新课改背景下高中音乐教学现状与教学方法探析

随着新课程改革的不断的深化,我国课堂教育的效率不断地提高,但是,我们也要清楚的意识到在我国高中教学体系中,不论是老师还是学生都不是很看重音乐课的价值,高中学校的音乐有效课堂的建设还存在着很大的问题。因此,本文从我国部分高中音乐教学现状着眼,对我国高中学校音乐教学存在的具体问题进行分析,从而提出具有建设性的音乐有效课堂的策略,不断提高我国高中音乐教学的效率,提高学生的音乐素养。     

浅谈中学音乐课的欣赏教学

音乐是用声音来表达人们的思想感情,反映社会现实生活的一种艺术,它的特点是凭借乐音作用于人们听觉、唤起人的想象。同时,由音乐形象激发人的情感,即产生所谓“共鸣”,使人得到美的享受。由于音乐的这一特点,在音乐教学中,教唱、练唱一直是主要形式,但如果以为音乐课就是唱歌,那就不妥了,因为用唱歌课代替音乐课是不可能最有效地提高学生音乐素质的。音乐课包含着丰富的内容,除了唱歌教学外,还有器乐教学、基本乐理教学、音乐欣赏教学等等。当前中学的音乐课虽然基本上改变了“一唱到底”的教学法,也能讲授一点乐理知识,可是音乐欣赏教学仍未得到应有的重视。就本     

让学生快乐地上好音乐课

在实际的音乐教学中,存在着一些孩子不喜欢上音乐课的现象,其主要原因还是教师的组织教学出了问题。本文主要探讨的就是如何能让学生快乐地上好音乐课。     

初中音乐教学存在的问题及策略初探

<正>随着我国综合实力不断增强,国际地位不断提升,音乐大纲明确指出了音乐教学的重要性,但是在很多学校中,初中的音乐教学还存在很多问题。笔者简要谈一谈初中音乐教学存在的问题及相应的策略。一、存在的问题1.对音乐课的重视不够不管是学校领导、音乐教师还是家长对初中音乐教学认识模糊。初中音乐教学中,历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视,有的学校领导认为音乐课可有可无,变成了学生苦学文化课之余的娱乐课、放松课,还经常被一些主课老师所占用;家长认     

审美是音乐教育的灵魂

音乐是人生快乐的养料,是陶冶性情的熔炉。作为祖国未来建设者的青少年学生,应通过音乐教育受到良好的美的陶冶,提高审美意识,培养创造美的能力,成为有较高艺术修养的一代新人。但是,在我国中小学音乐教育的实施过程中,音乐课的这一价值并未得到足够的重视。许多时候,音乐课只是为了完成教学任务而已,     

音乐要素『动』起来

上完一节音乐课我想对于我们每个音乐教师来说都不是一件难事,假如提一个更高的要求要上"好"一节音乐课,我想这就不是一件容易的事了,当然这个"好"字有很多标准,怎么样才算一节好的音乐课呢?有的教师会说:"把课堂的重点难点解决,课堂目标达到就是一堂好的音乐课".是啊,课堂的重难点解决以及课堂目标的达到的确很重要,但是在这个过程中我们需要运用怎样的手段或者课堂艺术来达到这个目的更值得研究.我想任何事情只要遵循它的规律办事肯定能够达到一个好的预期效果,特别是音乐课,以"音乐"为本的理念不断被强调和重申,但是我们的音乐课堂还是时常有不尊重音乐本身或把音乐要素搁置不用的现象,其中的原因我想有两点:一是教师在音乐课堂中队音乐要素运用重视度不够,二是有的时候对运用也是片面的或间断的出现,这些都会使"音乐要素"对提升课堂教学的有效性带来影响.所以我们应该在新课程改革中明确方向,理顺思路,寻求更为积极有效的音乐课堂教学新方法和模式.     

