中华文明的起源与特质--创生与融合的文明

文化是人文地理环境的产物。不同的人文地理环境，形成不同的文化，不同的文化必然具有不同的文明生成模式。中国由于得天独厚的人文地理环境．不仅为农业提供了长足发展的条件，而且为文明的创生与发展提供了保护。从而创造了与西方的贸易、掠夺、殖民三位一体的文明发展模式迥然不同的农耕、兼并、融合三位一体的独特文明发展模式。     

农村中学地理教学中的人文教育现状及对策分析

地理学科对学生人文精神培养有特殊的重要性和独特的优势,它在实施人文教育过程中有明确的内涵,首先是传授人文知识,即,人与地理环境的相互关系存在着大量的人文社会问题。因此,中学地理教学必须引导学生学会如何分析人文地理现象,及如何揭示规律,预测发展趋势等,其次是培养人文精神素质,     

论《人文地理学》教材内容的组织

一、引言我国高等院校开设“人文地理学”课程经历了曲折的发展道路。1949年以前,一些高等院校就开设了这门课程,20世纪30年代前后,在南京大学前身的东南大学地学系、清华大学地学系等都曾开设人文地理学课程,当时使用的教材有维达尔的《人文地理学原理》、白吕纳的《人文地理学》以及辛普尔的《地理环境之影响》。[1]1949年以后,受前苏联的影响,否认人文地理学的学术价值和学科地位,高等院校地理专业不设置人文地理学及其相关课程。直到1979年,为了适应国家建设的需要和中外人文地理学蓬勃发展的形势,中国地理学会号召复兴人文地理学。随后…     

地理环境对魏晋人文风度的影响

地理环境对魏晋人文风度具有重要的影响,优美自然孕育了超凡脱俗的魏晋人文风度;地理环境南北不同,魏晋人文风度南北各异;魏晋人开启了回归自然、与自然认同的历史。     

浙大西迁遵义的历史地理思考

浙大选择了遵义,遵义孕育了浙大.抗战时期,浙江大学不断西迁,最终落脚遵义并得到极大发展,被誉为"东方剑桥".文章从遵义的地理环境、人文积淀等方面探讨了浙大西迁遵义,不仅是时事逼迫,也是遵义人民积极创造条件、以博大胸怀争取的结果.同样,浙大选择遵义结出硕果,是遵义独特的环境、悠久丰厚的文化积淀孕育的结果.     

地理环境影响下的古徽州武文化

自然地理环境和人文地理环境组成了完整意义上的地理环境概念。徽州自然地理环境使得徽州武艺具有了乡土特色和海纳百川的性格;人文地理环境使得徽州习武之风得以延续,促成了徽州武文化的繁荣。并通过对以武彰显的徽州本土神的尊崇,在强化宗族血缘关系的同时,加强了地缘的联系,促进了徽州社会的和谐稳定。     

考前人文地理复习策略

人文地理学以人地关系为主旨,着重阐述人类社会经济、文化活动等与地理环境的相互关系,以协调人地矛盾和促进区域可持续发展。人文地理的内容具有明显的时代性和多样性的特点,越来越成为高考考查的侧重点。地理学科人文地理的分值比重约占学科总分的1／3以上。因此,在高考迎考复习中,应重视人文地理的复习,特别是要突破分析类问题的得分瓶颈。     

河南地方音乐进课堂的实践与探究

在《音乐课程标准》中“地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”给了我们很大的支持与发挥的空间。河南音乐文化有着丰厚的底蕴,在全国都占据着重要的地位,不同地区又有着不同的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等独特的人文艺术景观,这些都给音乐教学提供了得天独厚的资源,而河南信阳拥有的大量优秀的、     

文化地理学视域下南海“水上民歌”文化基因解析

<正>悠久的中华文明孕育了丰富多彩的地域文化,为不同地区音乐艺术的形成与发展提供了文化生态。南海“水上民歌”作为广东省、广西壮族自治区、福建省、海南省及周边地区的民间音乐,其地域特色鲜明,文化底蕴深厚,传承历史悠久,是中国民歌体系中不可或缺的一部分。由袁玥、揭俐和蔡际洲联合编著的《Geographical Distribution of Chinese Folk Songs》(《中国民歌地理分布》)一书,通过对海洋音乐文化区的地理环境进行分析,指出南海地区地理环境特色与当地民歌形成之间的具体关系;通过对海洋地区民歌的题材内容、音乐特征和演唱方式进行全面解析,指出其民歌特色的形成离不开当地独特的地域环境与文化生态。     

