学生探究性意识的培养

学生在学习的过程中,最为关键的就是树立探究意识。在数学教学的过程中,尤其需要学生提升对问题的探究能力。探究能力的增强可以促进学生发散自己的思维模式,也能提升学生对于知识的扩展能力。本文主要研究了在数学的教学过程中如何提升学生的探究意识。通过研究发现,想要提升学生的探究意识,就需要教师设计多元化的教学情境,进而激发学生对学习的兴趣,最终实现学生在课堂中探究问题的能力以及意识的有效提升。     

“模仿”在语文作文教学模式中作用探究

一、模仿在作文教学中的作用及理论依据 模仿是学生写作入门的捷径,学生习作时能做到成功的模仿可为今后作文的自我创新奠定基础。通过模仿,教师可有效实现对学生观察、思维、联想与想象等能力的提升,也只有如此,才能从根本上提高初中学生的写作水平。     

初中作文中“仿写”方法应用探讨

<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使     

浅谈小学语文阅读能力的培养

小学语文教学中对学生阅读能力的培养是非常重要的,它能有效提高学生搜集信息、品味鉴赏、评论写作、培养品德的能力,是提升语文学科素养的重要途径。然而现实中,很多教师在教学中对学生阅读能力的认识存在偏见或误区,导致学生在实际学习中不能有效掌握阅读技巧,欠缺对文章的鉴赏与理解能力,本文结合自己的教学实际浅谈了自己对小学语文学生阅读能力培养与提升的拙见,与大家探讨。     

注重发展,智慧评价——关于小学数学课堂评价的思考

课堂评价是小学数学教学中重要的环节之一,对学生数学能力发展具有重要意义,合理有效的教学评价能激发学生学习热情,提升数学教学效率。同时,在课堂上进行有效评价能帮助学生认识自己,促进学生不断进步,真正提高数学教学效率。     

小组合作学习在初中数学教学中的有效性

在新课改中,明确指出数学教学活动不能局限在模仿和记忆中,更应该引导学生进行自主探究、动手实践和合作交流,从而提升教学效果和教学质量。也就是说,新课标倡导学生积极主动地参与到教学实践活动中,从而培养学生的实践能力、合作能力和探究能力。合作学习作为有效教学方式,注重学生教学主体地位,有利于培养学生的人际交往能力,在数学教学实践中越来越普遍。因而,提高小组合作学习在初中数学教学中的有效性问题也成为初中数学教师所要研究的重要课题。     

拓宽训练渠道，提升学生的思维能力

学生的思维能力不是与生俱来的，也不是在模仿和记忆中能够有效提升的，教学中我们首先要重视思维训练，设定提升思维能力的目标，然后才能在实际教学中制定针对性的策略来帮助学生形成稳定的思路，养成好的思维习惯，锻造高效的思维品质。这对于学生数学学习能力的延伸和数学素养的提升有重大的帮助。     

浅谈如何在动手实践中学好小学数学

目前,在新课程改革的影响下,小学数学教学中越来越注重学生的动手实践能力。因为只有在有效的学习环境中,才能使学生不断地模仿与记忆,并通过学生的亲身实践,合作交流才能真正地起到作用。动手实践作为数学学习的一种方式,有利于学生参与学习能力的增强,创造精神和实践能力得到培养。本文中笔者根据自己的教学经验,对动手实践在小学数学教学中的作用以及实践措施进行阐述,希望能给相关教师带来一定的帮助。     

浅谈模仿在作文教学中的作用

在作文教学中我利用学生模仿能力强这一优势,将"模仿"作为教学手段,在模仿中激发学生习作兴趣、丰富其写作素材并在此基础上引导学生拓展写作空间,挖掘写作潜力从而提升学生的写作水平。本文将结合日常教学谈谈自己的所得。     

游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

对于小学生来说,口算能力是数学学习的一项基础能力,它也是学生后续数学学习过程中必备的一项能力。随着学生学习的逐渐深入,扎实的口算能力不仅能够有效提升学生的运算效率,与此同时,还能有效提升学生的数学解题能力。而受年龄特点的影响,小学阶段的学生普遍具有喜欢游戏的特点,因此,在小学数学口算教学中,将常规教学内容与游戏教学有机结合到一起,不仅能够提高学生的口算水平,也能为学生之后的数学学习做好准备。     

分层渐进明确要求,强化训练提高质效——在初中体育教学中实施“阶梯渐进”模式教学的探究

在初中体育教学中,受到身体素质、领悟模仿能力等方面的影响,学生的体育学习能力呈现出明显的差异性。在这样的状况下开展体育教学,很难兼顾到学生的整体发展水平,制约了体育教学成效的提升。为了提高教学效率,我在跳高教学中实施了＂阶梯渐进＂模式教学,对学生开展分层训练教学,按照学生的学习能力与运动基础,将教学目标分为不同的阶梯,让学生在自己的能力发展最近区域之内进行学习训练,取得较为明显的成效。     

