做大气的数学教师

笔者最早是在北京教育学院刘加霞老师的一篇文章中看到了这样一个提法:"做大气的小学数学教师".笔者十分赞同这一提法,并认为这是对数学教师的专业成长提出了一个新的努力方向.     

高素质专业型小学数学教师的培养

培养高学历高素质的小学数学教师是为了适应我国日益发展的基础教育的需要.因此,研究高师数学教育专业的课程设置、教育实习改革及就业观念转变、提高创新能力与科研水平,对培养适应现代教育需要的高素质专业型小学数学教师,提高教育教学质量和水平具有现实意义.     

关于职前阶段数学教师知识合理建构的思考

数学教师知识的合理建构是培养高素质数学教师队伍的关键因素之一，而职前阶段是数学教师知识建构的起始阶段。在我国基础教育数学课程改革向纵深发展的时候，关于职前阶段数学教师知识的模型和合理建构的基本途径问题仍值得我们探讨和思考。     

培养高素质的数学教师为实现素质教育服务

提出培养高素质的教师是全面推进素质教育的必要条件,并提出了培养高素质的数学教师的作法．     

高职院校青年数学教师继续教育方式与培养方法探究

青年教师是学校的中坚力量,青年教师的培养至关重要,提高他们的教学能力、学术水平是建立教学梯队,提高教学质量,培养高素质创新人才的根本保证。为此,根据高职青年数学教师的教学现状、教学能力的构成,本文提出高职青年数学教师继续教育的必要性,分析青年数学教师培养方式方法。     

小学数学教师专业化发展刍议

1．问题的提出 百年大计．教育为本。教育大计,教师为本。没有教师的发展,就没有教育的发展．高质量的教育取决于高素质的教师．提高教师素质的关键是加强教师专业化建设。因此．教师专业化建设已经成为影响我国教育改革与发展的时代课题．小学数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分．是数学教师队伍建设的逻辑起点。     

论培养高素质中学数学师资的教育模式及课程体系

本文旨在为培养高素质中学数学师资搭建一个合理的知识框架和营建合理的能力、素质结构，提供整合优化其课程体系的框架思路，以适应世界数学教师教育的新的发展潮流。     

论本科小学数学教师教育课程的整合

长期以来,未能有效地整合教师教育课程成为高师教育质量不高的一个重要原因,也是培养高素质专业化教师急待突破的瓶颈。从培养具有本科小学数学教育专业素养的职前教师这一目标出发,构建以小学数学教学为导向、以小学数学基础理论为载体、以实践为桥梁的本科小学数学教师教育课程整合结构,对于提高本科小学数学教师教育质量具有十分重要的现实意义。     

关于职业学校数学教学问题的探讨

数学是研究观察世界的空间形式和数量关系的科学，数学广泛应用到自然科学和技术的各个部门，对人类认识自然和了解客观世界起着极为重要的作用，成为当代科学发展的重要基础．数学水平已成为反映全民素质的重要内容．学校做为培养高素质人才的基地，就更应把此项工作放在极为重要的地位，认真搞好数学教学．怎样提高学生的数学水平，是每一个数学教师特别是职业学校的数学教师需要研究和探讨的一个重要问题。     

对高校青年数学教师教学能力培养的思考

培养高校青年教师,提高他们的教学能力是建立学术梯队,提高教学质量,培养高素质创新人才的根本保证。为此,根据高校青年数学教师的教学现状,分析了高校教师教学能力的构成,提出了高校青年数学教师教学能力培养的建议。     

提高高职院校数学教师自身素质及能力的途径探析

实现高职教育"培养高素质实用型人才"的目标,师资队伍建设是长期而重要的任务。数学作为一门培养学生严密的逻辑思维、严谨的科学态度、一丝不苟的工作精神,集理论、工具和能力于一体的基础学科,肩负着高职院校培养人才的重要使命。提高高职院校数学教师自身素质和能力是当前主要任务之一。本文从目前高职院校数学教师的现状及高职教育培养目标方面,阐述了提高高职院校数学教师自身素质和能力的途径和方法。     

