建构"对话教学"基本方式

调查发现,目前还有相当一部分教师的教育理念与上海市二期课改所倡导的教育理念还相差一段距离,教师的教学方式比较传统,"一言堂"的教学现象还比较严重。为此,我校积极开展中学"对话教学"的课题研究,力图     

以区域性培训提升青年化学教师教学基本功

在上海二期课改推进的过程中,我区化学教师努力践行课改理念,积极改进课堂教学。通过区域性的培训和实践,教师的课堂教学行为有了较大的改进。不少教师已将课改的理念转化为自觉的行动9并落实到了课堂教学之中。我区教师对课改的思考日趋理性,对于课堂教学的改革实践也更积极了。经过几年的实践,教师对课改形势的认识更清晰了,对学科教学的思考也更成熟了。     

新知识观生成及特征探析——基于"新课程改革"的思考

新知识观是新课程改革的理念前提和努力方向之一.新知识观的确立和生成对于顺利实施新课改、衔接整合其他教育理念、有效达成教学目标具有战略和全局性意义.基于这一点认识,笔者将对新知识观生成的学理结构及特征做一梳理和剖析,希望能使大家有一点全新的认识.     

用制度创新引领农村学校课改

要使农村学校尽快适应课改新形势的要求,使农村学校的广大教师尽快实现从课改理念到教育教学实践的转换,就必须通过加强学校制度创新来实现。一、理念更新是制度创新的本质理念是对教育教学规律及实践的认识、理解和把握。而所谓的更新理念必须摒弃头脑里和实践中那些不合乎教育教学规律、与教育教学实际及时代要求不相符合的观念和做法,从而使教育教学实践更加符合教育教学规律,更加符合教育教学实际,更加富于实效性。只有站在这个位置和高度去认识学校制度的建立和完善,依据课改的要求和精神去进行学校制度的建立和完善,才能真正实现学校…     

构建基于"真实问题"的专题研究模式

校本教研旨在通过解决自身存在的教育教学问题来促进教师的专业发展,它主要解决的是教师富有个性化的教育教学问题。随着课改的逐步深入,一些重要的教育教学理念尚没有有效实践,课堂教学还存在一些共性的问题,如何有效地解决这些共性的问题,促进全体教师教育教学理念的更新、实践的优化和效益的提高?基于以上思考,我们尝试着面向所有年级的所有学科开展专题课堂教学研究,努力建设自上而下和自下而上的相得益彰的教研工作机制。     

新课改中教研员在教育教研活动中的作用

一、一线教师的引航员 在课改中,教研员是教师参与课改过程的首席教师,对于国家省市各级教育部门的课程改革文件、教育方针、《课程标准》的精神和理念、教育教学方法、教育科学技术等等,要先于教师掌握领悟,努力做到始终站在学科发展的最前沿,他是事实上的学科带头人,教研员的教育理念、教育教学方法直接影响所在区域的教育教学方向。试想,如果一位教研员用自己老旧的教育理念去引领教师工作,即使有新的教育理念教育方法出现,也会被扼杀掉。因此,教研员必须把握好方向,树立正确的教育教学思想,才能正确的引领教师的教育教学工作。     

关注课改用"心"教学

时代在进步,教育观念也在与时俱进,因此要做好课改工作,先得关注课改内容、关注<新课程标准>,认真研究,掌握课改的精神与理念及整个新课程的框架,从建构主义角度认识新课程.课程观的内在含义是:人人学有价值的教学;人人都能获得必需的教学;不同的人在教学上得到不同的发展.     

浅谈完善评价机制推进语文课改全面实施

新一轮课程改革已进行三年。我作为学校的课改实验教师,学到了很多,也成长了起来。三年来,我按照积极领会和落实推进课程改革,全面提高教育质量的宗旨,进一步理清了课程改革与提高教育质量的关系,确立了以课改带动学生素质、能力发展的整体思路,不断学习课改理念,结合学校和我所教班级的实际,大胆进行探索,取得了一定成效。一、学习课程标准,领会先进教育理念,对照传统教学和考试寻找课改突破口在备课中,我认真学习了《语文课程标准》和有关课程改革的教育理论,结合学校实际,建议学校调整对教师的评价办法,在政策上向课改实验教师倾斜,使教…     

我对课改的思考与实践

对于课改,还有部分人仍停留在纸上谈兵的阶段,有的甚至片面地否定“课改”的实际意义。下面我谈谈我在这一学期的几点做法以及在实践中取得的一点成效,希翼能帮助大家加深对课改的认识,并请各位同仁指正。一、转变教育观念首先要真正树立起与新课程适应的、体现素质教育精神的教育理念。因为教育理念对教学起着指导和统率的作用。我们必须时刻牢记自己是一名教师,要对学生负责,对家长负责,对社会负责。在具体的课堂操作中必须注意既让学生获得知识,又掌握技能。通过学习,学生掌握了哪些学习方法,学生的潜能是否得到了挖掘,学生的个性是否得…     