识谱教学是音乐教学之源

现在的音乐教学实施课改,讲究学生在情境中学习。在活动中学习,让学生自主探索音响,合作探究配器,欣赏音乐时也积极调动学生的各种感官一起来感受音乐。这些都是新课程理念在音乐课上的体现。但是,细细思量,我们似乎把传统音乐教学的一切都抛弃了,比如：发声练习,气息训练,特别是识谱,很多人都弃之一边,难道新课程理念下的音乐课不需要识谱的？答案是否定的,     

优秀传统音乐文化视角下的乡村小学音乐欣赏教学改革研究

在2011年修订版小学音乐课标中提到:"音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力."其中关于文化的注释,即包括传统音乐文化.可以说,坚守优秀传统音乐文化的主体立场,传承优秀传统音乐文化基因,是小学音乐教育自始至终必须贯穿的主流思想.2011年修订版音乐课标将之前的音乐欣赏部分整合入"感受与欣赏"的教学领域中,在此依然沿用音乐欣赏概念,是顾及更多人熟悉这个称谓,方便理解.小学音乐欣赏的教学目的,就是通过学习、欣赏不同音乐作品,让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强学生的民族意识,培养学生的爱国主义情操.     

中学生音乐学习中的心理问题及对策

在中学音乐教学中,学生爱音乐,可是不爱上音乐课的现象长期存在。虽说现在课改在全国推行已经几年了,新课程的实施也确实带来了很多变化,但很多时候,学生的表现还是不尽如人意,如:不愿与他人合作,不愿     

小学低年级音乐教学中心理学的运用

音乐课是人文科学的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教学的一门必修课,是人生的重大转折。而在小学低年级的音乐教学中,学生和教师的心理状态直接影响着每一节音乐课的教学质量,也影响着“美感教育”和“情感教育”。如果能将心理学的有关知识运用到音乐教学中去,掌握好低年级学生以及教师在音乐课前、课中的心理状态及变化,无论对音乐课教育质量的提高,还是对音乐教学的课堂实践,对学生今后美育的实施,都有着重要的意义。     

农村小学音乐教学中的审美教育

<正>艺术教育是素质教育非常重要的一个组成部分,如果没有艺术教育的熏陶,想要成就一个人全面的发展是很难的。所以在小学教育课堂中,我国在教育改革方面也进行了大跨度的提高,把音体美等课程作为重要的课程加入到小学教育过程中去。在教学过程中可以明显发现,音乐的熏陶对学生的成长是不容小觑的,音乐不仅仅能够净化人类的心灵,更能够帮助人类实现对美好事物的向往和追求,但是农村学校的音乐课教育还是比较落后的,所以     

让音乐课成为学生的欢乐园

在音乐电视盛行的今天,人们对音乐的爱好愈来愈强烈,特别是青少年表现得尤为突出。但是尽管许多学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课。为什么会有这种现象?是音乐课不是考试科目还是音乐教材编得不好?为什么有的学生不用上音乐课也能学会唱歌?为什么同样一课内容,同样一首歌曲,由不同的教师来上课,学生会有不同的反应?经过几年来的教学实践,笔者认为,学生爱不爱上音乐课,关键取决于学生对该课有没有兴趣。而能否调动学生的兴趣,又取决于音乐教师本身。 多年来,传统的教育观念在音乐教学上抹煞了学生的兴趣、情感和自我表现     

初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

中学生是祖国未来的接班人和建设者,为了满足中学生的精神需求,促进其全面发展,在我国的中学院校中,均开展了音乐教学。音乐不仅可以丰富人的精神世界,同时人们可以利用音乐来表达内心的想法,有利于提高学生的内在涵养。但是由于我国教育观念的影响,音乐课并没有得到中学的重视,因此极大的降低了学生学习音乐的兴趣。本文通过对如何提高学生对于音乐课学习的兴趣展开讨论,从而有效的提高音乐教学的质量和效率。     

