教师的挚友、教研的助手、教改的参谋 《课程·教材·教法》(月刊)屡获大奖

人民教育出版社/课程教材研究所主办的《课程·教材·教法》是我国第一家反映基础教育、教师教育课程、教材、教学领域的最新研究成果的国家级期刊,并介绍国内外课程、教材、教学领域的改革动向和先进经验。自1981年创刊以来,始终坚持理论联系实际的原则,融学术性、指导性、实用性为一体,深受广大中小学教师和教育教学研究人员的欢迎,是课程、教材、教学研究方面的权威杂志。     

2004年总目录

馨; .论坛.l·l推进课程改革向纵深发展本刊特约评论员3·l树名校促进基础教育均衡发展本刊评论员5·l打造名校品牌推动教育发展黄解放7·l浮躁心理与浮华现象杨再隋9·1扎实推进校本教研制度建设本刊评论员11·1进一步加强未成年人思想道德建设本刊评论员13、15·l努力把新课程的理念转化为教学行为本刊评论员17·l写在第20个教师节到来之际雷王斌19·1呼唤绿色课堂特约评论员21·1我们对《综合阅读》课程构建研究的基本认识本刊评论员 .教育纵横.·本刊特稿·1·4教师是一个领袖路钢l·6探索创新突破 —记教育部“卜五”规划课题“学会学…     

在教研路上且行且思

新一轮基础教育课程改革倡导的全新教育理念,使教研员与广大教师站在了同一起跑线上。新课程要求教薪员不能以“权威”的角色自居,而要由居高临下的理论宣讲者转变为“教师平等中的首席”;要求教研员不能唱“独角戏”,不能以“任务驱动”的简单方式开展教研工作,而要将教研工作重心下移,多与教师沟通,多深入一线。而深入一线最直接的办法就是行走课堂。     

我国基础教育教研制度的变迁历程与演进逻辑——基于政策分析的视角

新中国成立以来,我国逐渐形成了具有中国特色的基础教育教研制度,教研制度在提升教育教学质量、促进教师队伍建设等方面均发挥了不可替代的作用。我国基础教育教研制度经历了三个阶段：通过“教师带教”改造和建设一支符合新中国需要的教师队伍;通过“以教学为中心”的研究和管理恢复并规范教育教学秩序;通过“以校为本”的工作方式实现课程改革政策的实践和深化。在不同的阶段,教研制度变迁的动力机制、基本路径、扩散方式及其结果都有所不同。未来,我国基础教育教研制度的发展应进一步厘清教学研究的概念内涵,明确教研制度的政策指向,缩小政策决策与执行之间的分离。     

区域推进校本教研制度建设--"以校为本教研制度建设研讨会"综述

亲爱的读者朋友,经过一段时间的酝酿准备,本刊业已推出的“校本研修”栏目将在新的一年里以全新的面貌出现。本刊副主编,上海市教科院副院长,华东师范大学教授、博导,上海市“教育功臣”顾泠沅特担任本栏目主持。2003年底,教育部基础教育司和上海市教委在沪共同举办了“以校为本教研制度建设研讨会”。会上,顾泠沅教授作了上海市开展以校为本教研制度基地建设的预研报告,并正式启动了由他牵头的国家基础教育课程教材改革子项目———“以校为本教研制度基地建设”项目,这个项目也将成为支撑课程教材改革全面推进的一个有力抓手。以此为契机,本刊2004年将力争期期推出“校本研修”栏目,全方位、多角度地深入报道全国各省、市、自治区区域推进校本教研制度基地建设的进展及经验,同时也聚焦课程教材改革、教研能力建设和教师专业发展。我们期望通过这个栏目,在广大一线中小学教师与各级教研员、师范院校教师和教育科研工作者之间构筑起一个对话交流的平台,并希望广大读者能关注这个栏目并踊跃投稿。本期首先刊登关于此次“以校为本教研制度建设研讨会”的两篇文章,以飨读者。     

