新时代民办本科高校高质量教育体系的构建路径

党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。民办本科高校建设高质量教育体系是新时代高等教育发展的使命召唤。本研究聚焦制约民办本科高校高质量教育体系建设的主要短板,提出构建“一中心、五维度”的民办本科高校高质量教育体系是实现新时代民办高校高质量发展的有效路径。     

新时代高校继续教育高质量发展路径研究

“十四五”规划全面部署了建设高质量教育体系的战略要求,高等教育高质量发展这一主题更加突出,高校继续教育也需走进高质量发展新阶段。新时代为高校继续教育提供重要历史发展机遇,引领发展新方向;与此同时,高校继续教育也面临严峻的现实挑战,发展中存在理念滞后、定位偏差、质量缺失等问题。在历史机遇、生存压力和挑战并存的时代背景下,积极探索理念先进、定位科学、质量提升的高校继续教育高质量发展路径,推动高校继续教育持续健康发展。     

教师转型：应用型本科院校高质量发展的关键

教师转型是地方应用型本科院校高质量发展的重点。当前地方应用型本科院校在教师理念、教师教学和评价方法、产学合作等方面仍需加强。建议改革应用型高校教师选聘和评价机制,提升教师开发应用型课程能力,深入改革教育教学和评价方法,搭建产学研合作发展平台。     

新时代高等教育高质量发展路径研究

高质量发展是新时代背景下我国教育发展的鲜明特征,更是新时代背景下我国高等教育新的历史定位。中国特色社会主义进入新时代要求高等教育实现平衡且充分的发展,彰显了高等教育与时俱进的价值意蕴。对此,立足于新时代高等教育高质量发展的内涵,分析新时代高等教育高质量发展的要求,提出新时代高等教育高质量发展的具体路径。     

新时代民办高校高质量发展路径探析

民办高校在高等教育大众化进程中发挥了不可忽视的作用,为社会发展及经济建设培养了大量人才。由于对经济利益的过度追逐,民办高校也存在一些问题,造成了价值的偏离,具体表现为：投资办学的逐利性、办学理念的功利化、办学经费来源单一等。新时代推进民办高校高质量发展,必须回归教育初心,强化“立德树人”的教育理念,处理好办学目的的公益性与营利性、决策管理体系的适切性与前瞻性、人事管理与人本管理等问题;强化教学质量、办学特色、资源利用效率、市场竞争等意识。民办高校要明确“教学应用型大学”的角色定位,加大人才培养体系改革力度,通过强化顶层设计、推动政策创新,解决发展中的瓶颈问题,回归教育逻辑,实现高质量内涵式发展。     

应用型本科院校学生工作内涵式发展的路径选择

随着高等教育的发展,高校学生工作已经由以前传统的思想政治工作演变为以教育、管理、服务为主要内容和基本职能的综合性育人工程。本文借鉴路径依赖选择理论,以新的时代背景下高校学生管理工作内涵式发展为研究对象,通过研究应用型本科院校学生工作面临的新特点、新问题、新的发展趋势,探索新形势下学生工作内涵式发展模式,运用路径依赖选择相关理论,规避受传统理念影响在管理过程中产生的不当制度和方法,在一定程度上可以为应用型本科院校学生工作提供实践探索,对于研究未来的学生工作机制走向有一定的借鉴意义。     

应用型本科高校转型发展的实践路径及价值选择——以荆楚理工学院为例

应用型本科高校转型发展是我国经济社会发展的需要。现阶段推进转型发展仍然是应用型地方本科高校面临的新任务。基于对应用型本科高校转型的制度环境、发展现状的归纳分析,结合荆楚理工学院在办学定位、专业建设、人才培养模式创新、科技创新的实践探索,提出坚持服务地方经济社会发展的价值导向,构建校企协同育人的价值取向,树立"创新+应用"的价值引领,促进应用型本科高校高质量发展和人才培养质量提升。     

新时代职业教育高质量发展路径研究

新时代职业教育的高质量发展具有解决民生就业问题、促进产业转型升级、推动共同富裕的价值,是我国由教育大国迈向教育强国的必然选择。然而,目前职业教育面临着学生上升空间受限、校企合作融合不深、专业设置不够合理、评价体系亟待优化等多方面困境,为破解这些阻碍职业教育高质量发展的困境,需要完善体系布局,畅通职业教育发展脉络;深化校企合作,凸显职业教育类型特征;改进专业设置,增强职业教育专业适应性;改革评价体系,打破职业教育评价壁垒。     

应用型本科院校教学质量标准探究

知识经济的发展使大学教育逐步从经济的边缘走向主导。大学教育推动经济发展的作用进一步突显。应用型本科院校的教学质量是所培养的应用型人才与市场、与企业实现对接的关键所在,是一种社会导向、市场导向的教育质量标准。本文基于应用型本科院校的特殊性,制定和设计应用型本科院校教学质量标准的原则,深入分析应用型人才培养过程中的现行教学质量标准存在的问题,对构建应用型本科院校的教学质量标准进行了初步探索。     

