例说解题后的思考

解完一道题后,一般学生是核实答案是否正确、检查推理是否严密,这样做固然必要,但从掌握知识的角度来看,仅仅满足于此,还远远不够,还应该继续思考一二,题目有没有其他解法?结论有什么作用?它能否再作引申、拓展?对这些问题一定要大胆猜测,勇于探索,善于归纳,只有这样才有助于发掘数学题的潜在功能和它所体现的数学思想方法,从而更进一步地提高学生分析问题、解决问题的能力和素质.为     

农村初中物理新课程实验教学情况调研及思考

众所周知,实验教学是物理教学过程中的必要手段,实验能让学生直观感受知识,主动获取知识,发展能力,促进科学品质和正确世界观的形成。新的物理课程标准对实验教学提出了新的要求后,农村中学物理实验教学的情况究竟怎样?是否真正落实了新课标要求?为此,笔者带着这样的问题,在我县开展了一次调研活动。现将调研情况综合     

高中物理教学提升学生能力的两个着力点

正学生能力的培养和科学素养的提升是高中物理教学的一个重要目标.高中学生感觉物理难学、物理习题难解.为什么会这样呢?如何提高学生解决物理问题的能力呢?本文结合具体的教学实践,就该话题进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、注重建模——抓物理问题的本质步入高中,和初中物理有很大的区别,物理"模型"的提出让我们对实际物理问题研究更具有辩证性和逻辑性.物理模型是在抓住主要因素、忽略次要因素的基础上建立起来的,它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流.建立物理模型是一种科学的研究方法和思维方法,它的运用有助于学生思维品质的提高,建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和     

浅谈物理概念的教学策略

物理概念是整个物理知识体系的基础,如果把物理这门学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石.因此,物理概念教学是物理教学的核心. 一、物理概念要科学教学 物理概念的教学方法是否科学?是否能被学生所接受?是直接关系到物理教学效果的重要因素.物理概念教学方法多种多样,任何一种教学方法都以物理课标和学生的认知规律为依据,结合学生所处的生活环境,开展行之有效的教学.     

初中物理复习题命制策略探析

正初中物理复习不仅仅要注重知识和方法的复习,更应该注重学生思维能力的拓展,向那边拓展?笔者认为可以站在比初中知识和规律更高的层次进行问题的设计,发散学生的思维,保持学生持续的物理学习兴趣.本文就初中物理复习过程中,选择题和计算题如何命制谈谈笔者的看法,望能有助于复习教学实践.一、选择题的命制物理选择性试题由以下内容组成:题干加四个选项,正确的解答需要被试者从四个选项中选出正确的选项.     

初高中衔接段教学过程中物理学习能力调查及对策

一、物理能力测量的概念和方法 (一)物理能力测量的概念 物理能力测量是对学生个体已具有的物理能力水平进行的定量测试和评价.它是一种评价学生物理能力水平的方法,也是检查和判断教师在教学中对学生能力培养是否有效的方法,又是一种培养学生物理能力的辅助手段. (二)测量物理能力的方法 物理能力难于直接测量,其主要原因是物理能力发展必须以物理知识为载体.由于这一特点,很难找到不通过任何知识内容来直接(单纯)判断能力的方法.这使学生对知识的掌握程度成为对能力水平测量的一种必然干扰.力培养,实施素质教育.     

利用评价题培养学生的信息评价能力

近几年的高考卷中 ,多次出现了考查学生信息评价能力的物理试题 ,此类试题在问题解决过程与科学方法的结合上 ,非常有利于中学脚踏实地地实施素质教育、培养学生的学习能力 ,同时对中学物理教学有一定的导向作用 .一、什么是评价题评价题就是要求学生利用所学知识 ,对物理概念、物理规律、物理模型理解的正确性、对物理问题的推理过程的合理性做出评价 ,以获得正确感知与理解的一类试题 .它要求学生对物理问题有较清晰的理解 ,能利用所学知识对物理问题做出科学的评判 .它出现的形式往往是给学生提供一些似是而非的物理概念判断 ,物理性质的…     

