词语教学初探

词语教学是语文教学的起点和基础,是语文教学的重要环节,词语教学不仅是语文教学的重要环节,而且对人的思维发展,对人的语文能力提高具有重要意义。在语文教学中,词语教学的现状却令人堪忧,存在评多的不足。教师应采用多种教学方法,吸引学生学习词语的兴趣,提高词语教学的效率。     

汉语词语学习中容易忽略的问题

说到词语读音人们往往想到语流音变现象中有关词语连读时的变化。诸如“变调”、“轻声”、“儿化”等。从汉语词语声学系统角度看,语流音变现象是重要的组成部分。但还有一个重要的词语读音格式也应重视。汉语词语既然有“轻声”的读音要求。与之相对的还有重音的读音要求,这在以往的语文教学中是被淡化甚至忽略的。     

小学语文语境式词语教学的实施

在小学语文教学中,词语教学是一项重要的基础内容,在阅读、写作教学之中占据重要地位,由此可见,加强对小学语文教学的词语教学十分必要。本文结合笔者多年从事语文教育的经验,在词语教学中实施语境式教学。现就小学语文语境式词语教学展开有关探讨。     

让词语教学“活”起来——例谈如何帮助低年级学生理解词语

词语,貌似静止的符号,却有着无比深刻的内涵。学习语文,没有对词语的吸收和内化,就很难真正提高学生的语文素养。然而在平时的教学活动中,很多教师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械认读,词语教学也因此"味同嚼蜡"。我在本文中主要探讨如何让低年级学生快速地学习词语,让词语教学变得灵活、有趣。     

低年级语文教学中的词语教学

随着新课改的推进,一些现象开始引起很多语文教师的关注:学生会读会写而不知道意思的词语多了;学生读过的文质兼美的文章变多而说话、作文却"词汇贫乏"的现象屡见不鲜……造成这种现象的原因,主要在于教学中没有重视词语教学,没有采用行之有效的方法引导学生理解词语.因此,低年级语文教学要始终坚持语文姓"语"不动摇,通过扎实有效的教学,引导学生加强对词语的理解,掌握理解词语的方法.     

提升词语教学的效度

词语是文本构建的基本单位,是语文教学的抓手,更是听障学生语文中低年级阅读教学的重点。要追求精彩高效的语文课堂,就要抓住重点词,多角度、多策略地激活词语,让词语形象、立体、鲜活起来,词语教学的效度也就得以提升。     

情智并重 让语文课堂词语教学灵动起来

词语教学是语文教学中重要的组成部分。字词是学习语文的基础,它贯穿于语文教学的整个过程。教师在教学中,可以通过对词语的理解进行联想教学,也可以通过结合情境感受词语,还可以通过语言环境领略词语,以及在生活经验中理解词语。从而让词语教学更加灵动,为语文学习打下基础。     

让词语教学呈现精彩

词语是小学生学习语文的基础,随着小学生年龄的不断增长,他们的阅读面越来越广,接触的词语也越来越多,因此词语教学是小学语文教学的重点内容。但是,很多老师在课堂上进行词语教学时,只是让学生读一读、写一写、说一说,长久以来学生对学习词语就产生了枯燥感。可见,在新课程下进行词语教学改革显得十分重要,我们要让学生进行形象、生动的词语学习,这样才能让学生感受到祖国语言文字的丰富。那么,在小学语文教学中如何让词语教学呈现精彩呢？主要可以采取以下策略。     

小学语文语境式词语教学探究

词语教学是语文教学的重要部分,对语文教学有着重要的意义。语言最终是由词语组成的,对于词语的教学能够影响学生对词语的理解和语用能力。因此,在小学语文教学中,教师应当重视对学生语文素养的培养。在传统的小学语文词语教学中,教师往往过于重视知识的传授,学生缺少对词语的真实感受。词语教学是小学语文教学中的薄弱环节,存在脱离语境进行教学的现象。在小学语文教学中,如何优化词语课堂教学,提高课堂教学效率,调动学生的学习兴趣,培养学生对词语的感知能力,是现阶段小学语文词语教学的重要问题。     

浅谈词语教学的方法

正语文教育专家张志公先生曾说:"我们在语言教学中要十分重视词汇的教学,把词汇的教学和概念这种思维形式的训练联系起来,这是最根本的,一个人如果词汇丰富,就是说,知道的词多而且掌握得好,他的语言能力就不会差。"因此,在语文教学中,教师应该注重词语教学,并采取多样化的教学方式丰富学生的词汇。一、教给方法,探究词意(一)抓住关键字理解词语的含义在语文教学中,教师可以指导学生抓     

浅谈小学语文词语教学的现状

小学语文课程中的词语教学在整个小学语文教学中占有重要的地位,是"字、句、段、篇"教学的桥梁和纽带,能更好地促进小学生认知能力和思维能力的发展.但词语教学却往往是被大家忽略的环节,在词语教学中一直存在着低效和无效的教学.本文联系教学实际,从六个方面对词语教学的现状进行了分析与思考.     

