关于初中生数学错题管理的调查与研究

在终身学习理念盛行和新课程改革的背景下,学习方法的变革归根到底是为了帮助学生学会分析、学会学习、掌握方法、提高学习的有效性。错题管理作为一种自主学习的有效形式,是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。同时,相对于小学生而言,初中生处于从单纯的知识获取到掌握认知学习方法的过渡阶段。     

初中生错题管理的方法研究

错题是学生学习及教师教学的一面镜子,对其进行有效管理不仅可以提高学生学习效率,也可以使教师的教学更有针对性。本文主要从错题管理的必要性出发,分析错题管理存在的问题,提出了一些错题管理的方法,以期提高教师及学生对错题管理的成效。     

少数民族地区初中生数学错题管理的调查与研究

作为一种自主学习的有效形式,错题管理是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。通过对贵州省天柱县城镇所在初中学生关于数学错题管理的调查表明,少数民族地区初中生对数学错题管理价值的认可度高,但实施行动不够积极,也缺乏有效的数学错题管理策略。提高少数民族地区初中生数学错题管理水平的措施是:经常回顾、罗列错题、反思原因;阶段分析、对症下药、掌握方法;定期检查、加强指导。     

少数民族地区初中生数学错题管理的调查与研究

作为一种自主学习的有效形式，错题管理是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。通过对贵州省天柱县城镇所在初中学生关于数学错题管理的调查表明，少数民族地区初中生对数学错题管理价值的认可度高，但实施行动不够积极，也缺乏有效的数学错题管理策略。提高少数民族地区初中生数学错题管理水平的措施是：经常回顾、罗列错题、反思原因；阶段分析、对症下药、掌握方法；定期检查、加强指导。     

高中生英语错题管理的调查研究

一、问题提出 以“高中生英语错题管理”为题展开调查研究,主要基于以下考虑：在终身学习理念和新课程改革的背景下,学习方式的变革归根结底是为了帮助学生学会学习,提高学习的有效性。错题管理作为一种自主学习的有效形式,是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。     

小学高年级数学错题管理的调查分析

在小学高年级数学教学过程中数学错题管理属于较为重要的组成部分,对学生的学习及教师的教学具有较为积极的指导意义。现阶段越来越多的教师在开展高年级数学教学的过程中重视错题管理,但由于这方面的研究较少,多数教师在错题管理的过程中存在较多的问题,对于错题管理的内涵及管理方法等尚未完全明确,影响了错题管理效率的提高,因此有效的优化管理措施显得尤为重要。针对小学高年级数学错题管理现状进行了分析,提出了小学高年级数学错题管理的优化策略。     

初中生二次函数错题类型及原因探析

对于初中生而言,函数是一个重要知识点,其中二次函数在中考之中占据了较大的比例.引导学生充分掌握二次函数基础知识,明确学生在二次函数学习过程中的常见错误题型,弄清深层次原因,并对症下药采取合理的方式进行解决,是初中数学老师的义务所在,也是提升学生对二次函数掌握水平的关键环节.基于此,本文以我校4个初三班级的学生为研究对象...     

初中生语文错题成因与教学策略探讨

<正>一、初中生语文错题文本类型总结笔者总结出初中语文常见的错题类型,主要包括拼音书写错误、生字书写错误、造句以及语病方面的错误等,具体分析如下。1.拼音书写的错误。拼音是学生在小学阶段就已经打好基础的内容,它在语文教育教学中占据着非常重要的位置,但对于一些学习比较困难的学生,还是会存在一些错误。比如前鼻音、后     

如何提高初中生数学错题订正的效率

<正>数学错题订正是教学过程中的一个重要环节,是对学生已有错误思维的一种纠正,订正效果的好坏直接关系到学生能否对问题重新正确地认识,影响着学生对知识的掌握。有效的错题订正对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义,对于减负增效有着巨大的促进作用。当前在新课程的实施过程中,从学生的数学作业情况来看,一方面作业的内容更灵活、形式更多样,练习的综合性、开放性更强,另一方面学生的数学作业慢慢增加了,但错误现象     

高中生化学错题管理现状的调查与思考

一、问题的提出 笔者在与一线教师的交流中经常听到这样的抱怨：“其实考试中的题目,我很多在课堂上都讲过,但是学生还是常常犯错误。”而学生则经常处于机械、盲目的练题之中,以致不断重复过去的错误,这就造成了大量时间和精力的浪费,学习效率低下。这些问题在很大程度上是因为学生对待错题缺少管理而产生的。     

基于质量监测的初中学生数学抽象发展状况的调查研究

数学抽象是数学核心素养的基本成分,是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程.在2016年江苏省中小学学业质量监测测试中,对与数学抽象相关的题目得分及水平分布作了统计和分析,结果表明:(1)全体学生在数学抽象能力的发展上整体表现良好;(2)学生的数学抽象素养能力发展存在差异;(3)在数学抽象能力的发展上,男女学生的差异不显著.     