提高高职院校数学教师自身素质及能力的途径探析

实现高职教育“培养高素质实用型人才”的目标,师资队伍建设是长期而重要的任务。数学作为一门培养学生严密的逻辑思维、严谨的科学态度、一丝不苟的工作精神,集理论、工具和能力于一体的基础学科,肩负着高职院校培养人才的重要使命。提高高职院校数学教师自身素质和能力是当前主要任务之一．本文从目前高职院校数学教师的现状及高职教育培养目标方面,阐述了提高高职院校数学教师自身素质和能力的途径和方法。     

职前教师教育中数学教育类课程的构建

基础教育数学课程改革对数学教师的素质提出了新的要求,作为培养基础教育数学师资的母机高校数学教育,就应采取积极的策略,构建与时俱进的、具有前瞻性数学教育类课程体系,培养高素质的数学教师,以适应新课程改革的需要。     

关于提升中小学数学教师专业素质有效途径的探究

随着时代的发展和课程改革的实施,社会对教师专业化程度的要求越来越高,因而建设一支高素质的中小学数学教师队伍,是提高数学教学质量的迫切需要,更是教育可持续发展的基本保证.提高中小学数学教师的专业素质便成为当前的紧迫任务.本文主要就如何提升中小学数学教师的专业素质,加快其专业化进程来进行探究,给出一些较为有效的措施,期望能为数学教师专业化成长提供借鉴.     

浅析数学教师素质的提高

笔者在多年的教学实践中,深深体会到努力提高数学教师的素质,是提高数学教育教学质量的关键。那么中学数学教师素质提高应包括哪些方面的内容呢？１、数学教师要有高尚的师德高素质教师的首要条件是师德风范高尚,热爱教育,热爱学生。市场经济的发展给师德教育带来了新...     

探讨21世纪高校数学教师的知识结构

文章从创新教育的角度出发,论述了21世纪高校数学教师应该具有的知识结构,以及构建该知识结构的策略,提出高校应创建一支高素质的数学教师队伍,以适应新世纪对数学教育的要求。     

跨世纪数学教师能力结构刍议

“谁赢得了教育,谁就赢得了二十一世纪”。在世纪之交,世界各国都在推进教育改革,倡导开发人才资源,对培养人的素质要求愈来愈高。培养高素质的学生需要高素质的教师,作为数学教师,应具有时代的紧迫感和历史的责任感,应主动去适应素质教育的要求。结合素质教育的内容、目标和对象,笔者认为,跨世纪数学教师应具有如下能力结构:     

谈数学教学论的学科性质

新时代需要新型教师,数学教师也不例外。拥有一批高素质的数学教师,将会使中学数学课堂高效且充满乐趣,使学生逐渐摆脱应试教育对其身心健康的负面影响,进而得到全面发展,更能有效促进应试教育向素质教育的转变。数学教学论就是为了培养和提升数学教师的职业品质而发展起来的一门学科。     

谈小学教师的数学培训

数学是当今信息社会每一个有素质的公民应掌握的重要工具 ,而小学数学是数学的基础。欲担当起小学数学教学这一重要的工作 ,就必须有一批高素质的小学数学教师 ,这也正是小学数学教师进行培训的目标。为实现这一目标 ,在进修培训中应注意以下几点 :　　 一、常规教学注重与小学教学相结合常规的课堂教学是教学的主渠道 ,也是培养小学数学教师的主阵地。因此 ,在常规教学中要注重教学内容与小学数学相结合。比如 :1.在等差数列求差中 ,提出“1 2 3 4 …… 99 10 0 =?”的问题 ,请同学们回忆高斯求法 ,再用推导等差数列求差公式的思想…     

怎样提高初中数学课堂教学的实效性

正实效性是课堂教学的生命,在初中数学教学中,如何提高数学课堂教学的实效性,这是当前数学课教学的一个重要课题。实效性的核心问题就是教学的效益。课堂是教师传授知识的第一阵地,数学学科更是如此。作为一名教师,怎样提高数学课堂教学的实效性?我想从以下几个方面谈谈我的粗浅认识。一、提高教师自身素质和能力高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师,为了提高数学课堂教学的实效性,有必要努力提高广大数学教师的自身素质。为此,我们必须要不断地补充自己的专业知识,不断地汲取最新的