本刊2004年起再次扩版

为了回报广大读者和作者的厚爱,为作者提供更多发表学术观点和文章的机会,为读者提供更多的学术研究成果,经国家有关部门批准,《课程·教材·教法》(月刊)将从2004年第1期开始,由现在的小16开80页扩版为大16开96页。这是本刊近年来的第2次扩版。 《课程·教材·教法》杂志由国家教育部主管,人民教育出版社、课程教材研究所主办。自1981年创办以来,本刊在各级领导的关怀下,在各地教育部门和广大师生的支持下,坚持正确的办刊宗旨和舆论导向,经广大读者、作者和本刊编辑委员会、编辑部等各方面的共同努力。质量不断提高,在全国教育界的影响不断增强,被誉为“教师的挚友,教研的助手,教改的参谋”。     

教育信息

应广大读者的要求,为了扩大信息量,本刊从这一期起,开辟“教育信息”专栏。本栏将及时报道国内有关基础教育的政策規定、改革动向,交流新经验,介绍新情况,力求使本栏成为教育行政部门之间、学校之间、广大教师之间沟通信息的桥梁。各地教育行政部门、教育科研单位、学校和广大教育工作者都是本栏信息源。欢迎广大读者为本刊提供有关基础教育的信息,欢迎各地教育行政部门把当地基础教育的新决策、新措施、新经验及时提供给我们。     

课改中教研活动创新策略谈

教学研究活动是贯彻国家教育方针，落实学校教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中，不仅要研究课程改革实验的实施，而且要研究促进学生发展和教师发展。那么，教学研究活动如何以人为本，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上，作用在学生身上，这是我们每一位教研人员值得思考的问题。     

教研员工作方式的七种变革

新一轮的基础教育课程改革全新的教育理念，使教研员与广大教师站在了同一起跑线上。新课程要求教研员不能再以“权威”的角色自居，必须由居高临下的理论宣讲者转变成为教师“平等中的首席”；要求教研员不能唱“独角戏”，不能以“任务驱动”的简单方式开展教研工作，而要创设一种民主、平等、和谐的教研氛围，与教师相互合作，共同研究，共同提高。因此，采取观摩式教研、主题式教研、沙龙式教研、自主式教研、互助式教研、随机式教研、网络式教研等教研方式，是适应新课程，实现教研员工作方式变革的新尝试。     

写在《基础教育课程》改版一周年

曹志祥,《基础教育课程》杂志社社长:感谢一年中广大读者对杂志的倾情参与和各界人士的大力支持,在您的关注下,杂志一天天茁壮成长。一年中,杂志的影响不断扩大,读者的留言与来信充满了对我们的鼓励;贵州边远山区几位民办教师共同订阅一本杂志的情景更令我们感动。于是,在这一年里,我们寻求多方援助,实现了一直以来向贫困地区赠送杂志的宿愿,并向全国所有市、县、区教育行政、教研部门赠送杂志……在接下来的每一天,我们还将以读者为本,办好杂志,为推进基础教育课程改革,开创素质教育新局面做出应有的贡献。     

2003年《内蒙古教育》宣传报道要点

２００３年，我刊将继续奉行“关注热门话题、指导教改实践、荟萃教研成果、传递八方信息”的办刊宗旨。为基础教育界的行政干部、教研员、教师提供良好的服务始终是我们努力的方向。◆继续关注影响基础教育的各类热点、焦点、难点问题。诸如“税费改革与农村教育”、“布局调整与基础教育的发展”、“教师培训的新思路”、“中考模式改革对课堂教学的影响”、“教师职称评聘制度改革研究”之类的话题将得到重点报道。◆针对理科教学科研气氛不浓的现实，２００３年继续开设“理科教学大讨论”专栏。征集“理科教学如何渗透人文性”、“理科…     

创世纪精品 树名牌形象

创刊于１９８１年的《小学语文教学》，一直以其权威性强、学术性强、实用性强、操作性强获得全国广大读者的认可和喜爱。多年来，本刊坚持面向全国小学语文教师及教研、科研人员，及时报道全国小学语文教学研究会各项活动内容，介绍各种教材、教法及教改先进经验，提供国内外教育动态、信息。目前，本刊站在基础教育课程改革的最前沿，在栏目设置上，贯彻实施《语文课程标准》精神，全方位展示小学语文教学研究的新成果。其中，“开篇的话”向您阐述最新小学语文教育教学理论发展的趋向，“本刊特稿”独家向您披露小语教改权威论谈，“专题…     