素质教育下如何有效贯彻落实初中音乐基本理念

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育教育的主要途径之一,也是基础教育阶段不可缺少的一门课程。但是,在以往的音乐教学中,一直采取的是"学唱"的模式,教师的教学任务就是要教会学生唱,严重不利于音乐价值的体现,也不利于学生音乐素养的形成。所以,在素质教育下,要更新教育教学观念,认真贯彻落实音乐基本理念,以确保音乐课程价值最大化实现,同时,也为学生健全的发展做好保障工作。     

音乐课的即兴教学

笔者在工作中接触了很多中小学的音乐教师,也观摩了很多音乐课,思考中觉得即兴教学是一个普遍行为方式,其应用广阔。可以说有音乐课就有即兴教学,只是每堂课中即兴成分的多寡问题。音乐课堂教学的即兴性存在于每一位音乐教师和每一节音乐课上。有时一节课的闪光点恰恰就是教师即兴发挥得最好的地方。因此课堂上的即兴教学是一个客观存在的现象。     

关于幼儿音乐教学中师幼互动的意义探索

音乐对大部分幼儿来讲都是一个很有趣的课程,在他们的脑海中音乐课堂就是玩,但真正学习音乐教学的基本知识、技术、技能的时候,孩子们就会感觉枯燥,甚至有些无聊。为了提高幼儿音乐教学效率,培养孩子们学习的兴趣,调动学生上课的积极性从而爱上音乐课,需要在明确师幼互动对音乐教学的促进作用的基础上,探究幼儿音乐教学中实施师幼互动的具体方法。     

高师民族民间音乐课的教学改革

我国是一个拥有5000年文化的文明古国,在冗长的岁月中,劳动人民创造了丰富的民族民间音乐,成为我国民族文化的重要组成部分。随着教育改革的进行,为了提升高师学生爱国主义情感与综合素质,民族民间音乐课成为高师音乐专业学生的必修课,也为唯一一门综合我国各民族地区民间音乐文化的课程。虽然近年来逐渐重视起民族音乐课程,但是由于我国现有的高师音乐教育教育体系依然以欧洲音乐院校为主,因此在中国传统音乐上投入的精力较为欠缺,具有本土特色的音乐艺术反而得不到重视,这极不利于我国传统音乐文化的传承与发展。因此我们应当重视起民族民间音乐的重要性,转变教学观念,通过构建新的民族音乐课堂让我过传统音乐文化得到弘扬和发展。     

我遥远的音乐课

在所有的课程中，最不受我班同学欢迎的恐怕就是音乐课，即使有一部分人喜爱流行乐，但大多数还是对音乐一无所感，况且音乐课的内容通常是古典乐，那就更使大家昏昏欲睡了。     

浅谈如何提高高中音乐课堂的效率

随着素质教育的不断深入,越来越多的教师注重学生综合能力的提高,而高中音乐课堂的设置也是为了更好地服务学生。当高中学生面临沉重的学业负担和高考压力时,音乐课堂能够释放压力,同时可提高学生的审美能力。但是在实际的教学过程中高中音乐课堂的教学效率却很有限,因此应该高度重视高中音乐课的教授,提高高中音乐的课堂教学效率,让学生爱上音乐,让音乐课成为学生的精神乐园。     

“音乐”不能容忍“说教”

"音乐不能容忍说教,审美不能依靠灌输"。在课改的今天,音乐课堂上,老师们追求的是课堂教学越活跃好,教学形式越多越好,教学内容面面俱到,但唯一被忽略的一点,那就是"对音乐的审美体验。"以审美为核心是音乐课程最重要,也是能体现学科特点的基本理念。新课程中音乐教学的理念把"以审美为核心"放到最重要的位置。但是,对于"以审美为核心"的这个理念,许多音乐老师至今还没有得到很好的理解,这已成为当前音乐教学中一个比较突出的问题。我们音乐学科不同于数学语文学科,"音乐不能容忍说教,审美不能依靠灌输",所以,音乐课,必须以音响为载体,以音乐的审美为核心去设计教学过程。