小提琴教学中的音准训练

音准在音乐表演艺术中是重要的技术基础.音准训练是小提琴教学中的重要环节.小提琴的音准问题并不是一个单纯的技巧问题,它涉及到多方面音乐基础知识的掌握和运用,并受到小提琴自身一些技巧的影响.因此,要解决小提琴的音准问题,首先必须找出影响小提琴音准的问题所在,总结和运用一些行之有效的方法有针对性地练习.     

小提琴教学中的音准训练

小提琴演奏水平高低的主要衡量标准是音准,没有音准,小提琴演奏就失去了灵魂,失去了小提琴应有的魅力。本文主要阐释小提琴音准训练的类型、演奏小提琴音准的方法,以期能够让音乐教育教学研究者加深对小提琴的认识,并且能够切实有效的对音准进行训练,进而丰富小提琴教学的内涵,促进小提琴教学的发展。     

大学生艺术团小提琴演奏员调式音准建立的途径

通过严密系统的小提琴音准的训练,小提琴学习者才能在乐队演奏中与其它乐器和谐共处,奏出悦耳的音乐。没有严格就没有自由,只有建立高标准的调式音准概念,小提琴演奏员才能在音乐艺术的花海中自由驰骋。为了符合学习者的情况,让他们在较短的时间内就能投入到大学生艺术团音乐演奏的实践活动之中,就需要建立以目标教学为中心的教学方法,称之为目标教学法。在目标教学法中对于左手的技术训练是学习者的重点,对音准的训练是其核心目标。     

浅谈视唱练耳的音准学习

视唱练耳是学习音乐专业的基础,音准是它的重点.本文从生理特征的把握和具体知识的运用两方面就如何进行音准学习进行分析和阐述.     

浅议小提琴教学中学生音准能力的培养

自十七世纪意大利著名小提琴家科莱利奠定了小提琴演奏与教学开始,时间已过去几百余年。这之中又有无数位杰出的音乐大师在小提琴的教学过程中呕心沥血,这些音乐大师普遍认为,音准问题是小提琴教学中最棘手的问题。而音准本身也是小提琴演奏的灵魂所在。要想解决小提琴演奏中音准问题,不仅仅要多听,还要将相关技巧训练纯熟。本文将浅谈音准问题的产生及如何避免。     

小提琴学习中的音乐听觉训练

本文主要阐述了小提琴学习中音乐听觉训练的重要性、音乐听觉训练的特点及音乐听觉训练的要素(旋律、音准、发音)等几项问题.通过对这些问题的分析,归纳出一些对提高学生音乐听觉水平行之有效的方法,进而达到提高小提琴演奏水平的目的.     

小提琴音准练习三步走

小提琴音准的学习是一项复杂而系统的＂工程＂,在教学中需要有条行之有效的线索,使听音和按音的能力不断得到提高。音准练习在基础训练中用三个阶段来提高,分别是：听空弦、听距离、听音色。将听觉训练和手指训练分别加以侧重,在提高左手音准能力的同时加强运弓对音色的控制。     

影响小提琴音准的问题及行之有效的方法探索

在小提琴演奏中,音准的问题是许多表演者都需要面对的最大的技术难题,不管是技术水平有多老练,也不论演奏者专业的水准有多高,都可能会因为音准问题打乱了整个乐曲的旋律,进而影响小提琴演奏的艺术魅力,本文针对影响小提琴音准的问题,简要探讨了一些行之有效的方法。     

浅淡小提琴演奏中的音准问题

音准是小提琴演奏的基础,也是小提琴演奏成败的关键性因素,因此,小提琴演奏过程中对于音准问题的要求非常严格。本文结合小提琴演奏音准的特性及重要性,对如何提高小提琴演奏音准进行了探讨。     

小提琴演奏中的左手技巧及其训练研究

小提琴演奏左手技巧主要包括音准、揉弦、双音、换把、颤音、泛音及左手拨弦等很多方面。这些技巧虽然非常复杂,但是对于小提琴演奏来说却非常重要。本文通过自己的学习和演奏,以及阅读相关书籍文章,总结了一些自己对小提琴演奏右手训练的心得体会,并且理论联系实践,就具体音乐作品加以分析论述。     

