办学思想形成的基础

办学思想是校长对有关学校教育诸方面问题思考的结晶,主要解决为什么办学,怎样办学,培养什么样的人才和办什么样学校等多方面的问题。它不仅包括校长对教育问题的哲学思考、对国家教育方针政策的正确认识和创造性贯彻、管理的思想基础与策略、办学目标的定位、校长的人才观,还应该包括校长的人格特征。在教育实践中,校长的办学思想必然是关系到学校的计划、决     

构建职技高师办学水平评估指标体系

职技高师办学水平评估实质上就是学校的办学综合实力评估,主要体现在实现的办学成效、办学条件、教育质量、管理水平等方面。 1.办学成效 评价办学成效,一要看办学方向和办学指导思想。办学方向和办学指导思想集中地体现于学校确定的培养目标,即判断学校是否真正明确了“为谁培养” 和“培养什么样的人” 的问题。“为谁培养” 就是办学的社会主义方向。“培养什么样的人”就是要明确培养人才的“类型”、“品种” 和“规格”。“类型”一般是指人才智能素质结构的基本特征,“品种”指的是人才的专业定向,即学     

试论高校管理中的办学思想

办学思想亦即办学指导思想。它包括三项内容:办什么样的学校,培养什么样的学生,怎样培养出合恪的毕业生。办学思想对办好学校有非常重要的作用:指导作用、激励作用、规范作用、凝聚作用。因此,高校管理首先要管好办学思想。管理好办学思想包括:形成一个正确的办学思想,办学思想的渗透,办学思想的评估。正确的办学思想来源于:先进的教育理论、国家的教育方针政策和法律、对高校自身主、客观奈件的分析、高校自己的历史经验教训、对国内外高校先进办学经验的借鉴以及高校领导自身的教育观、价值观和道德观。     

文化育人期 和谐发展——校长办学思想的确立与实践

校长办学思想是指校长在一定时期内对办好学校的整体认识。它是学校依据一定的教育思想和管理思想，遵照教育方针、教育法规，结合本校实际而形成的育人目标、办学模式等根本问题的指导思想。     

团结奋进 务实创新 开创学校工作新局面

团结奋进　务实创新　开创学校工作新局面淮南二中一、全面贯彻教育方针，端正办学指导思想。培养什么样的人和怎样培养人是学校教育的根本问题。几年来，我们始终把全面贯彻落实新时期我国的教育方针作为解决这一根本问题的指导思想，教育广大教职工树立正确的教育价值观...     

人的主体性定位对思想政治教育工作者素质的新要求

人的主体性定位不仅是对传统思想政治教育反思的结果,也揭示了思想政治教育的本质特征,反映了思想政治教育功能与任务的重大转交。从这样一个角度出发,本文探讨了基层思想政治教育工作者在为什么培养人,培养什么样的人和如何培养人等问题上要完成一种观念的转交,从而对基层思想政治教育工作者的素质提出了新的要求,包括具有人文关怀精神、民主工作作风等。     

21世纪学校教育管理观探究

学校教育管理观是教育管理学的重要内容，是对学校的地位、作用与使命在观念上的认识和把握。面向21世纪，学校教育管理观正确与否，对于学校确立正确的办学方向、全面贯彻国家的教育方针、培养德智体美等全面发展的“四有”新人具有重要的作用和意义。 一、确立正确的办学方向和办学指导思想 学校的办学方向和办学指导思想是学校教育工作中的首要问题，主要解决“为谁服务”和“培养什么人”的问题。它主要体现在学校是否能够坚持社会主义的办学方向，坚持为社会主义现代化建设服务，实行教育与生产劳动相结合，能否全面贯彻国家的教育方针…     

邓小平办学思想略述

邓小平的办学思想是邓小平教育思想和教育理论的重要组成部分,是指导办学、指导学校改革和发展的行动指南。邓小平的办学思想体现在其各个时期的讲话、报告等文献之中,是一个比较完整的思想体系,其内容极其丰富。邓小平的办学思想涉及办学的指导思想、办学的体制和机制...     

谈谈职业大学的办学指导思想

办学指导思想的含义很广,现有多种多样的提法,归结起来包括两方面的内容:一方面是办什么样的教育?怎样办教育?这涉及到教育与经济、科技、社会发展的关系;另一方面是培养什么样的人?怎样培养?这涉及到明确人才培养的目标与规格,以及由此所确定的教育内容、教育方法、教育制度等。根据上述两方面的内容,本文就江南大学七年来的创建与发展的实践,对坚持社会主义办学方向,办出职业大学特色的问题作一个初步的探讨。     

岳阳市从八个方面清理办学思路

年初,岳阳市教育委员会发出文件,提出认真落实十三大精神,积极稳妥地推进城市教育改革和农村普通教育转轨的几点意见。其中强调要切实端正办学指导思想,从八个方面清理办学思路,即在教育思想上把为少数人服务的升学教育转向面对全体学生办学上来;在教育内容上把纯文化知识教育转向为本地经济服务培养合格人才的教育上来;在思想教育上把纯政治常识教育转     

努力探索新形势下职业教育教学改革的新途径

在国家大力发展职业教育的背景下,积极探索职业教育教学改革、增强办学活力,是一项迫在眉睫的职业教育攻坚任务,也是职业教育学校科学发展的首要任务.职业学校先进的办学思想、教育教学理念、办学水平和办学条件等,是推动学校按照职业教育规律有效实施教育教学、体现办学指导思想、展示办学水平的需要,更是新经济条件下为社会培养技能型人才的必由之路.     