初中生数学成绩归因研究

总体而言，初中不同水平层次、不同性别的学生对数学成绩的归因趋于内部因素，其中又主要归因于势力程度，但优生将成功，差生将失败的归因更倾向于兴趣，从而也启示我们应从“学”的归因中，寻找“教”的归因，针对不同情况的学生，采取相应措施，提高学生的数学成绩。     

初中生对普高和中职的需求调查及政策启示

本文采用田野调查和问卷调查的方法,对初中毕业生和初中在校生的教育需求进行了研究。研究发现:初中毕业生和初中在校生对普高的需求高涨而对中职的需求低迷,导致初中毕业生和在校生对中职需求不高的原因是多方面的。因此,应适当提高普高的比例以更好满足受教育者的教育需求;规范中职招生程序以减少各种腐败行为;不断提高中职教育质量以提高其吸引力;优化对高中段学生的财政补助方式以促进教育公平和社会公平。     

发现之路--法国初中的跨学科学习

在新世纪来临之际,当我们正如火如荼地推行新课程教学改革的时候,法国也推出了它的新课程(nouvelles programmes)。为了配合新课程的实施,法国教育部准备在初中(college)开展一项名为“发现之路”(itineraires de decouverte)的跨学科     

初中生数学学习情感的调查研究

利用数学学习情感调查问卷对初一学生数学学习情感的6个维度进行调查.发现:在自信心维度方面,除了不及格与及格等级之间均值的差异不显著外,其他各成绩等级之间都存在显著差异.在成功态度维度上,除了良好与优秀等级之间差异不显著外,其他各成绩等级之间都存在显著差异.在父母态度维度上,只有不及格生与其他各等级学生的父母态度有显著差异.在对数学用处的认识上,形成两极,不及格、及格等级与良好、优秀等级之间存在显著差异,但不及格与及格、良好与优秀等级之间差异不显著.在数学焦虑维度上,各成绩等级学生之间数学学习焦虑程度都存在显著差异,数学学习成绩等级越低,数学学习的焦虑程度就越高.与自信心维度类似,在数学学习的内在动机维度上,除不及格生与及格生的内在动机差异不显著外,他们与其他各等级之间都存在显著差异.     

初中生学习策略特点的调查与分析

本研究采用自编的《初中生学习策略问卷》,对2004年在校三个年级段中的360名初中生的学习策略 应用水平进行了调查,发现学生的学习策略应用普遍处于中等水平;随年级增长呈明显下降趋势;学习成绩 与学习策略应用水平之间有显著的正相关性;认知策略存在一些性别差异,但是差异没有达到显著性水平。     

虚拟交往对初中生学习影响的调查研究

虚拟交往作为初中生的重要交往方式,在推动人际交往的同时,也给初中生的学习带来了一定的负面影响.为揭示虚拟交往对学习产生的影响,在总结学习影响表征因素的基础上,笔者以虚拟交往促进学习、产生交往依赖、拓展知识面和引发学习倦怠等四个维度为基础设计问卷并实施抽样调查.结果表明:初中生虚拟交往利弊共存--虚拟交往促进初中生的学习,拓展初中生的知识面,同时也产生虚拟交往依赖和学习倦怠;虚拟交往促进学习和引发交往依赖,会随着年龄的增长而降低;初二年级是虚拟交往影响学习的关键期.因此,我们应该对初中生的虚拟交往加以有效引导,充分发挥其促进学习和拓展知识面的积极作用,减少对虚拟交往的依赖和引发学习倦怠的消极作用.     

中学优生的时间管理倾向与成就动机的相关研究

本研究探讨时间管理倾向与成就动机之间的关系。对四川成都市两所中学的175名中学优生的问卷调查研究发现：（1）中学优生的时间管理倾向各维度对追求成功动机存在着显著的正相关，与避免失败动机存在显著的负相关（时间监控观除外），（2）中学优生的时间管理倾向对成就动机具有显著的预测作用，表明时间管理倾向可能是影响学生成就动机的一个重要因素；（3）中学优生在时间管理倾向与成就动机上具有显著的年级差异，研究表明初二可能是培养时间管理倾向的关键时期。     

中学生数学学习方式的调查分析

中学生的数学学习方式在年级上存在一定差异,数学学业成绩与数学学习方式的关系密切,但在性别上差异不明显.学生的数学学习兴趣不很浓厚,学习动机以功利为主.学生的主动性和探究性都有待加强.教师要抓住数学知识内容的核心问题,让学生亲历探究与发现的过程.数学教学应从重视获得知识结论向亲历探究过程转变。     

关于初中生对牛顿第一定律理解的调查研究

采用问卷测试与访谈的方法,对初中学生关于牛顿第一定律的理解进行了调查,结果表明学生普遍存在一些典型错误认识,经过学习后没有得到有效转变。问卷测试成绩与数学成绩在0.05水平上无显著性相关,与力学成绩有显著性相关,男、女学生成绩无显著性差异。