从文化地理学视角阐释传统音乐的形成与发展

<正>传统音乐作为一个国家或地区文化传承的重要载体,反映了当地人民的生活方式、信仰和价值观。文化地理学是研究人类文化空间组合的一门人文地理分支学科,也是文化学的重要组成部分,为理解传统音乐的形成与发展提供了独特的视角。由周尚意、孔翔、朱竑执笔,高等教育出版社出版的《文化地理学》一书介绍了文化地理学的发展轨迹、文化生态学、文化传播、文化的地方性及文化地理学在实践领域的应用价值,可作为高等院校地理类专业教材,同时也可为探讨传统音乐形成与发展的文化地理学阐释提供指导性的意见。本文参考书中观点,基于文化地理学的视角,探讨传统音乐的形成过程、地域性特征及其与文化地理环境之间的关系。     

文化地理学视域下的音乐作品内涵解读

<正>地理环境会对人类的意识和行为产生影响,人类活动也会影响地理环境。音乐艺术作为人类的一种精神产品,其形成、传播及发展都会受到地理环境的影响,并体现出地域特色。由何茜著、山西人民出版社出版的《世界民族音乐文化人文地理学》一书,从文化地理学视角对民族音乐文化进行了全面解析,指出各具特色的地理空间是音乐艺术形成的沃土,而民族音乐作品是表现地理空间特色的载体。本文结合书中观点与民族音乐作品案例,从文化地理学视角解读音乐作品内涵。     

关于高中人文地理教学的质性研究

一、研究背景当代地理学是研究地球表面地理环境结构、分布及其发展变化的规律性以及人地关系的学科。高中人文地理以区位论、人地关系论为理论基础,侧重研究人对地、人与人的关系,以揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性,承担着协调人类活动与地理环境相互关系和培养学生人文地理素养的基本任务。高中地理必修一以自然地理为主,必修二以人文地理为主,必修三则侧重区域地理。无疑,高中人文地理教学是整个高中地理教学的重     

上党地理环境探源

上党地理环境总体特点;上党自然地理环境特点;上党人文地理环境特点。     

上党地理环境探源

上党地理环境总体特点;上党自然地理环境特点;上党人文地理环境特点。     

藏族服饰的地域特征及审美情趣

独特的高寒地理环境孕育了藏民族具有鲜明个性的服饰文化。具体到藏族不同的地域，由于其历史、文化、地理、人文各不相同，所以各地藏族服饰又显示出不同的地域特征及审美情趣。本文从历史与美学的角度出发，以卓尼藏族服饰为个案，探讨了卓尼藏族服饰的地域特征及审美情趣。     

河南地方音乐进课堂的实践与探究

在<音乐课程标准>中"地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源"给了我们很大的支持与发挥的空间.河南音乐文化有着丰厚的底蕴,在全国都占据着重要的地位,不同地区又有着不同的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等独特的人文艺术景观,这些都给音乐教学提供了得天独厚的资源,而河南信阳拥有的大量优秀的、丰富的民间音乐文化,还未被学习和了解,甚至面临失传.     

历史学习中应重视地理知识的运用

史地不分家,在历史学习中教师应重视地理知识的运用。可让学生学会运用地理知识分析历史地图,认识自然地理环境对人类历史发展的影响,领会人文地理因素对人类历史发展的影响,辩证理解人类社会历史的发展反过来也会影响地理环境的变化。     

浅议提高中学教师人文地理素质的必要性及对策

人文地理学与自然地理学是地理学的两大分支，人文地理学是一门侧重研究人文地域系统的学科。进入二十一世纪，随着人类社会经济和科技文化的不断发展，人文地理学在社会发展中的地位日益重要，具备较高的人文地理业务素质已成为二十一世纪中学地理教师必备的专业素质。本文着重从中学地理教育(以高中地理为例)与人文地理业务知识紧密联系入手，谈谈提高中学地理教师人文地理业务素质的必要性以及实施的主要方法与途径。     

中国音乐的气质特色

每一个民族的艺术文化都受其特定的地理环境、风俗习惯、哲学思想、宗教信仰等因素所影响。中国艺术也不例外 ,从横向方面来说 ,中国地大物博 ,艺术往往有南、北派之分 ;而从纵向方面来说 ,中国传统艺术可以说主要受儒、道、　三家思想的影响。因此 ,中国的艺术 ,如音乐、绘画、书法、建筑、文学等 ,均有其共同的独特气质 ,因为它们都是在独特的中国文化内涵中孕育出来的。在中国文化里孕育出来的音乐气质 ,包含着以下几点特色 :一　意境——中国艺术追求意境 ,故有神品、逸品的品评标准。“意”为艺术中虚的层面 ,“境”为其中实的层面。在…     

面向21世纪的师专人文地理课程体系探索

回顾了我国人文地理学的发展历程,并指明了我国人文地理学的新时代已经到来;分析了高师专科人文地理教育的现状与问题;对构建面向21世纪的三年制高师专科地理专业人文地理课程体系进行了探索。