依托课后练习，提升词语教学的效度

正确理解词语是阅读与写作的基础,词语教学是低年级语文教学的重点。统编低年段语文教材课后练习中安排了不少关于词语的训练,教师要能够依托课后习题,引领学生进行词语训练,以丰富学生的词汇数量,加强学生词语运用的维度,延展学生词语学习的宽度,从而提升词语教学质量。     

语文课堂教学中的词语教学

“一花一天堂,一词一世界.”在语文教学过程中,只有切实地带领学生“沉入词语的感性世界”,和学生一起“在汉语中出生入死”,走进词语的世界;只有真正扎扎实实地进行词语教学,丰富词语的教学内容,词语教学才不再是语文教学中“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”,语文课堂也才能生动起来.     

例谈提高词语教学效率的方法

词语是语言的基本单位,在以正确理解和运用祖国语言文字为根本任务的语文教学中,词语教学有着举足轻重的地位,贯穿整个语文教学的始终。然而,对于词语教学,很多老师都是带领学生认读之后,解释词语意思,然后进行课文内容的分析。这样的教学,词语的意义、意蕴没有得到应有的挖掘,学生对于词语的意思很     

例谈词语教学的有效策略

词语是语言构成的基础，语文知识是学生展开所有学科学习的基础。如果没有良好的词语教学，势必影响语文和其他学科的教学，从而影响学生整个学习生涯的发展。因此，在小学语文教学中，词语教学是重中之重。那么，怎样实现有效的词语教学呢？     

小学语文低段词语教学的问题及方法

词语教学贯穿于整个小学语文教学的全过程。在语文学习的过程中,学生就是在词语学习的过程中学习语言。小学低段的孩子由于年龄和认知的限制,对于语文课堂上一些词语的理解有一定难度。为了让孩子们能更好地领会教材内容,体会作者的情感,激发起学生学习语文的兴趣,教师在教学中应该大胆实践,创设语境,引导学生咀嚼品味词语,使词语学习从积累走向运用。在课堂上调动起学生的多个感官,让学生充分感受词语的意义、意趣、意蕴,从而提高学生的语文素养。     

加强多音字教学的做法

加强多音字教学能有效地帮助学生正确理解、运用和积累词语,在高年级词语教学中,多音字的教学,显得更为突出。我们在实践中注意了以下两点:一、加强多音字教学,以提高学生据词定音的能力。多音字的读音或声调,是由语言环境确定的。离开了一定的场合,到底读什么音,是很难说清楚的。在高年级,必须通过词语教学来提高学生据词定音的能力。我们是这样做的:①利用查字典定音。每教到一个新的单元,教师有重点地将课文中带有多音字的生词或熟词列出,让学生查字典、定读音。如九册语文     

唤醒词语 让词语教学鲜活起来

小学语文教材许多课文篇幅短小,用词精当,独具匠心,所以在教学中,唤醒词语,让词语教学鲜活起来,丰盈语文的教学细胞,让学生在情趣盎然中走进课文的字里行间,品悟课文蕴含的情真意切,触摸作者的脉搏,从而入景入境入情!词语是灵动的,有声有色,有情有义,只要细细聆听,那声音便会轻轻敲进读者的心中,激起无数的情感浪花!教学中,让学生潜心体会词语中包藏的声音,感动便会在不期而至中漾过心尖。     

高年级词语教学效益最大化对策研究

词语是构成句子的重要组成部分。词语教学在语文教学中占有重要地位,是重要组成部分,它更是阅读与写作有效开展的基石和先决。因此,就需要教师专注于词语的教学工作,只有这样,才能提高学生在阅读、语言和写作方面的能力。有了好的词语根基,学生就会利用各种学习方式来了解词汇,是小学语文教学重点训练的课题,在教学中要引起教师的高度重视。     

让词语教学精彩起来

在语文教学中,引导学生深入品析词语不仅可以使学生对词语的理解更深刻,而且还能提升阅读教学效益。教师要根据学生的特点,采取多种教学形式,让课堂体验多一点、辨析多一点、对话多一点,从而提高课堂教学效率。