创多样情境 激发物理学习兴趣

正物理学科是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,很多学生学习物理的时候都感到异常吃力,尤其是进入高中阶段以后.长此以往,学生很容易对物理产生畏难心理,进而降低对物理学习的兴趣.作为一名高中物理教师,面对物理学科面临的现实困境,应当如何解决这些问题,提高学生对物理学科的兴趣呢?事实上,物理学科知识虽然看起来高深莫测、晦涩难懂,但它却是一门在生产、生活中有着广泛应用的学科,如果我们能够围绕物理知识创设一定的情境,把知识融于情境之中,这样     

浅谈初中物理启蒙教学

初中物理教学担负着科学启蒙的重任。如何给学生开好物理学习的头,打好学习物理的基础,关系到学生整个中学阶段物理学习的质量。因此,初中物理的启蒙教学尤为重要。一、积极引导学生由生活经验向物理知识顺利转化一方面,教师要充分利用生活经验中积极的一面,引导学生学习物理知识。讲授物理知识时,教师必须充分利用学生头脑里已有的生活经验,从此入手,把他们引入物理知识轨道。如讲授“蒸发”概念时,教师可首先向学生提出这样的问题:“一杯水,把它放进冰柜里,过一段时间,它会变成什么?”学     

应用题的验算

学生在解答应用题的过程中用正确方法进行验算,可以及时发现错误、改正错误(包括数的计算和解答方法),还有助于学生理解应用题中的数量关系,掌握解答应用题的方法,从而发展学生思维能力,使判断变得更有根据和更有把握。有些学生对应用题的验算,往往只是按所列的算式去算。这样去验算的话,在很多情况下只能检查出式子计算得是否正确,而检查不出解题方法是否正确。例如解答这样一道应用题:哥哥植树15棵,哥哥比弟弟多植4棵。弟弟植树多少棵?学生如这样错误列式去计算:15 4=19(棵),不管用加法交换律或用逆运算关系都检查不出它的错误,而要按原题题意、数量关系去检查,才     

图片类电学问答题扫描

近年来,图片类电学问答题已成为中考物理的热点题型之一,它要求同学们应用已学过的物理知识来解释日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程.它的主要作用有:(1)巩固和加深对已学过的物理概念、原理和定律等物理知识的理解;(2)不断提高同学们的观察能力、逻辑推理能力和书面表达能力;(3)逐步培养同学们灵活运用物理知识来解释各种现象的好习惯,使同学们能够学以致用.那么如何解答好这类题呢?第一,审清题意,理解题目要求我们去解答哪些方面的物理问题;第二,仔细观察图片,找出图片中所能够体现出的相关知识点,即相应的物理概念、规律、原理等;第三,正确解答,答题时要求做到:论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词简练恰当;第四,检验答案,检查时应把重点放在解答过程是否按照题意作答,得到的结论是否全面完整.     

图片类电学问答题扫描

近年来,图片类电学问答题已成为中考物理的热点题型之一,它要求同学们应用已学过的物理知识来解释日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程.它的主要作用有:(1)巩固和加深对已学过的物理概念、原理和定律等物理知识的理解;(2)不断提高同学们的观察能力、逻辑推理能力和书面表达能力;(3)逐步培养同学们灵活运用物理知识来解释各种现象的好习惯,使同学们能够学以致用.那么如何解答好这类题呢?第一,审清题意,理解题目要求我们去解答哪些方面的物理问题;第二,仔细观察图片,找出图片中所能够体现出的相关知识点,即相应的物理概念、规律、原理等;第三,正确解答,答题时要求做到:论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词简练恰当;第四,检验答案,检查时应把重点放在解答过程是否按照题意作答,得到的结论是否全面完整.     

