高师音乐教育舞蹈专业课程的改革

高师音乐教育舞蹈专业的课程设置,受原教学大纲限制,无论从教学时间到教学方法,还是从课程内容到课程结构都满足不了当前实际教学和人才培养的现实需要。因此,高师院校可从更新舞蹈教育观念、设置合理的课时、整合学习内容等方面入手,改革高师音乐教育舞蹈专业的课程,使舞蹈教育事业走上良性的持续发展之路。     

中职学前教育舞蹈课中的一体化教学研究

在部分中职院校的学前教育舞蹈课程实施中,存在学生的基础差异较大,舞蹈课时不足的问题。新课程改革对中职学前教育舞蹈课程的设置提出了新的要求,目前部分中职学前教育舞蹈专业教师在教学中存在一定的局限性。因此,教师应该采用一体化教学模式,有效改善舞蹈课程教学的效果。     

中职学前教育舞蹈课中的一体化教学研究

在部分中职院校的学前教育舞蹈课程实施中,存在学生的基础差异较大,舞蹈课时不足的问题。新课程改革对中职学前教育舞蹈课程的设置提出了新的要求,目前部分中职学前教育舞蹈专业教师在教学中存在一定的局限性。因此,教师应该采用一体化教学模式,有效改善舞蹈课程教学的效果。     

高职舞蹈教学探究

高职院校舞蹈专业教学具有一定的特殊性,本文就舞蹈课程设置、对教学计划、大纲制订以及开放式的教学,结合教学实践,进行了详细论述。     

新版学科专业目录下舞蹈学科的机遇与挑战

随着《研究生教育学科专业目录（2022）》的颁布,舞蹈学科面临着新的机遇与挑战,机遇包括院校发展的机遇,舞蹈教师的机遇以及舞蹈专业学生的机遇。挑战主要体现在学校的培养目标、课程设置和教学方法上。基于此,文章总结了目前舞蹈学科的现状以及教学过程中存在的问题,在此基础上提出了舞蹈学科发展的相关建议,主要包括树立正确的舞蹈教育思想,培养多元化的舞蹈专业人才;在舞蹈学科中增加辅修专业,完善舞蹈专业学科体系;增强学生的舞蹈专业技能以及完善实践环节,增加舞蹈专业学生的就业机会。     

浅谈高等综合院校舞蹈学专业的民族民间舞蹈教学思考

在高等综合院校舞蹈学专业的课程中,民族民间舞蹈是一门很重要的课程。民族民间舞蹈是由广大劳动人民在长期的历史进程中集体创造、不断积累、发展形成,不同地区的民间舞蹈积淀了这一地区物质、精神文化发展的痕迹。在经济飞速发展的今天,作为高等综合院校要培养出适应时代发展的新型化舞蹈人才,民族民间舞蹈课程要有新的理念。文章根据舞蹈学专业的教学目标,在民族民间舞蹈的教学方法和课程改革两方面进行了分析。     

高职院校学前教育专业舞蹈课程设置的改革与研究

舞蹈课程改革,是高职院校学前教育研究的一个重大课题。舞蹈课是高职院校学前教育专业的一门必修课程,是为学生今后从事幼儿教育工作奠定良好的舞蹈专业基础,具有较高的幼儿舞蹈教学、表演、创编能力,最终为幼儿教育服务提供强大的人才支持。调查了我国高职院校学前教育专业舞蹈课程开设的现状,对舞蹈课程改革的策略进行了探讨。     

对普通高等院校舞蹈专业教育模式的思考

我国高校当前的舞蹈教育主要有专业舞蹈教育和公共舞蹈教育两方面内容。专业舞蹈教育指的是经由国家批准的,在艺术类院校和非艺术类院校艺术专业中设置的专业舞蹈教育学科。公共舞蹈教育则主要指在非艺术类院校中设立的舞蹈教育的公共选修课。近年来,我国高校舞蹈教育随着高校教育教学改革的深入得到了长足发展。从目前的情形看,专业舞蹈教育的发展大有潜力。考生素质不断提升,教育教学质量也在逐渐提高,随着社会对舞蹈高层次人才越来越强烈的需求让我们看到了高校舞蹈教育的良好前景。但是,我们不得不清楚的认识到,我国高校的舞蹈教育还存在着许多不足。     

论儿童舞蹈教学法对高师生的重要性

近年来儿童舞蹈教育得到了空前的繁荣和发展,但是相应的师资力量却相对滞后,部分儿童舞蹈训练具有＂成人化＂倾向。高等师范院校的舞蹈课程设置中,注重了学生技能技巧的训练,却忽视了儿童舞蹈教学法课程的设置,很多高师生不了解儿童生理特点和教学方法,有可能对儿童的生长发育造成不利的影响。     

舞蹈专业院校英语教学方法分析与浅见

与其他院校的学生相比,舞蹈专业学生在文化课学习方面有很多的不同之处。因此,在进行文化课教学尤其是英语科目教学的时候,必须采取有针对性的教学方式方法。本文是笔者在实际教学工作中,通过对舞蹈专业学生自身特点和课程设置的一些总结和分析,提出的一些浅见,期待可以对艺术类院校文化课教学起到一些借鉴。     

