初中音乐教材编写的点线关系——以“民族民间音乐”为例

人民音乐出版社2012版初中音乐教材中的民族民间音乐教学内容分为民歌体裁、器乐作品、歌舞音乐和戏曲曲艺音乐四个板块,通过以“点”牵“线”的形式逻辑呈现.在选材组织方式上体现了从“人文主题”向“音乐经验”的过渡,在内容布局上呈现了点线结合的逻辑体系,在课程音乐文化上重视对学生民族音乐文化基因的培育.     

浅谈青海本土音乐资源在初中音乐教学中的应用

青海民族民间音乐资源丰富多彩,展现了青海各族人民独有的民风民俗和文化传承.在初中音乐教学中适时适机地应用我省本土音乐资源,不仅能丰富音乐教学的内容和形式,培育学生的故土情怀,而且能将本土音乐发扬光大.本文结合音乐教学实践,阐述了我省本土民族民间音乐资源在初中音乐教学中的应用途径.     

作曲教学中贵州民族民间音乐文化的融入与创新研究

西方音乐创作技术融合中国地域性音乐文化是有可行性并已有实践范例可借鉴的.贵州独特的民族民间音乐素材具有很高的价值和可塑性,作曲教学中融入贵州民族民间专乐文化一方面能创造性、科学性地保护和发展这一濒危文化,另一方面也为西欧中心的传统作曲教学体系注入了新生命力.     

论初中音乐教学中本土资源的开发与研究

本文从社会转型时期做好初中音乐教学中本土资源的开发工作的重大意义入手,对在初中音乐教学中本土资源的开发出现的问题进行了深入阐述,并提出了加强和应对的具体策略。     

本土艺术融入小学音乐教学探索——以小学音乐中的南音教学为例

以小学音乐中的南音教学为例,从教学方式、教学内容、艺术形式等方面,对本土艺术融入小学音乐教学的有效策略,进行较为详细的探讨,希望为本土艺术以及其他优秀传统文化融入小学音乐教学提供有价值的思路。     

必须重视中小学民族民间音乐教学

民族民间音乐教学是中小学音乐教学的重要组成部分,本文结合实践,就与此相关的教材中存在的问题、对民族民间音乐的改造以及对民族民间音乐教学的实施等几个问题做了探讨。     

浅谈如何在初中书法教学中融入本土书法文化资源

天水是中华文化的发源地之一,这里汇聚了丰富的书法文化,包括文字记载、考古发掘、建筑碑匾和名家及群体性书法活动,在具体的书法教育教学活动中,教师要利用好这些本土书法文化资源,激发学生热爱中国文化的热情,培养他们良好的审美意识,丰富他们的情感,自觉地传承祖国的书法文化。     

戏曲融入初中音乐教学的研究

戏曲属于一种传统民族音乐,戏曲一直作为独立音乐形式被广泛欣赏以及传承,戏曲具有较大知名度以及影响力,例如越剧委婉、黄梅戏浪漫、秦腔粗犷、京剧爽朗、昆曲柔情,初中音乐教学过程当中更加应当加强戏曲音乐融入,从而全面的提升学生的兴趣,使学生了解我国的传统戏曲及传统曲目,在学习中渐渐地潜移默化地使学生爱上戏曲,从而促使课程教学效果及教学质量得到全面提升,同时提升学生戏曲素养。主要是关于初中音乐课程融入戏曲的研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。     

浅谈贵州农村初中音乐教学

多彩贵州,民族众多,雨民族山歌又颇有特色,这里的人们从小喜欢音乐,能歌善舞.如果通过初中音乐课的教学,将民族音乐很好地和音乐教学结合起来,这样不但可以高质量地完成音乐教学,而且可以激发学生对民族音乐的热爱和强烈的爱国热情.     

流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨

新课改后,对音乐教学提出了新的要求。初中音乐教师需要有广阔的胸襟,还需要有接纳流行音乐的能力,并且能够很好地将流行音乐融入到课堂教学当中。在初中音乐课程中,融入流行音乐,能够缩短教师和学生的距离,并能够激发学生对音乐产生浓厚的喜爱之情,丰富学生学习的内容,针对这种情况,为有效促进流行音乐和初中音乐教学的融合,本文提出以下几点策略。     

中国民族民间音乐在高校钢琴教学中的应用

现阶段,西方钢琴音乐教学内容已经广泛应用于我国高校钢琴教学之中,无论是教学方式还是曲目训练方面都较注重西方钢琴音乐教学体系,这样无疑会导致学生产生错误的学习观念,即重洋轻中。为此,高校钢琴教师需要进一步认识与了解钢琴教学的主要目的,即继承与传播中国民族民间音乐文化,所以本文主要就中国民族民间音乐在高校钢琴教学中的应用进行了分析与探讨,并提出了相应对策。     

贵州民族民间音乐的保护与传承——以施秉苗族“刻道”为例

流传于施秉地区的苗族“刻道”,汉语译为“苗族开亲歌”,也被称为“歌棒”,是居住在中国境内的苗族群体中,至今唯一保留下来的一种古老的刻木记事方式,是苗家人世代相传的独特的民间音乐文化,也是我国宝贵的民族民间文化遗产.要保护和研究好这一“歌棒”.     

流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨

随着我国经济的不断发展,教育事业也不断进步,初中学生对各方面的发展需求也逐渐提高,近几年来在"均衡教育"政策的推动下,音乐教育教学工作也得到了非常高的重视,逐渐加强了初中音乐的教学管理。在初中音乐教学中融入流行音乐,给初中生带来了全新的音乐体验,对提高初中音乐教学有很大的辅助作用,本文梳理了流行音乐融入初中音乐教学的相关问题并作出相关分析希望有助于提升初中生的音乐素质。     

初中音乐教学中互动教学

随着新课改的不断进行,互动教学成为当今音乐教学较为流行的方式之一,而互动教学作为新型的教学方式,有很多传统的教学方式所无法比拟的优点,首先,运用互动的方式开展教学可以促进平等师生关系的形成,消除学生对于教师的抵触心理,调动学生的学习积极性。其次,在音乐教学中实施互动教学,可以为学生营造良好的学习氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习,渐渐地改变自己的学习观念和方式,变"要我学习"为"我要学习",使学生掌握终生受用的知识。     

对高校民族民间音乐课程教学的几点思考

民族民间音乐课程是高校音乐专业的必修课程,它对学生传承和弘扬民族音乐文化,对培养学生的爱国主义精神,增强民族自尊心和民族自豪感等都发挥了巨大的作用。文章从笔者多年的教学经验出发,针对该课程的教学改革提出自己的一些建议与对策。     

初中音乐教学中诗词意境的融入初探

初中音乐教学是培养初中生乐感和音乐基础知识的教学。本文从诗词意境在音乐中的融入的角度,探索了初中音乐教学与语文教学相结合的新教学途径和课堂模式,以期带给学生轻松愉悦的音乐课堂。     

在初中音乐教学中渗透劳动教育

劳动教育作为专门的课程已经走进初中生的日常,在教学的过程中各门课程的教师要基于学生全面发展的高度,将劳动教育与具体的课程对接起来,让学生获得真正的进步。音乐的表现要素主要包含对自然界和生活中各种声音的感受和体验,这些感受和体验与人类的劳动密不可分,提升劳动素养也能提升学生的音乐水平。因此作为音乐教师,要在教学的过程中渗透劳动教育,使劳动教育与音乐教学美美与共、相互促进、共同发展。