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当前教育的核心是创新能力的培养,创新教育和创新学习是时代向我们提出的要求。本文主要是通过对一个命题的证明,进行联想猜想,发散思维,培养学生的创新能力。完成从简单到复杂,从特殊到一般,从有限到无限的飞跃,从而使课堂充满活力,充满激情。 相似文献
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吴理南 《中国科教创新导刊》2010,(33):121-121
本文论述将猜想引入初中化学教学中,有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、提高学习能力。提出初中化学猜想教学法的一些技巧:首先,巧设问题,引发猜想;其次,大胆猜想,探索未知,增强求知欲望;最后,动手实验,完善猜想。 相似文献
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朱浩 《教学月刊(小学版)》2007,(7):16-17
猜想指猜测想象,用在课堂上就是先猜后学,即让学生先开放思维进行猜想,取得创新主动权,然后尝试实践,学习验证,在开拓学生知识面的同时达到培养创新思维、创新能力的目的。猜想是一种难度较大、跳跃式的创造性思维。在认知过程中,学生总会产生种种猜想,有的正确,有 相似文献
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鲁桂玲 《延边教育学院学报》2011,(5):64-66
教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识,而且是一起分享理解,体验着生命的价值和自我实现的过程。在课堂教学中,要以人为本,让课堂焕发生命活力;创设一个和谐情境,让课堂放飞希望;关注学生个体差异,让爱充满课堂。只有创建充满生命活力的课堂,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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田学纲 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
信息技术课程的开设是为了提高学生的信息技术素质和能力,然而在当今这门课程的课堂上发现,学生学习兴趣并不是很高,这种情况的出现可能造成学生学习后达到的目标与课程设置初衷严重背离.如何使高中信息技术课堂充满活力,就成为一个重要议题,分析影响高中信息技术课堂活力的问题,并对此提出一些提高课堂活力的策略. 相似文献
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数学课堂教学是实施创造教育、培养学生创新精神和实践能力的主战场。其中发散法就像百花园中的一朵奇葩,放射着动人的光彩。提倡创造性恩维教学,激发学生发散思维,可以培养学生的变通能力和独创能力,以解决所面临的问题。正因如此,运用发散性思维实施课堂教学,能使数学教学充满活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学生的特点是天性好动,所以要想让学生在课堂上配合教师圆满地完成课堂教学,就需要教师苦心经营课堂,想方设法地吸引学生,要求教师需要把课堂打造成一个充满乐趣、快乐的课堂,让学生能在轻松、充满活力的课堂中习得音乐知识。它需要小学音乐教师在课后多钻研,找出创造充满活力的音乐课堂的可行性的策略。 相似文献
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牛妮 《语数外学习(高中版)》2013,(2):34
小学语文教学是其他科目教学的基础,在小学的整个学习生涯中具有至关重要的作用,由于小学语文的教学长期以来受到传统教育的桎梏,使得小学语文课堂不再生动活泼,课堂气氛越来越死气沉沉,因此如何打造一个让老师和同学都感到活力四射的课堂日益成为教育界所关注的重点。本文笔者从多年的教学实践出发,就如何提高小学语文课堂教学的活力提出了自己相应的对策,以期与各位同行共同探讨。 相似文献
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杨晓丽 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
一个充满活力的班级是教与学过程中获得成功的重要因素.在课堂教学中可以通过重视学生主体地位、创设逼真英语学习环境、改革课堂教学评价方式等教学策略来构建高职英语课堂活力,提高课堂教学效果. 相似文献
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学生创新能力的培养途径有多种多样,其中猜想是培养学生创新思维的手段之一。在教学中如何让学生把握适当的时机,采取适当的方法,使学生通过猜想能积极主动地参与到学习中去,主动地获取知识,这既能提高课堂教学的有效性,又能对学生的发展起着不可估量的作用。 相似文献
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李红艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(18):0176-0176
随着社会的不断进步’对幼儿的教育也越来越受 到重视。幼儿相对于其他年龄段的学生而言,其意识相对还不 足够稳定’因此,对幼儿的教学.更有挑战性。幼儿在学习过程 中极易受到影响,在课堂上很大程度上不能认真地去学习’甚 至是在课堂上还没有下课时活跃。这就对幼儿教师有了更高 的要求,教师要让幼儿轻松地融入课堂,使得课堂充满活力。 相似文献
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小学数学教学中实施素质教育,应面向全体学生,最大限度地调动学生学习的积极性,让他们真正成为学习活动的主体,能在学习中感到愉快. 相似文献
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直觉思维是一种创造性的思维,是知识积累到一定程度基础上发生的。本文首先论述了直觉的概念与特征,即发散性、顿悟性、或然性与综合性;并论述了直觉思维引发猜想,通过逻辑、事实或实验验证猜想,是学习、研究中学物理问题的创新途径;最后提出了中学物理教学中直觉思维能力的培养途径。 相似文献
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"猜想与假设"是科学探究过程中重要而又必不可少的步骤,是引向目标的灯塔,是通向真理的桥梁,能为科学探究指明前进方向,减少弯路,提高效率。所以要科学大胆地进行猜想与假设,如假设物理情境、物理条件、物理过程,猜想物理结论,等等,突破常规性思维方法,逐步培养科学、综合分析问题的能力素养。 相似文献
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牛顿名言:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现:”猜想是数学的灵魂,是培养小学生创新思维的一个重要途径,合理的猜想是解决问题的开始,大胆的数学猜想也是解决问题的源泉。可见,在数学课堂中进行猜想教学是很有必要的。作为第一线的教师,如何对学生进行猜想教学呢?下面就谈谈本人在实际教学中的一些做法: 相似文献