普通高等教育与高等职业教育的比较研究

普教与高职是我国高等教育的两个类型 ,承担着培养不同人才的重任 ,在人才的培养规格、人才培养模式、专业设置和实践能力培养、师资队伍建设上有着明显的差别 ,只有把握这些差别才能形成高职特色     

广播电视高等教育与高等教育自学考试联系和协作是大势所趋

我国广播电视大学在十多年的办学实践中积累了一定的远距离高等教育的办学经验,初步建立起按需办学新机制的基本框架,为建设具有中国特色的成人高等教育体系作了有益的尝试。然而,中国广播电视大学在教学传输手段的先进性和远程覆盖性、教学管理的开放性、教学网络的广泛性以及教学装备和教学基地的利用率等许多方面的潜在优势远未发挥出来,还没有取得应有的效益。在我国这样幅员广     

普通高等教育与高等职业教育的比较

普教与高职是我国高等教育的两个类型,承担着培养不同人才的重任,在人才的培养规格、培养模式、专业设置和实践能力培养、师资队伍建设上有着明显的差别,只有把握这些差别才能形成高职特色。     

高等教育自学考试与普通高等教育之比较

高等教育自学考试与普通高等教育有很深的渊源关系,本文从教育对象范围、经济性、专业及课程的设计、教材、考试等方面将二者进行比较,最后简要分析高等教育自学考试对普通高等教育的影响和促进作用。     

我国普通高等教育与高等职业技术教育比较研究

随着我国高等教育的发展,高等教育体系也在不断发生变化。作为高等教育的两大体系,普通高等教育与高等职业技术教育虽有不同,但也不能完全分开。本文通过对两者的比较和分析,对我国高等教育的两大体系有更深层次的认识。     

云南与西部省区普通高等教育比较研究

本研究通过对权威统计资料的收集。在对数据的二次整理与分析后，拟探讨云南省高等教育在西部地区的发展水平，并进一步分析云南省与其他省区的差距。     

自学考试与普通高等教育沟通的比较研究

自学考试与普通高等教育同属我国高等教育,二者在培养目标、专业设置、课程体系、教学环节等方面存在许多共同点。在高等教育大众化背景下,应搭建交流平台,促进两者相互沟通,实现资源共享,以推动高等教育不断地向前发展。     

高等职业教育与普通高等教育的比较研究

高等职业教育与普通高等教育的比较研究很有必要。高等职业教育作为高等教育的一个类型，比较研究它与普通高等教育有哪些相同之处和区别，有利于深入认识高等职业教育规律，积极推进高等职业教育的发展。     

高等教育自学考试与普通高等教育专业之比较

高等教育自学考试自创立以来,在其发展过程中逐渐形成区别于普通高等教育的专业特色。本文主要围绕专业设置、专业结构、专业调整三个方面对高等教育自学考试和普通高等教育进行比较,凸现高等教育自学考试专业特色。     

我国民办高等教育与公办高等教育比较研究

本通过对我国民办高等教育与公办高等教育的比较研究，探讨了民办高等教育与公办高等教育的不同之处．这些不同之处有的是民办高等教育的优势，有的则是不足。在分析比较优势和不足的基础上，本试着探讨了相应的解决办法。     

高等职业教育与普通高等教育的比较研究

高等职业教育与普通高等教育的比较研究很有必要。高等职业教育作为高等教育的一个类型,比较研究它与普通高等教育有哪些相同之处和区别,有助于深入认识高等职业教育规律,积极发展高等职业教育。     

中美高等教育体系的比较与启示

对中美高等教育体系进行了比较 ,重点介绍了中美在大学招生和人才培养模式等方面存在的差异 ,同时 ,对如何改进中国高等教育制度进行探讨并提出一些意见     

私立高等教育：比较视角下的主题与变化

本文关注全球范围内与私立高等教育有关的重要参数,具体探讨了私立高等教育的特性,如私立高等教育的财政支持、所有权与营利、与学术传统的关系、办学自主权、多国化等;它在发懈中逐步涌现出来的问题,以及它所面临的挑战。笔者认为,私立高等教育对事业变得越来越重要,有必要理解它,并确保它不仅为市场而且为社会服务。     

中美高等教育之比较

从比较教育的角度来看，中美两国高等教育在管理体制、教学过程、教师水平等方面存在着明显差异。通过比较分析，可以为中国高等教育的教育教学改革提供启示和借鉴。     

中国与以色列高等教育的比较分析

高等教育作为培养高素质人才、服务社会发展、推动科技进步的战略机构,成为推动国家发展的一个重要层面。新中国与以色列两国建国历史相差不久,然而以色列却在短短六十年内跻身世界发达国家行列,成为世界新兴的经济与科技强国。文章运用文献法、比较法等研究方法对新中国、以色列高等教育的发展背景、历程及出现的问题进行比较分析,力求从中以两国高等教育思想、内容及制度三个方面挖掘以色列高等教育发展的成功经验,以供中国高等教育参考。     

中美高等教育比较与分析

美国的高等教育办学历史悠久、经验丰富、规模庞大,在高等教育的发展中有其独特之处和先进性,而我国的高等教育起步较晚、发展曲折,高等教育质量有待进一步提高。为此,通过比较和分析中美高等教育之间的差异,在美国高等教育发展和改革经验中寻找适合中国高等教育发展的先进理念,对于促进我国高等教育质量的提高有较大的现实意义。     

高等教育消费的国际比较与启示

1．基本情况。美国是世界上第一个实现高等教育大众化的国家。1950年到1971年,高等教育入学率从14．3％迅速提高到35．3％,公立院校学生所占比重也从50％提高到70％以上,猛增20个百分点以上。美国实现高等教育大众化很大程度上是通过发展公立高等教育实现的,尽管美国推行的是公立和私立混合型体制。     

高等教育主要指标的国际比较与分析

高等教育指标有助于人们了解高等教育系统的特征,评估教育系统运作的情形,以此帮助政府对高等教育系统的发展做出审慎的决策。文章通过对主要国家接受高等教育人口比例情况,高等教育层次与科类结构情况,高等教育经费情况,SCI、EI、SSCI发表情况等4个方面的国际比较,来了解和定位我国高等教育发展的基本情况。