数学思维训练“三性”

一、训练思维的敏捷性敏捷性是思维的重要品质之一。训练儿童思维的敏捷性与提高儿童的运算能力的要求是一致的。我在教学中很重视完成作业的速度和准确性,要求又快又准。比如口算题练习,我把它设计成卡片,用     

把握训练“三度” 培养思维“三性”

把握训练“三度”　培养思维“三性”怀宁县实验小学汪涛思维是智力的核心。在小学数学教学中，切实把握训练的“三度”，有效地培养“三性”思维，是提高小学数学教学质量的成功经验。一、拓宽训练宽度，培养思维的多端性。思维的多端性表现在思维的过程中，能够善于全面...     

谈发散思维“三性”训练

发散思维是一种推测、想象和创造的思维过程。发散思维又称求异思维,它是创造思维的核心,在教学中引导学生进行发散思维的训练,对于培养创造性人才是极其重要的。美国著名心理学家基尔福特指出,发散思维具有三个特性:多端性、变通性和独特性。本文拟就谈谈如何在物理教学中训练发散思维的“三性”。1发散思维的多端性训练发散思维的多端性也称流畅性,它反映发散思维具有发散、流畅、敏捷的特性。因为:多则发散、多则宽、多则流畅;多种择优,优中求快,多则敏捷。所以多端性的重点是个“多”字。所谓多,即对同一个问题的思维方向多、角度多、途…     

数学思维“三性”的培养

一、加强对比训练,培养思维的批判性思维的批判性要求学生能够从不同的解决问题的方法中,选择适合自己的方法,对错误的方法能够辨析。例如:1.红花有25朵,黄花比红花多5朵,黄花有多少朵?2.红花有25朵,比黄花多5朵,黄花有多少朵?有些同学看到题目里的“比……多”,就用加法计算,得出两题的算式都是:25+5=30(朵)。很明显,第2题的解法是错误的。从第2题的条件“比黄花多5朵”可知,红花比黄花的朵数多,红花是25朵,黄花比红花少5朵,要求黄花的朵数,用减法,即:25-5=20(朵)。为什么同样是“比……多”,一道题用加法,另一道题用减法呢?教师应引导学生…     

议论写作“三性”与思维训练

目前,在议论文教学中仍然存在着重一般写作知识的介绍而忽视培养学生思维能力的现象。为改变这一情况,作者认为,议论文写作要抓住现实性、深刻性和辩证性,与此相适应,在教学中应注重训练学生联想性思维、深刻性思维和辩证性思维。     

结合阅读教学 培养创造思维

创造教育的根本目的是开发学生的创造力,激发学生积极主动的思维,培养创造性思维。发展语言和发展思维恰恰是语文教学的两大中心。因此,从语言训练入手,把语言训练和思维训练结合起来,使学生的语言和思维同步发展,有利于培养学生创造性思维。     

创造思维的培养与训练

21世纪将是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、创新层出不穷的社会。要想适应社会的变迁和科技、经济的竞争 ,创造性品质无疑是一种极可宝贵的品质。语文教学是整个教育的一部分 ,它必然要适应教育的发展和时代的需要。语文教师在教给学生知识的同时 ,还要注重对学生进行创造性思维的培养和训练。培养和训练学生的创造思维 ,应注意以下几个方面 :一、要善于诱发学生兴趣兴趣是一股强大的动力。它能催人发奋 ,使人对感兴趣的事物不满足于肤浅的了解 ,总是寻根究底地去追求更深刻的东西 ,从而走向创造。语文教师要善于诱发学生兴趣 ,要善于把握…     

“创造思维训练序列”谈

如何培养学生的创造思维能力,是当前语文教学亟待研究的问题。它涉及如下内容:一是创造思维训练序列;二是创造思维训练方法;三是与非智力因素培养如何相结合。其中训练序列的探讨尤为重要。本文拟就其必要性、可能性以及设想发表一点粗浅的见解。     

训练数学思维培养创造能力

数学新课程标准实施,对基础教育工作者提出这样一个严峻的问题,那就是怎样才能把我们的学生培养成适应21世纪有用的建设人才,就初中数学教师来说,即如何改革教学观念,创新教学模式,提高数学教学的质量,为培养具有创造能力的跨世纪人才作出自己的贡献.     

