程改革中的一项非常迫切的任务，而且成为当前我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。但是校本课程在发展的同时，也面临着一些重大的问题亟待思考和解决。     

中学历史学科校本课程开发的探讨

校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流,也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。中学历史学科校本课程的开发和实施能够弥补中学历史学科国家课程的不足,全文阐述了中学历史学科校本课程开发的现状,并从中学历史的学科角度探讨了中学历史学科校本课程开发的原则及应注意的问题。     

校本课程的特色与学校更新

学校更新是指学校在原有基础上朝着积极的方向变化,包括学生、教师和学校的发展。通过校本课程的开发,可以满足学生的需要,锻炼教师的专业能力,彰显学校的办学特色,达到促进学校更新的目的。有特色的校本课程是具有针对性、独特性、适切性的课程。校本课程特色形成的机制是:基于学校,联系社区;以教师为主体,实现多方力量的协商对话;将课程开发、实施、评价融入同一过程之中;完善校本课程开发的保障系统。以校本课程的开发实施促进学校更新的基本主张是:在共建课程文化的过程中推动学校的更新,以特色课程的实施为轴心彰显学校特色。     

关于校本课程开发的理论思考

校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性,注意灵活性,强调创新性。为了解决校本课程开发中的矛盾,可采取必要的对策,即:有组织地开展课题研究式的校本课程试验;制定并执行相关的政策、法规;成立一种支持和监督课程开发的中介机构。     

职业教育校本课程开发对教师专业化发展的意义与要求

校本课程开发本身赋予教师一定的职能,并对教师的专业化发展提出了素质要求。教师要真正成为职业教育校本课程开发的主体,就应该注重自身的专业化发展,利用自身深厚的专业知识与技能和高尚的职业道德品质与人文素质,积极推进课程的校本化。     

校本课程开发:困难与出路

校本课程开发是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本取向。当前我国校本课程开发面临众多问题和不足，因此，必须克服现存困难，不断提高课程开发的水平和能力，走出困境。     

论校本课程开发与学校特色的创建

课程与教学是学校工作的核心,因而创建学校特色的关键在于课程与教学.校本课程开发为学校特色的创建提供了契机,以校本课程开发为立足点创建学校特色有以下策略:提倡校本管理;开展教育行动研究;实施探究性学习.     

高职院校校本课程的开发研究

高职院校进行校本课程开发,是高职院校办出特色以及教师专业发展、学生个性发展的需要,有助于教育民主化的实现.高职校本课程开发要以就业为导向,以教师为开发主体,遵循教育规律,注重整合课程资源.其开发方法主要包括CBE课程开发和VOCSCUM课程开发两种.     

德育校本课程资源开发探微

文章从校本课程资源开发的国内外背景出发，对近年来我国德育校本课程资源开发的实践及其重要意义作了分析，并对推动我国德育校本课程资源开发工作提出了相应的建议。     

校本课程开发的几点建议

校本课程开发是对国家教材的再改造,是跨学科的综合课程资源整合,也可以是对原有课程进行的拓展。校本课程开发类型主要包括技能型兴趣课程、社会性的实践课程和情感教育类课程。     

英国中小学校本课程开发的经验及对我国的启示

通过对英国中小学校本课程开发的历史轨迹的总结,得出英国开发校本课程的经验:重视制度保障,重视提高教师校本课程开发的能力和校本课程开发权力,国家课程开发和校本课程开发的平衡发展及校本课程开发的伙伴协作等方面,进而提出对我国校本课程开发的启示,即建立相应的校本课程开发的制度作保障,增强教师校本课程开发的意识和能力,寻求国家课程开发与校本课程开发的协调配合以及争取校本课程开发的外部支持。