浅析儿童学习小提琴中的音准问题

本文作者参照铃木镇一的才能教育理论,论述了儿童小提琴入门教育中教师应如何进行音准的训练,以及训练的重要性。     

改革传统教学模式 打造精品视唱课堂

正视唱课作为中职幼师专业的专业基础课,在课程体系中有着极其重要的地位。中职学校幼师专业的生源大多无音乐学习基础,也未经过入学专业测试。传统的视唱教学模式教学效果差。因此怎样上好中职幼师专业视唱课,使学生乐学、好学、学会是一个非常值得探讨的课题。下面笔者结合自己多年的教学经验,从音准训练、节奏训练、音乐表现力训练和课堂组织四个方面进行探讨:一、音准训练1.找音准游戏教学法当学生能够准确唱出七个基本音     

小提琴左手按压贴的实践与应用

在小提琴演奏中,左手的按压动作直接影响了音准与音色的表现力。由于琴弦的材质与演奏张力的要求,按压琴弦往往会给左手手指带来疼痛不适感,影响音准,成为初学者放弃小提琴学习的主要原因之一。左手按压贴的实践与应用,在缓解按压琴弦的不适感的同时起到纠正左手按压姿势的作用,并提高音准效果。     

二胡教学中音准问题的思考

二胡的构造特殊,是一件没有指板、没有"品"的拉弦乐器,对于音准的把握较难于其他乐器。在长期的二胡学习和教学过程中,音准是每位习琴者的终身追求。在自己习琴和教学过程中发现,影响二胡音准的因素有很多,手型的因素、手指触弦的位置、音准概念的模糊、运弓力度以及心理因素会导致音准出现问题。音准训练需要通过视唱练耳和系统的音阶、分解和弦以及指序练习、泛音训练等。这些音准前提是在标准440/442HZ的十二平均律基础上达到相对音准即可。     

要从训练基本功入手

音乐课入门教学从教唱歌曲入手还是训练基本功入手?各有所见。长期以来,多数教师持前者做法。从认识规律来说,笔者主张后者做法,这和学习语文一样,没有字、词、句、段作基础,就不可能写出文章。因此,音乐课入门教学必须首先抓好以下基础训练。(一)音准训练。音准是学好音乐的必要条件,不具备音准条件就不能学好音乐,以后更不能从事音乐方面的工作。因此加强学生的音准训练是音乐教学必须首先解决的课题。过去,音准训练只是高等音乐院     

浅谈学生视唱中的音准问题

音乐教学中学生对于音准掌握的程度直接影响到他们今后继续学习音乐知识的兴趣,至关重要。所以教师在这方面教学中,一定要采用科学合理的训练方法,解决学生对音准的掌握,以提高全民综合素质。     

轻轻松松学口琴

器乐教学是小学音乐课堂中的一项必不可少的内容,而口琴是器乐教学中主要小型乐器。口琴具有发音清脆,携带轻便,价格低廉,容易吹奏的特点,而且有固定的音高和音准,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于增强学生对音乐的理性学习和感性认识。     

高校非音乐专业小提琴教学初探

小提琴是一件最接近人声的西洋乐器,它通过美妙的乐音表达思想感情,可以达到催人泪下的艺术效果和出神入化的音乐境界。高校非音乐专业学生要学好小提琴,就要采用正确的方法,掌握音准讲求音色,分而治之,培养良好的心理状态。     

解读布鲁赫《g小调第一小提琴协奏曲》第一乐章演奏技巧

对乐曲的演奏是一项综合能力的体现,既要有音乐理解力,更要有技能方面的驾驭能力。布鲁赫《g小调第一小提琴协奏曲》作为学习者必练的曲目,从学习的角度体现出一系列基础练习的内容,包括运弓的能力、按弦的音准能力、气息配合节奏感等。对乐曲演奏技巧的解读,有利于梳理基本功训练的内容,明确训练的目的。     

小提琴的左手技巧(一)

小提琴的演奏技巧，尤其是左手技巧，是小提琴学习的重点和难题之一。练习好音准技巧、是小提琴左手演奏技巧的重要内容，这些技巧复杂而重要，它关系到作品风格、和声、律学、表现力等问题。掌握左手技巧，是学好小提琴演奏的关键。