谈物理教学中的物理“语言”

语言是交流思想、沟通意识和传递信息的必备工具。在自然科学的各门学科中 ,它们都有各自的“语言”。物理学作为一门自然科学 ,自然也有它的一套“语言”。因此 ,学生在学习物理学科时 ,要逐步掌握并熟练运用物理“语言”,这样才能学好物理 ,才能准确地掌握物理知识 ,并科学地运用物理知识去解决问题。那么 ,物理学中什么才是物理“语言”?它包括哪些内容呢 ?1.物理概念和物理定义是物理学中的基础语言。同学们在学习物理过程中 ,会遇到很多物理概念和物理定义 ,如 :力、质量、速度、电流强度、功、功率、电压等物理概念 ,这些物理概念是物…     

小议物理教学中阅读能力的培养

<正>在现在的物理教学中,小组合作和自主学习已是学生获得知识的主要方式,它在很大程度上激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的效率.作为教师,我们同时还要注重学生阅读能力的养成,也许有人会疑问:作为理科的物理,只要多做题目,为什么还要培养学生的阅读能力?持这样的想法是不对的.因为在平时的作业或者考查中,学生对于错题的分析总是离不开这样一些关键词:我没有看到、我粗心了、我审题不认真等,其实这些词语就充分暴露了学生阅读题目的能力这样一个现状.而解决这个问题的关键就是要在物理教学中关注学     

物理教学应给学生留下足够的思维时空

回顾传统教学,教师一言堂,知识靠灌输、能力靠反复训练,课堂被教师设计的满满的,容量很大.这样做好么?新课程指出学生是学习的主体,灌输式教学看似知识容量很大,但是缺失了学生自主思考和探究的时间和空间,实则知识内化程度不高,即使课堂上能够记住一些物理概念和方法也是浅显化的记忆,不深刻、不持久,而且师生均很累,学习过程没有情感体验,学生难以感受到学习物理的乐趣.     

高中物理教学如何让学生脑子“活”起来

众所周知,我们在课堂上所传授的物理知识,如果不能让学生内化为自己的知识,对高中学生将来发展的作用是微乎其微的.如果我们能在挖掘科学思想方法内容上下功夫,并把它与我们所传授的物理知识融会贯通,形成一个有机的体系,帮助学生构建合理的知识结构,培养学生的创造性思维能力,从而让学生在今后的学习工作中举一反三、触类旁通,实现知识迁移,这样的物理教学,就会让学生受益终身.     

牛顿第一定律的应用

正确理解惯性、惯性定律(牛顿第一定律)的知识应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力例判断下列说法是否正确?小云:物体不受力的作用,一定保持静止状态。小明:汽车在刹车时,乘客向车行驶方向倾倒,是因为刹车时人受到了惯性的作用。     

巧用比较帮忙,分清不同压强

初中物理总复习,时间紧、内容多,怎样才能提高复习效率,减轻学生负担,避免"题海战术"呢?同学们应把相近的、易混的物理知识进行对比,找出它们的联系和区别.这样不但有利于同学们系统、深入地掌握物理知识,而且有助于开发大家的智力,培养学习能力,取得优异的复习效果.下面以固体和液体的压强复习为例,讲述怎样巧用比较法复习物理知识.     

初二物理入门教学策略

物理是九年义务教育的一门基础学科,它不仅是学生进一步学习的基础,而且是一切科学技术的基础,由于物理知识应用的广泛性决定它还是一个公民参加生产和生活必备的基本素养．随着科技的发展,知识更新周期的缩短,学习将伴随终身．初二物理教学是学生学习物理的启蒙时期,在这一时期里应教会学生怎样学习物理,培养他们的科学兴趣、正确的科学态度和科学方法,使其领悟科学的思想和精神,奠定进一步学习物理知识和终身学习的基础．那么,如何引导学生进入物理知识的殿堂呢？     

初中学生抄袭物理作业的成因及对策

物理作业是物理教学内容的一个重要组成部份。学生通过完成作业可以巩固基础知识,获得解决问题的正确方法,促进由知识向能力的转化。因此,可以这样说,作业是考查学生知识、技能、能力,检查教学成效的重要手段。学生抄袭作业是大多老师在教学过程中遇到的问题,尤其在农村中学,这种现象更为普遍,为了更好的帮助学生学习,我们必须了解学生抄袭物理作业的真正原因。这样才能杜绝学生抄袭物理作业的不良行为,养成学生良好的学习习惯