美育与学校教育——基于中德音乐教育的比较

本文通过中国与德国在音乐教育理念、特点、形式及效果的对比,指出可以德国音乐教育为鉴,将音乐教育作为美育的一个重要组成部分,通过音乐教育来提升人的素质。文章同时认为音乐教育是一个塑造人、开发人的智慧的系统工程,可使人的自然素质得到改造,所以应重视学生的音乐教育。     

当代音乐教育新价值观的哲学探索--身体哲学的视角

不断追求新的音乐教育价值是推动音乐教育变革的精神动力,而音乐教育价值观探讨是音乐教育变革的理论前提。本文通过梳理音乐教育与身体哲学的关系,从人的主体性特别是人的经验主体意识视角,考察现存的音乐教育价值观所直面的音乐教育的“事实”,批评了主流的音乐教育价值观的技术性和专业性甚至孤立的审美性,构建了身体哲学视阈下音乐教育中...     

论音乐教育主体的失落与追寻

音乐教育的发展是人与世界的审美关系中对人的主体地位的找寻与确认,对人主体地位的找寻与确认也是人按照美的规律来生活的人性诉求,其核心目标就是促进人的和谐发展。在音乐教育的实践中,人却被边缘化了,音乐教育的主体迷失了。如何找回失落的主体,音乐教育必须回归人自身。     

浅谈音乐教育的功能

音乐教育是触及心灵的教育,它能引导人们向往和塑造美好的心灵,有其他教育不可替代的独特作用。音乐教育的功能是多方面的,它有促进人的身心健康、提高人的审美能力、促进人形成良好的心态、发展人的创造力等方面的重要功能,其中音乐教育对于培养人的健康高尚的情感功能的表现更为突出。作为从事音乐教育工作的我们,要通过对音乐教育的深入理解,从而真正发挥音乐教育全面育人的作用。     

心理学在音乐教育中的运用

音乐教育活动培养人的审美情感,训练人的艺术表现和创造能力,隶属于艺术教育范畴,是一个复杂的过程。当今,人们不断通过交叉学科及多样化的视野来研究音乐教育的本质,创新音乐教育的方法。心理学作为一门揭示人的心理活动规律的学科,与音乐教育活动的关系尤为密切,充分利用心理学的基本规律对音乐教育有极大的积极作用。     

论音乐教育寓教于“乐”的价值追寻

寓教于＂乐＂（音乐、快乐）,＂乐＂是载体,也是目的,内在地展示了音乐教育的价值追求。一方面,通过音乐教育服务于社会的安定与和谐,另一方面,通过音乐教育愉悦人的身心,滋养人的生命。当前音乐教育中的重教轻乐、重技能轻体验的现象,源于对音乐教育的价值模糊,认清音乐的本质属性,才能解决音乐教育的现状问题。     

试论音乐教育与素质教育

音乐与人是一个很大的题目,要阐述其关系就必须系统地阐明音乐教育的本质和价值,而音乐教育有既相互联系,又相互区别的普通音乐教育和专业音乐教育。本文不可能涉及这样广的范围,仅以音乐艺术在人类生活中的价值作为切入点,围绕着普通音乐教育与人的发展这个核心问题,谈—谈想法。     

音乐教育的永恒主题

音乐是现代人的主要审美对象之一,现代人是具有高度音乐审美修养的和谐人、快乐人。因此提出审美教育、快乐音乐、终身音乐——学校音乐教育的永恒主题、学校音乐教育的方向。一、我国学校音乐教育的发展情况在新中国成立前,我国的学校音乐教育并没有固定的发展战略。在新中国成立之后,中国学校音乐教     

音乐教育与大学生人文素养探讨

音乐是一种培养人审美、情操以及转移人情感价值的主要方式,音乐教育一直都是我国教育界关注的重点。本文以音乐教育为研究对象,从音乐教育入手,探讨音乐教育对于大学生人文素养培养的意义与途径。     

浅谈素质教育与高师音乐教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分,长期以来,音乐教育没有受到重视。在素质教育的今天,我们必须高度重视音乐教育,努力培养高素质人的才。     