应用型本科高校艺术类学科建设的创新路径与方法

融合创新是艺术类学科建设的目标和方向,应用型本科高校艺术类学科建设应以服务地方产业经济发展为主。应用型本科高校可依托创新跨学科、专业融合及开放式学科发展方向,凝练学科特色,培育双师型教师团队和应用型艺术人才,创建具有区域特色的科研平台,并加强校地、校企协同育人,建设产教深度融合实践平台等,实现学科建设发展新局面。     

应用型本科院校教学质量监控体系研究

教学质量与学校的生存和发展息息相关。教学质量监控体系的建立和完善是提高教学质量的有效途径。教学质量监控体系的构成及其运行模式,是有效实施教学质量监控的前提。根据应用型本科院校办学实际,将教学质量监控体系设计成由六个子系统组成的循环系统,并针对应用型本科院校内部教学质量监控体系的运行效果进行探讨。     

新时代西部地方高校高质量转型的内部困境及路径创新

随着新时代高校综合改革的逐步深化,西部地方高校转型中的各类深层次问题逐渐暴露出来,呈现出转型深度不够、内涵不足、矛盾集中、质量不高等现象,深层原因在于人们对应用型高校的价值认同、高校贡献度、制度惯性等认识不足,以及办学自主权缺失、学术思维定势等,根本的还在于转型高校发展与生产力发展之间的不相适应,体现出区域特殊性、发展的不充分不平衡性。面对新时代高质量发展的新要求,立足高等教育进入普及化的新起点,西部转型高校必须树立高质量转型发展观,立足西部实际,以创新为驱动,着力在提高质量、深化治理上下功夫,切实推进西部高校实现高质量转型发展。     

新时代应用型高校的劳动教育

新时代教育目标是构建全面发展的(德、智、体、美、劳)"五育"教育体系,为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者.劳动教育要与"三个课堂"相结合,以"三个课堂"的模式,加强新时代应用型高校劳动教育,弘扬新时代劳动精神、工匠精神、劳模精神."第一课堂"树立正确的劳动观;"第二课堂"学思结合,知行转化;"第三课堂"紧扣时...     

史学应用型人才培养路径研究——基于方志学专业发展的考察

当前高校史学人才培养的重心在应用型人才,方志学是历史学科中较为典型的应用型本科专业,目前已在国内个别高校开展。通过方志学专业在高校的探索与实践,探讨高校史学应用型人才培养路径,指出依托历史学专业实行人才分流培养和开展校地合作是培养高素质史学应用型人才的重要途径。     

新时期应用型本科院校大学生能力培养的思考

国家和地方经济的需要使本科院校由原来单一的研究型高校逐渐转变为研究型和应用型高校并举的格局。新时期应用型本科院校对大学生能力的培养也出现了很多新的变化和特点,如何做好新时期应用型本科院校对大学生能力的培养对于应用型高校的定位显得尤为重要,也是文章力图思考的问题。文章从新时代的特征、大学生能力培养的重要性、应用型本科院校大学生能力培养目标与研究型本科院校的异同,以及应用型本科院校大学生能力培养应采取的措施四个方面集中讨论了新时期下应用型本科院校大学生能力培养的特点和趋势。     

大数据时代应用型本科院校大学英语教学改革路径分析

大数据时代,教育环境发生了翻天覆地的变化,使得大学英语教学受到了较大影响。应用型本科院校在英语教学方面已经出现了课程与实际脱节、内容与需求脱节、课堂与环境失衡、学习和运用失衡等问题,急需进行教学改革路径和创新方法的探讨。结合问题,应从立体化课程体系构建、教学资源整合、教学环境营造、产学研结合四个方面加强改革,通过实施立体化教学、开发教学平台、建立翻转课堂和开展项目教学实现教学创新。而明确改革路径,则能为应用型本科院校大学英语改革指明方向,提出创新方法则能实现英语教学问题的深入探讨,因此可以从新的角度加强应用型英语人才培养问题的探析。     

新建地方本科院校应用型人才培养方案探析——基于内江师范学院人才培养方案修订的思考

新建地方本科院校的应用型人才培养方案设计应坚持“地方性、应用型”的人才培养定位,树立“实基础、适口径、重应用、强素能”的设计理念。构建相对完整、较为系统的理论教学体系,以夯实学生的学科基础、适当拓宽专业口径;构建“三层次三结合”的实践教学体系,培养学生的实践能力和创新精神;构建素质拓展教育结构体系,不断提高学生的知识运用能力和参与意识、责任意识。