普通高校舞蹈教学应以我国民间舞为主

普通高校艺术类的舞蹈教学与专业舞蹈院校的舞蹈教学 ,无论在培养目标、课程设置、教材及教学诸方面均有很大程度的不同。多年来 ,我们一直在探索着如何搞好这带有特殊规律的教学 ,并在逐步充实和完善教材建设方面做了大量的艺术实践和科学研究工作。一、学生起步年龄偏大 ,教材及教法应具有特定的针对性北京舞蹈学院、上海舞蹈学校等很多专业舞蹈院校艺术附中的学生 ,均是从小学五、六年级学生中招收的 ,年龄小 ,起步早。而且专业舞蹈院校有着系统的、科学的不同类型的教学大纲 ,有各种完备的教学设施。而普通高校艺术类的舞蹈学生 ,大多是…     

低分的"空子"与教学的困惑--对江西省高等师范舞蹈学专业教学状况的几点思考

通过对江西省高等师范院校舞蹈学专业在专业加试、文化测试、课程设置等几方面现状进行分析，认为高等师范舞蹈学专业的教育目标，不仅要面向社会，根据中小学舞蹈教育及群众文艺等非职业舞蹈教育的需要，同时要站在国际舞蹈教育大视野的角度，培养具备舞蹈艺术与教育艺术以及人文综合素养的跨学科的教育者。     

学前教育专业中舞蹈理论课程设置的探究

舞蹈课程作为高等院校学前教育专业的基础核心课程之一,由于人们对其认识的局限,导致高校片面强调学前专业学生是否具备舞蹈教学与创编的实践能力,而忽略实践能力与理论能力之间的关系。对此,提出了学前教育专业中舞蹈理论课程设置的相关建议,对当前高校学前教育专业与学前教育领域的整体发展具有一定的参考价值。     

谈农林院校园林专业实践课程的改革

目前,农林院校园林专业的实践课程设置不尽合理,尤其在实践能力培养上已经跟不上时代的发展。本文指出农林院校园林专业实践课程设置中存在的问题,并就如何改进提出了对策。     

对高师院校音乐专业开设地方音乐课程若干问题的思考

随着现今教育改革的不断深入,对艺术文化重视程度不断的加强,我国文化艺术方面的教育工作得到了前所未有的发展。在高师院校音乐专业中设置当地乡土音乐课程,不仅可以促进地方音乐文化的传承和发展,而且对于学生来说,更加有利于他们在乡土音乐上掌握第一手的资料,也更能帮助他们在这一方面取得一定的成就。本文就目前高师院校音乐专业设置乡土音乐课程这一课题,从目前高师院校音乐专业的发展现状出发,结合高师院校音乐专业学生的发展实际,提出几点有关于高师院校音乐专业设置乡土音乐课程的思考。     

高师音乐系舞蹈编导课程探索

随着高等师范院校音乐舞蹈教育模式的不断发展和教学形式的不断探索,高师的舞蹈教育进入了蓬勃发展的时期。本文针对高师音乐系舞蹈编导课程在高校音乐专业中的地位、社会用途及存在的问题,探索此课程的教学模式与教学方法。     

课程思政视角下的高校舞蹈素质教育实践探索

课程思政要求当代高校课程设置需兼具专业性与思政性。舞蹈教育是大学美育的组成部分,以往总把培养专业舞蹈人才当作舞蹈教育的目标任务所在,忽略了舞蹈美育的素质育人作用,而舞蹈自古就有德化人心之效,因此加强高校素质舞蹈教育可促进学生的全面发展。     

基于职业能力培养的高职“舞蹈剧目”课程建设

高职院校课程建设工作是高职教育改革的一项重要内容,通过对"舞蹈剧目"课程的建设实践活动,确定了以能力培养为核心的课程目标,设置了以突出实践技能训练为主的教学内容,提出适合课程发展的教学模式,构建了职业化和多元化的评价标准,将"舞蹈剧目"课程建设成精品课程。     

高师小教专业舞蹈课程的技术化倾向及解决路径

在美学视野中反思高师小教专业舞蹈课程技术倾向的典型症候及其成因,认为忽视舞蹈作品和学生审美经验的舞蹈教学容易滑入技术化误区,而传统认识论作为舞蹈课程的深层教学论动因加剧了舞蹈教学的技术化倾向。立足于审美经验可以矫正舞蹈课程的技术化倾向,依据高师小学教育专业的培养目标,从课程设置、教学内容选择、教学方法、评价机制等多个方面对此进行了探讨。     

高职商务英语专业课程设置初探

课程,作为实现教育目的和培养目标的重要手段,是学校进行一切教育和教学活动的核心。商务英语专业在高职院校得到了快速的发展,但由于缺乏必要的指导,且受师资缺乏等诸多因素的影响,高职商务英语专业的课程设置存在着很多问题。本文通过对高职院校之间商务英语专业课程设置横向的比较和高职院校和本科院校课程设置纵向的比较,揭示存在的问题并提出解决方案。