选聘小学英语教师的实践

日前读<人民教育>2003年第19期北京市现代教学研究所<积极开展小学英语教师培训加强师资队伍建设>一文,受益匪浅.相信文中提出的培训观点及计划对全国的小学英语教育工作者都很有指导意义,但仍觉得有些问题需要进行根本的补充和完善,才更有利于小学英语教师队伍的建设.     

面向教学实践的小学英语教师培训

我们将教师的培训定位在实践性知识的获得和训练上 ,通过实践性知识的学习 ,扩展教师的理论知识 ,达到指导教学实践的目的。     

小学英语教师信念与小学英语教师专业化发展

本文基于国内外有关教师信念的研究,指出对小学英语教师信念研究的重要性与必要性,旨在通过找到有效的措施,促进小学英语教师信念的提高,从而促进小学英语教师的专业化发展,更好地促进小学英语教育的改革和发展。     

博士生指导教师选聘制度的改革与实践

笔者首先简要介绍了我校两次自审博士生导师工作的探索与实践及所取得的经验与产生的问题 ,并由此对我校博士生导师由“自行审批”改为上岗遴选聘任的进一步改革进行了探讨     

小学英语教师的基本功

小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面:语言基本功、行动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。教师只有通过多种途径提高自身专业知识和教学技能,多在教学基本功上下功夫,才能更好地开展英语教学,确保教学实效性。     

小学英语教师的基本功

小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面:语言基本功、行动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。教师只有通过多种途径提高自身专业知识和教学技能,多在教学基本功上下功夫,才能更好地开展英语教学,确保教学实效性。     

加强专业实践,培养合格的小学英语教师

针对高校英语教育专业（专科）学生就业面试中出现的问题,反思高校人才培养方案中教学实践环节的重要性,提出加强学生的课外活动及实践教学的举措,从而有效地提高英语教育专业专科生的就业竞争力,培养合格的小学英语教师。     

小学英语教师培养模式的理论与实践探索

随着教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在2001年7月正式出版,小学开设英语课程成为了我国基础教育课程改革的一个重要内容。从此．我国的小学英语教学进入了一个飞速发展的时期。可以说．我国小学英语教育的发展速度和规模史无前例。     

学生选聘教师上辅导课

钢陵市顺风山铁矿子弟学校在初中辅导课的开设上,打破常规,由学生选聘教师。具体做法是: 1.教师根据自己的教学实践,找出学生所学知识的薄弱环节,打破年级、班级界限,拟定     

小学英语教师素质浅论

本文针对小学英语教师的现状,提出了培养小学英语教师的必要性和具体措施,为基础教育培养高素质的小学英语教师提供了参考。     

小学英语教师角色定位初探

一、和谐课堂氛围的营造者新课标要求教师营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,以提高课堂教学效率。第一,教师要注重与学生的情感沟通与智慧交流,建立一个温暖的、相互接纳的学习场所。第二,教师要善于营造民主宽松的教学氛围,和学生建立一种民主、平等的师生关系,实现与学生"平等"交流与对话。二、成功的课程设计者在新的课程改革背景下,教师应该是一名课程设计者。新的小学英语课程改革倡导探究的学习方式,教师应该结合现代的教育实际,考虑学     

小学英语教师业务素质刍议

全面推进素质教育 ,倡导、实施创新教育工程关键是教师。本文就教师在深化教育教学改革 ,推进素质教育中的作用 ,探讨为适应新时期素质教育需要小学英语教师应具有的业务素质。     

谈谈小学英语教师的基本功

小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己，小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功，行动基本功，情感基本功，艺术基本功和礼仪基本功。     

新时期小学英语教师的培养

首先介绍新时代英语学习的发展和变化,然后论述新时期小学英语教师的培养应该与时俱进,在保证英语专业知识厚重的基础上,加强符合时代特点的各种教学技能的培养,最后说明了小学英语教师的培养要符合时代的要求,要能够担负起教育学生为实现中华民族伟大复兴之梦而努力读书的重任。     

小学英语教师的基本素养

目前我国小学英语教师队伍内部发展不平衡,整体水平有待提高,存在教师在自身专业发展中不清楚应学习哪些知识,提高哪些修养;教师培训工作目标不够明确、内容安排不合理等问题。文章从语言能力、语言学基础理论、二语习得与语言教学法、跨文化交际常识、教育学心理学知识的运用以及师德修养等六个方面讨论这个问题,认为中小学英语教师的能力构成中,语能力是基础,师德修养是灵魂。     

小学英语教师教育实践类精品课程群建设的创新与实践

教师专业化的核心和关键是教师教育课程设置和课程建设.在教师教育职前职后一体化理念指导下,广西高等教育教改工程项目“小学英语教师教育实践类精品课程群建设创新与实践”课题研究从教师有效学习和小学英语教学特点对教师综合素质提出的要求入手,探索建设具有连贯性和动态发展性的实践类精品课程群,为师范生和小学英语教师取得、共享、应用、生成和创新教师知识提供持续而系统的支持.     

小学英语教师信息素养培养的理论与实践探讨

小学英语学段有着不同于中学学段的特点,这个学段的学生思维能力呈现出直观、形象的特点,且注意力持续时间较短,利用信息技术手段辅助课堂不仅可以呈现实际生活中的语言场景,拉近学生与英语的距离,而且可以激发学生的学习热情,充分发挥英语的沟通功能,共同创设有生命的英语课堂。但由于目前小学英语教师缺乏足够的信息敏感性、信息知识和能力,导致教学过程中英语学科特点体现不充分、教学课件质量不高、学生身心发展规律得不到尊重等问题。为此,本文将从国家、学校和教师三个方面来探讨如何培养小学英语教师的信息素养。     

做科研型的小学英语教师

《英语课程标准》标志着英语教学改革的春天已经到来。该标准,深觉其中不乏蕴涵创新之理,它要求英语教师要强化科研意识,大胆开展英语教学研究,实现从"经验型"教师向"科研型"教师转变。     

小学英语教师范读的重要性

<正>英语作为小学教学中不可或缺的一个重要科目,在整体的学生培养中有着特殊的地位,通常,对于小学生而言,打下一个坚实的基础对以后的学习生活有着至关重要的作用,基础打好了,以后的路程才能一马平川、游刃有余,所以在小学阶段教好英语有着无比寻常的作用。但正如我们所知的那样,英语这门学科有其特殊的地方,它属于一门语言,与其他学科显然有所不同,我们学习语言的主要功能就是运用,而正确的发音则是学习语言所必需的,因