浅谈音乐语言与课标实现的有效链接

正纵观当下国际音乐教育体系,德国的先进众所皆知。德国人关注的是音乐教育对人的发展所起的巨大作用。卡尔.奥尔夫曾说:"音乐实际上是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐的,而是精神的探讨。"音乐是人类思想感情最自热的表达,每个人都具有潜在的音乐才能。因此,音乐教育应当面向所有的人,让音乐属于所有的人。匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为:"音乐是     

音乐教学与素质教育

人的一生中,音乐是一个不可缺少的重要部分。音乐教育有着启迪人的潜能,激励人的主观积极性,诱导人所具有的某种潜在能力释放。针对少年儿童的音乐教育更具有重要的现实意义,在对少年儿童进行的真正意义上的音乐教育是通过教育诱发其音乐以外的才能得以施展,使少年儿童大脑的形象思维以及心灵的情感思维在音乐教育的过程中去接受音乐、表现音乐以显示其重要性。     

论音乐教育对大学生素质的影响

音乐教育的本质力量在于它以鲜明生动的艺术形象去感染、影响和培育人。音乐教育是实施素质教育的有效手段和不可或缺的方面。音乐教育不仅培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力,而更重要的通过美育的手段提高人的素质。音乐教育是实施高校素质教育的重要手段,音乐教育在高校素质教育中具有不可替代的重要作用。     

音乐教育对培养儿童良好性格的意义

音乐教育在培养人的感性能力、疏导人的情绪、宣泄人的情感方面具有潜移默化的不可替代的独特作用。小学音乐教育是培养儿童良好个性品质的教育。通过音乐教育使儿童能够欣赏不同的音乐,调节自己的情绪和情感,保持乐观向上的态度和积极的情感。所以说,在小学音乐教育中,要注重对儿童良好性格的培养。一、音乐教育对培养儿童良好性格的意义小学音乐教育是培养小学生良好个性品质的教育。通过音乐教育使小学生能够欣赏不同的音乐,调节自己的情绪和情感,保持乐观向上的态度和积极的情感。通过学唱和演唱积极健康的歌曲,     

小学音乐声势模式的研究

德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立的"奥尔夫音乐教育体系",是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。作为一个独创的音乐教育体系,它将音乐、动作、舞蹈和语言紧密结合在一起,赋予音乐全新的观念和方法,旨在培养人的音乐感知能力,动作协调、身心和谐、平衡发展的能力,使情感更加敏锐、细腻,激发人的创造力,促进人的全面成长,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。     

论古希腊音乐教育的历史地位和现实影响

古希腊音乐教育内容丰富,几乎包括了除体育以外的所有科目。古希腊人有一套特色的音乐教育理论,音乐教育被纳入哲学范畴里进行理解和定义。西方艺术音乐的历史渊源是古希腊音乐。古希腊音乐教育对人的素质形成和社会发展起到巨大的推动作用,它给现代教育体系和教育内容改革以启迪。     

论儒家教育思想与现代音乐教学的有效融合--孔子教我们真善美

孔子的音乐教育思想是以人的全面发展和培养为主要目标和任务,在人的全面发展和培养过程中,孔子的音乐教育思想更加重视音乐实施的道德含义。通过礼乐教育,使人们得到审美情感培养。孔子将培养理想健全的人格作为音乐教育的目标,来实现音乐教育的目的。本文通过引用孔子乐教思想对现代中小学音乐教育的启示,把儒家教育思想与现代音乐教学的有效结合。     

论音乐教育的美育功能

音乐教育是美育不可缺少的一个有机组成部分,它具有培养人正确高尚的审美观念．提高人的审美创造能力,塑造完美人格的功能。充分发挥音乐教学的美育功能,已成为现代音乐教育教学研究不可忽视的课题。本文从音乐教育美育功能发挥的前提入手,通过阐释音乐教育美育功能的主要表现：美化情感、塑造德性、开发智能和保持身心健康等,并指出了当前我国音乐教育美育功能发挥的实现途径。     

浅谈高校音乐教育在德育教育中的作用

音乐教育是德育的重要辅助手段,是提高人的综合素质的重要途径之一。本文结合音乐教育的育德功能的分析,探讨了高校音乐教育中渗透德育的途径。     

幼师音乐教育探讨

在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。目前在幼儿音乐教育中，幼师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼师的整体素质，突出幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。