课改中教研活动创新策略谈

教学研究活动是贯彻国家教育方针,落实学校教学计划、教学常规,开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出:“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中,不仅要研究课程改革实验的实施,而且要研究促进学生发展和教师发展。那么,教学研究活动如何以人为本,如何改进和完善教研活动方式,提高教研活动的实效性,有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上,作用在学生身上,这是…     

我与《基础教育课程》征文启事

《基础教育课程》于2004年创刊,由中华人民共和国教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办。创刊以来一直服务于基础教育课程改革,为一线的校长、教师、教研人员、教育行政人员等提供基础教育课程、教学、评价等领域的最新改革动态。创刊十年来,《基础教育课程》伴随基础教育课程教材建设一起成长,记录了我国基础教育课程改革的发展历程。《基础教育课程》的点点进步和发展,都凝聚着广大读者及社会各界朋友的支持与关爱,《基础教育课程》永远铭记这一份份深情,并深知未来发展仍离不开这些支持与关爱,     

“网络议课”的文化意义

近些年来,由于课程改革的缘故,教研方式有了很大的改革。例如校本教研、联片教研、网络教研等纷纷涌现。前一段时间,由本刊编发的话题“从听课评课到观课议课”也在读者中引起很大反响。原因是其中所提倡的教师与学者、与教研人员、与教育权威在业务研讨方面“平等对话”的观念     

课程改革中教研活动的创新与发展

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。”这段话强调了课程改革中教研活动的重要性。因此,在课改实验推进中,教研文化的重构,教研模式的更新,教研内容的调整,就显得尤为重要。一、重构新的教研文化教研工作者是教师实施新课程的合作者和参与者,教师是课堂教学的实践者,是使用和驾驭教材的具体操作者。重构新的教研文化,首要的是打破“一言堂”的教研格局,重新构建合作、对…     

初中思想品德课堂教学评价策略的思考

课堂教学是基础教育课程改革的主阵地．课堂教学的评价方式的改革将直接影响到基础教育课程改革各个方面一在教研工作实践中．我们组织教师开展课堂教学评价时．经常会感到教师在评课时存在着“三重三轻”的现象．即“重教师轻学生”、“重评定轻讨论”、“重结果轻过程”。同时评价目的单一、内容片面、方法单调、结果可信度低，这些现象的存在，[第一段]     

光明日报杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》

《考试》杂志是由光明日报报业集团主办的中央级权威期刊。《考试·教研版》是致力于推动教育改革事业的发展、推介教育教学先进理念和经验、积极推出二线科研型教师的国家级学术期刊,     

宋学侠教授访谈录

包天仁教授（以下简称包）：宋老师,今年《基础教育外语教学研究》杂志“热点访谈”栏目的主题是围绕我国基础教育外语教学的基本理念,以及中小学英语教育教学与大学衔接,即“一条龙”管理。我们已经是十五、六年的老朋友了,互相也比较了解。您一直从事英语教师教育、教师培训以及教研方面的工作,在辽宁省乃至全国也有一定影响。     

辽宁省第三批课程改革实验区实验情况调研工作顺利完成

2004年秋季,辽宁省又有26个县(区)进入基础教育课程改革实验,至此,全省基础教育课程改革的实验面达到100%。为推动全省基础教育课程改革的不断深入,尤其是推动省内农村地区的基础教育课程改革,2004年10月9-13日,在辽宁省教育厅的组织协调下,辽宁省基础教育教研培训中心选派30人并组成15个调研组深入到这26个实验县(区),围绕课程改革的组织领导、教师培训、政策保障、经费支持、教育教学、教研工作、课程资源等方面进行了调研。本次调研活动得到了省教育厅和中心领导的高度重视和大力支持,省教育厅基础教育与教师教育处潘建群副处长在调研工…