以人为本,共同发展——浅谈校长的办学思想

<正>校长的办学思想,即校长在办学实践中形成的思想体系,它反映了校长对学校教育现象、教育规律以及教育问题的认识与看法,是校长对学校教育诸方面问题思考的结晶。就办学思想的内容来说,不同的人有不同的观点:苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,然后才是教育行政的领导;卢元锴教授认为,校长的办学思想包括校长的教育思想、管理思想和办学方略;笔者认为,校长不仅要在办学过     

大学办学指导思想转变与调整的研究

大学办学指导思想是对开办和管理一所大学或对举办某种高等教育活动所持的看法、期待或指导原则。它的发展主要体现在办学质量、大学定位、培养模式、办学位靠力量、办学体制、办学方向等观念和思想方面的转变。实现大学办学指导思想的转变，必须进行指导思想的建设和创新。     

办学理念——办特色学校的指南针

所谓办学理念,是指一所学校依据一定的教育思想,遵循教育方针,基于教育规律,结合本校办学实践而形成的育人取向、学校核心价值观、体现校长和广大教师共同愿景的教育思想体系。办学理念是学校的教育理想和教育信念,是教育者对教育的理性认识和理想的追求。它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办学等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识,是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、     

以鲜明的办学理念引领高校改革与发展

办学理念是办学者在长期教育实践中对教育规律、教育功能的理性认识和思想观念的凝练,是具有相对稳定性和实践性的办学指导思想,是引领大学改革与发展的“灵魂”。其一,办学理念是在较长时间办学的实践中提出。一旦形成它将是一所大学的宝贵精神财富和办学之灵魂。从洪堡提出“学术自由”和“教学与研究相统一”到威斯康大学把社会服务作为自己办学的旗帜,都是办学者在长期实践中理性认识的结晶。其二,办学理念是对办什么样的大学,怎样办好大学诸多思想的凝练。其中包括办学目标、办学思路、办学特色、人才培养等重大问题的定位。这些定位恰     

建设一支精干的专职学生思想政治教育队伍——关键在领导

我院现有专职学生思想政治教育干部68人(包括学生部、院团委),其中属于德育教师编制59人;副教授2人(待聘)、讲师10人、助教41人、教师6人。几年来,在社会上各种思潮的冲击下,我们这支学生思想政治教育队伍虽然也有过动荡不安,但由于我们始终坚持了对培养人才质量全面负责的办学指导思想,始终注意了这支队伍的教育、培养和提高,因此总的来说队伍是在稳定中健康成长的,为巩固学校安定团结的教学环境,实现新时期培养人才的重任付出了心血,做出了一定的贡献。党的全国代表会议,进一步明确了新的历史时期思想政治工作的地位和作用,树立思想     

校长办学思想的主要依据

要办好一所学校,校长必须有正确的办学思想.所谓办学思想,是指在一定社会文化的影响下,校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标和办学途径等的系统认识.它是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结晶.正确的办学思想将保证学校发展的正确方向,使学校健康、稳定、持续地发展,从而培养出符合时代要求的、全面发展的人.反之,则贻患无穷.     

师范院校应坚持为基础教育服务的方向

师范院校办学的指导思想是什么?长期以来曾经有过种种说法,有的提出面向中学,有的强调向综合大学看齐;有的主张加强学术性,有的强调师范性,一时争论不休,众说纷纭。1985年,中央《关于教育体制改革的决定》明确指出:“师范院校要坚持为初等教育和中等教育服务的办学思想”,这就澄清了教育界长期存在的混乱,为改革和发展我国师范教育指明了一条正确的道路。但是,就整个高等师范教育的现状来看,这一办学思想并未完全得到落实。这表现在:在办学指导思想方面,存在着盲目追求高层次和向综合大学看齐的作法,为基础教育服务的观念淡薄;在思想教育方面,学生的专业思想普遍较差,没有树立为人民的教育事业奋斗终身的思想;在教学内容、培养规格方面,脱离中学实际,作为合格的中学教师基本训练不够。这些问题的存在,直接影响到基础教育的发展和提高。因此,当前进一步明确师范院校的办学思想,仍然是师范院校深化改革的关键所在。     

“知行合一”浇灌教育之根——浅谈综合实践活动课程与学生的成长

<正>一、教育之根——立德树人教育之根是什么,办学思想是什么?其实就是在回答"教育究竟要培养什么人?怎样培养人"的问题,这是教育的根本问题,也是教育的永恒主题。2012年11月30日的人民日报这样指出:人们不会忘记那个寓言般的故事——"您在哪所学校学到了最重要的东西?"一位诺贝尔奖获得者这样回答:"在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿,做错事要道歉,仔细观察大自然。从根本上     

示范校评价的标准由谁掌握

示范校最突出的特 点是在办学思想、学校管 理、办学模式等方面的辐 射作用。在争创示范校 的过程中，首先应考虑学 校的办学指导思想，办学 指导思想是学校的灵魂， 是全校教职工、学生甚至家长的一面旗帜，是学校的发展纲领，是教育、教学和管理工作的指导。因此，校长要把握好建校办校的指导思想，把握从“群众中来，到群众中去”的原则，把办学思想变成教师自觉的行动指南。 示范校培养的人才目标是新时代全面发展的人才。但作为基础教育，示兹校应立足于发展学生基本素质，并不是所有素质．而是一生中最基础、最重要、影响最大的素质。…