面对课改 英语教师应学点什么

课改己在全国各地全面展开,它对我们英语教师提出了新的挑战,我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求,那么面对课改,我们该学点什么?一、学习和树立新的教育教学理念。新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养一起确定为教学目标,使素质教育思想贯穿到日常的教育教学之中,把非智力因素的开发摆在了首要位置。这就要求教师彻底转变教学观念,树立新的教学理念。因为教育观念不转变,课改就无从谈起,观念改变了,教师才会自觉地投身到课改的洪流中来,课改才会有动力。所以我们必须学习和树立新的教育教学理念。…     

多方发掘教学资源

此次市里举行的"862"观课、评课活动,产生了极大的效应。特别是对于我这样的一线教师来讲,"862"对我自身业务水平的提高,教学理念的提升,都有极大的帮助。无论是对二期课改新课标实践的认识,还是优     

化学教学应注重实验和探究能力的培养

通过教学实践活动不断地落实上海二期课改理念是一个不断互动、不断完善的过程。以先进理念为先导,提前渗透二期课改理念,更好地指导教学实践活动,是二期课改对教师提出的教育教学能力的要求,是促进教师专业化发展的要求。在实验教学中培养学生的探究能力二期课改积极倡导以学生发展为本,培养学生的研究性学习能力,全面调动学生知识储备,创设学生自主探究的条件。在化学教学中,我积极挖掘化学学科自     

对《科学》课改中教师行为的思考

新一轮课程改革给科学教育带来了生机和活力,也给教师带来了严峻的挑战。教师们虽都在学习《科学(3～6年级)课程标准》(实验稿)及培训手册,领悟其理念与精髓,并使课改呈现出喜人的一面,但由于长期以来形成的思维定式和陈旧滞后的教学观念、教学习惯、教学方法等,很难使教师对新课程、新教法有正确的认识,因此课改中一些教师陷入迷惘中。对此,我在教学中的几次经历感受颇深。     

再教《从闪电谈起》

作为一线教师,经历10年课改后,新课程理念已深入我的内心,并自觉转化为我的日常教育教学行为。     

转变教学行为方式,推进职教课程改革

目前,我省五年制高职教育课程改革取得初步成果,课程改革先进理念的学习、培训广泛开展,广大教师参与课改、实践课改的意识和氛围初步形成。但如何把先进的课改理念应用于课改实践,确保把课改的方案落实到教学的全过程,还需要广大教师作出不懈的努力,必须在教学理念、教学形式、教学设计、教学内容、教学角色、教学评价等教学行为方面实现根本性的转变。     

新课程实施中一堂好语文课的标准

新一轮的课程改革已开展很长一段时间了,在经过多种形式的课改培训后,语文教师对中学语文新课程的理念及其指导思想均有了初步的认识,教师们很快进入了课程改革状态。各个学校纷纷开设了课改研究公开课,听课后,我深感课改给语文教学带来了无限生机与活力。在课堂     

不要谈"讲"色变

随着新课改的不断推进,课堂教学异彩纷呈,不断推陈出新,出现了可喜的局面。但是,不少教师对新课改缺乏全面深入的理解,他们往往重现象不重本质,重形式不重内容,在课改实践中出现了一些形式主义的做法。面对课改中出现的种种虚假和浮躁现象,作为一名一线教师,我想就课堂中的“讲解”这一问题,结合自己的教学谈点浅见,以和同行磋商。从各种类型的展示课、观摩课中,我们不难发现,教师都力求用新的教育理念指导自己的教学实践,引导学生进行研究性学习,从而改变学生的学习方式与习惯,这当然是件值得庆贺的事。但有的教师却从一个极端走到另一个极…     

那一节课,打开了他心灵的窗扉

在课改中学习,在课改中探索,在课改中成长.我内心深处已经植根着一种新的教育教学理念:不放弃任何一个学生,面向全体学生.我始终以这种理念统领自己的教育教学.     

浅谈新课标下的初中数学教学

随着新的《课程标准》的推行和课改的不断深入,教师们更加注重在教学实践中体现新的教育理念,并不断为此进行积极的探索。作为一名青年教师,我努力利用新的教学理念指导自己的教学,不断     

在课改的舞台上快乐成长

一、在学习中成长课改是在一种全新理论指导下实施的实践性改革,因而更新教学观念,用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。怎样提高学习新教育理念的成效?首先,要端正教师的态度,因为态度决定一切。因此,我校召开了动员会,说明此次课改对教师个人成长的重大意义,变过去的“要我学”为“我要学”。其次,在学习内容的选择上,我校动员教师一起收集资料,尽量选择离教学实践“近一点”、“实一点”、“新一点”的内容,使学习的内容更贴近教师,让教师学有所得;在学习的方式上,我校根据学科的需要和年级组的不同,采用了分…