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“不要你陪我,我自己去。”进入青春期的儿子大声对我说,脸上一副拒人于千里之外的坚定表情。他把我陪他去剪头发的权力也给剥夺了。我知道,他拒绝我,是怕我对理发师的提醒:“剪短点,再剪短点。” 相似文献
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现代教育理论认为,惩罚只是一种劣性条件刺激,其效能是短时的.不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理,并不能保证他下次不会再犯。 相似文献
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"瘸子"和"瞎子"——我和儿子在瑞士的读书生活 总被引:1,自引:0,他引:1
瞎子腿好却看不见路,瘸子眼好却走不快,但是瞎子背着瘸子,瘸子给瞎子指路,能够一起成功逃离火灾。我和儿子在瑞士的法语读书生活,也是另一个版本的“瘸子和瞎子”互助的故事。 相似文献
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这个周末,儿子的语老师给他们布置了一道作题——描写秋天。我关心地问他准备写什么,儿子一脸的苦恼,答道:“不知道。”怎么办?怎样指导刚上三年级的儿子写这篇作?我思忖着。带着他上网搜索,或到小学生优秀作选上找一篇来“借鉴”,甚至让我这个做初中语教师的爸爸来“捉刀”……理智告诉我这些做法都不可取。[第一段] 相似文献
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一天,我下班刚回到家,刚学习写作文的儿子就让我帮他改习作。我拿到儿子作文一看,哇!平常写到作文就抓耳挠腮、哭哭啼啼的他,今天竟然写了有五百多字。稍稍过目一下,语言还比较优美。我奇怪了,就问道:"你今天怎么能写这么多字呀?比妈妈班上的大哥哥、大姐姐们写得还要多。"他用手指了指结尾,得意地说:"我按老师讲的要求写的,要不是老师叫下课,我这儿还能写好多。""那里面这些优美的句子是老师辅导的吗?""是我背的呀!"我听了,心里暗暗高兴:平常让儿子读书,没想到他还是个有心人,能记住并学会运用优美的语句。 相似文献
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自己虽然不是一个嗜书如命的人,却也是每日必闻书香的教书匠,因此对培养儿子的读书习惯可谓信心百倍,光耳濡目染不说,就算遗传因子起点作用也绰绰有余了。然而,6岁的儿子却总是不屑一顾地一次次对书说“不”。在我穷追不舍地几次“诱看”之后甚至谈书色变,偶有几回儿子拿着书作短暂浏览后,会如释重负地对我说:“妈妈,今天我已经看过书了。” 相似文献
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