项目模仿法在中职《Visual FoxPro6.0程序设计》教学中的实施

根据《Visual FoxPro6.0程序设计》教材的特点,针对当前中职学生基础知识差、文化水平差异大、思想波动不定等现状,在VFP教学中采用项目模仿法进行教学,以激发学生学习兴趣,能热情投入学习中,使学生通过模仿去把握哪些暗含的知识,进而形成自己对概念的认识,最终达到能使学生在模仿中创新的教学目的。     

小学数学课堂中有效利用学生错误资源的研究

有效利用学生错误资源在小学数学课堂中发挥着重要作用,不仅可以综合把握小学生的数学能力,提升小学课堂教学效率,还能帮助教师制订更有针对性的教学方案。教师在有效利用学生错误资源时也要注意其科学性,应该正确看待错误资源,使学生自己认识到自己的错误,并对错误进行总结,提高学生解决错误的能力。其中最重要的是教师要通过与学生的积极互动及自我反思,让学生正视学习中出现的错误,培养学生学习能力。以小学数学为切入点,先对当下小学数学教学中错误资源有效利用的现状进行分析,然后从三方面总结出有效提高小学数学教学中错误资源利用的措施。     

小学数学教学与信息技术

随着我国科学技术的快速发展,信息技术已经在我国各个领域被广泛运用起来,并且教育领域也非常重视技术手段,并将其有效地融入小学数学教学当中。它能有效地改变传统单一的教学形式,并且还能借助其优势提升学生整体的学习能力和学习兴趣,更好地促进学生整体能力的提升。因此在小学数学教学中,要有效利用信息技术,进而更好地提升学生学习数学知识的能力。     

小学英语拼读教学的实证研究

当前小学英语语音教学往往只强调听音、跟读和模仿,忽视拼读训练,致使学生机械记忆单词,学习效率低下。同时,音标教学在小学低年级是否可行一直是英语教学界争论的问题。本文通过个案研究的方法,探讨教学音标,发展学生拼读能力对小学生英语学习兴趣和学习自尊的影响。结果发现,音标教学能有效提高小学生的拼读能力,音标教学不但不会挫伤小学生的英语学习积极性,反而能提升其英语学习的兴趣和学习自尊。从而得出结论:在小学低年级实施音标教学、发展拼读能力是必要的、可行的。     

初中语文综合性学习的现状分析与策略探讨

综合性学习是新课程提出的一个新理念，也是初中语文教学中的重要内容。它以语文学科为核心，注意与其他学科、社会、生活之间的整体联系，能有效调动学生潜在的学习能力，提升学生的语文素养。在实际教学过程中，该如何增强综合性学习实践活动的学习效果呢？笔者结合自己的教学实践经验，     

对小学语文口语交际教学基本方法的探讨

根据现阶段新课改目标的要求,在小学语文教学过程中对学生的口语交际能力进行有效的引导,越来越受到广大教师的重视。当学生能够在课堂上获得一个互动学习的机会,就能将读写、口语表达等多样化的语文学习紧密联系起来,提升自己的语言表达能力。所以,在现阶段的小学语文教学中,教师需要针对学生的口语交际能力对口语教学的方法展开系统性的分析,用来提升学生的语文学习水平。     

课堂小练笔有效性的实践研究

在进行小学语文教学过程中,教师要想更好地提高学生的综合语文能力,应该在课堂上适当地给学生设置一些随笔练习,让学生通过各种不同方式的小练习,巩固自己的学习知识,检验自己的学习能力,创新自己的学习方式。也只有通过大量有效的小练笔活动,才能够更好地提升学生的综合能力。本文以小学语文教学过程中的课堂小练笔作为出发点,探讨如何更好地通过教学提升学生的综合语文能力。     

让课堂成为学生自主发展的天空

<正>《数学课程标准》指出:"有效的课堂学习不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"作为教育工作者,在教学中应充分展示学生的智慧与个性,为学生构建一个自主探究的课堂。一、自主学习,培养学生的创新能力作为一名教师,要从学生的发展角度着想,充分相信学生的认知能力,多创造一些空间,对于学生自己能学会的例题,应放手让学生自己动手动脑想办法,积极探究、发现。实践表明:学生自己学会的知识比依靠老师传授的知识相比,学生掌握的更牢固更深刻,同时创新能力会得到进一步提升。     

小学语文教学中情境教学的实施方法

许多小学生很善于展示自己,表现自己,教师也会乐于为学生创设积极的环境引导学生主动参与课堂活动,进而提升学习的效果和教学的质量。笔者认为学生在"自主体验式"学习时,教师必须有效引导学生围绕课堂教学的中心任务,通过多媒体等一些直观教具为学生设置不同的教学情境,让学生在良好的教学情境中受到熏陶,进而习得知识,提升能力。