训练发散思维 培养创造能力

创造思维是创造能力高低的决定因素,而发散思维是创造思维的重要组成部分。因此,我在教学时,注意结合教学内容,训练学生的发散思维,培养学生的创造能力。　　一、在基本训练中,组织“见一说几”。在上课开始的前５分钟,学生还受到课间活动的影响,注意往往不能集中。我常趁此机会,进行一些诸如口算、简单应用题的列式等基本训练,并在基本训练时,组织学生进行“见一说几”练习。例如,教了“比”以后,我出示这样的一句话让学生进行联想（即“见一说几”）：“五（１）班男生人数是女生人数的２３”。学生通过积极思考,说出了（１…     

探究函数“三性”关系 训练学生发散思维

<数学科考试说明>提出:要求考生对课程内容能够融会贯通,把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上.在探究函数的奇偶性、周期性及图象的对称性(简称"三性")的关系时,运用类比联想、开放探索、变式引申等方法不仅可以帮助学生将函数知识系统化、网络化,而且促使他们思路开阔、善于联想、长于变化、敢于创新,训练了他们的发散思维.     

创造思维训练与学生创造能力的培养

本文从创造思维是创造能力的核心出发,阐明了在化学教学中通过发散思维、直觉思维、形象思维等创造思维的训练,培养和发展学生的创造能力。     

创造思维训练

有奖征答,答对两个以上问题,可获价值１０元奖品,答案寄天津市河西区柳林东《现代技能开发》编辑部,邮编３００２２２,请剪下“有奖征答”标志贴在信封上。复印无效。获奖名单与答案下期公布。我国是许多名花异卉的故乡,花卉栽培有悠久的历史和丰富的经验,早有“世界园林之母”的誉称。自古以来的诗人、画家,对我国的奇葩异草,有过多少歌颂与赞美的诗篇！而生性活泼,热爱花草树木的我,喜欢大自然豪放、开朗的性格,于是,毫不犹豫地选择了市政园林专业———祖国未来的绿衣使者。国家繁荣昌盛离不开科学技术,祖国的面貌美丽丰饶…     

创造思维训练

有奖征答,答对两个以上问题,可获价值１０元奖品,答案寄天津市河西区柳林东《现代技能开发》编辑部,邮编３００２２２,请剪下“有奖征答”标志贴在信封上。复印无效。获奖名单与答案下期公布。１９９９年的《学生之页》强化务实风格,表现职技学生,培训学员好学上进...     

创造思维训练

有奖征答,答对两个以上问题,可获价值 １０元奖品,答案寄天津市河西区柳林东《现代技能开发》编辑部,邮编３０Ｏ２２２,请剪下“有奖征答”标志贴在信封上。复印无效。获奖名单与答案下期公布。问题一：爸爸给明明出了一道题：“所有无理数的和是多少？”做不出不能出去玩,明明只好做了又做。你能知道该题的结果吗？问题二：有小岛４个,它们之间有 ７座桥相连。现在．从小岛出发,每座桥只许走一次,不许重复,而且要把这 ７座桥一次走完,怎么走？（图中用字母表示小岛,数字表示桥。）问题三;要把柜子与床换一下位置,但家具一不…     

创造思维训练

有奖征答 ,答对两个以上问题 ,可获价值１０元奖品 ,答案寄天津市河西区柳林东《现代技能开发》编辑部 ,邮编３００２２２ ,请剪下“有奖征答”标志贴在信封上。复印无效。获奖名单与答案下期公布。问题一 :用８根火柴摆成小鱼的图形（如图１）。请你移动其中的３根火柴 ,使它进行１８０°转弯（如图２）。想想看 ,应该怎么移动？问题二 :列车长一一检查旅客的车票 ,当检查到一位文质彬彬的戴眼镜旅客面前 :“先生 ,您的车票。”那位旅客却说 :“抱歉 ,我看书时把票夹在了书里 ,不小心掉到车外去了。我是个教授 ,我有读书的习惯。”列车长很…     

创造思维训练

有奖征答,答对两个以上问题,可获价值１０元奖品,答案寄天津市河西区柳林东《现代技能开发》编辑部,邮编３００２２２,请剪下“有奖征答”标志贴在信封上。复印无效。获奖名单与答案下期公布。创造思维训练技校生如何参加面试学生之页１９９９·７月号问题一：在平平...     

创造思维训练

有奖征答,答对两个以上问题,可获价值１０元奖品,答案寄天津市河西区柳林东《现代技能开发》编辑部,邮编３００２２２,请剪下“有奖征答”标志贴在信封上。复印无效。获奖名单与答案下期公布。一个人坐上火车,从Ａ城到Ｂ城去旅行。中途在Ｃ站停下来,看一下时刻表,...     

开展求异思维训练 培养创造能力

小学自然课作为科学启蒙教育课,强调引导学生对人类已有的认识成果进行“重新发现”,这种获取认识成果的探索就是创造。我们要在自然教学过程中开发学生的创造潜能,并为他们今后向较高层次的创造打好基础。