学生美术作品评价方式的探索

关注对学生美术作品的评价,改变单一的以老师为中心评价方式.以学生自身发展为本,提高评价活动的参与意识,增强自信心和成就感.根据学生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动,积极互动,增进学生间的交流和沟通,逐步引导学生从被动的接受评价,转变成自觉的表达感受、主动的交流思想.     

关于美术欣赏教学的几点思考

美术欣赏,贵在享受艺术的美。如何培养学生享受美的能力,笔者从三方面进行了阐述:1.美术欣赏作品的合理分类;2.教师应从不同的角度引导学生欣赏美术作品;3.教学时教师应注意的事项。总之,教师只有不断提高自己的艺术素养并在教学中不断探索才能进一步真正提高学生的欣赏能力。     

学生美术作品评价标准探索

美术课程评价是促进学生发展,提升教学质量,推动美术课堂改革的重要环节。因此,对学生美术作品的评价被提升到一个重要的地位。如何对学生的美术作品进行评价呢?这一直是美术教育者热议的话题。立足当前美术课程评价现状,简要阐述如何对学生的作品进行评价。     

学生美术作品评价方式的探索

关注对学生美术作品的评价，改变单一的以老师为中心评价方式。以学生自身发展为本，提高评价活动的参与意识。增强自信心和成就感。根据学生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动，积极互动，增进学生间的交流和沟通。逐步引导学生从被动的接受评价，转变成自觉的表达感受、主动的交流思想。     

关于美术欣赏课的教学

通过对美术作品的欣赏,增强学生学习兴趣,提高学生感受美、感知生活的能力,启发学生热爱生活。作为教师在美术欣赏教学活动中,应具有启发学生联系已有的生活经验与知识背景的教学能力,能运用多种教学方法进行教学,通过师生之间平等互动与交流把艺术欣赏生活化,生活经验艺术化,为艺术欣赏与生活之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习美术欣赏的兴趣,培养学生的想象力与感知力,实现使美术欣赏的教学课堂成为充满活力的知识海洋,从而最终达到育人的目的。     

学生美术作品评价方式的探索

关注对学生美术作品的评价,改变单一的以老师为中心评价方式。以学生自身发展为本,提高评价活动的参与意识,增强自信心和成就感。根据学生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动,积极互动,增进学生间的交流和沟通,逐步引导学生从被动的接受评价,转变成自觉的表达感受、主动的交流思想。     

探究，让学生学会欣赏美术作品

一、创设探究情境 问题意识,是探究性学习的精髓.对于小学美术欣赏教学来讲,从问题入手大致可分为两个方面: 第一,教师提出探究问题.问题的提出应考虑学生的年龄特点,要有研究价值,有一定的挑战性和隐藏性.为了使学生了解更多的内容,教师还可以设计不同的问题,引导学生展开讨论.如在探究<蒙娜丽莎>这幅举世名作的表现形式时,笔者分小组给学生设计了不同的问题.     

美化校园，有我一个

活动目的：１．知道学校的美丽离不开大家的努力，懂得自己是学校的主人，应主动、积极地参与学校工作。２．能给美化校园提一个合理化的建议并参与美化校园，培养学生学会发现问题、探究问题和解决问题的能力，在实践过程中增强合作能力。３．激发学生关心学校，关注校园生活的思想感情。活动准备：１．联系好附近学校用以参观，向学生提供环境优美的学校的网址用以浏览。２．开展“我心中的校园”美术作品征集活动。３．准备学生的书画作品、自编小报、优秀作文、英语问候语或名人名言，做一个小信箱。活动过程：一、畅所欲言谈想法让学生…     

主动引导 厚积薄发——指导学生阅读美术作品

真正学习知识、研究学问,必须要阅读书籍,书籍的作用是网络不能取代的。而传统纸质艺术资料的阅读,对师范学校学艺术的学生来说更是不可缺少的．这就要求我们图书馆员主动引导。合理利用丰富的馆藏资料,厚积薄发,使图书馆成为学生素质教育的第二课堂。     

小学美术作品中的“创意挽救”

小学美术课内容丰富多样,有绘画、欣赏、手工等。学生的能力和天赋各不相同,有的学生能按照要求完成得很好,甚至能达到相当高的水平;有的学生由于能力有限,勉强能完成美术作品;还有的学生,可能由于各种各样的原因出现一些"失误"。本文就小学生的美术作品中容易出现的一些失误现象进行了提炼,并针对几种不同的失误类型提出了挽救措施。     

高师《中外美术史》教学初探

在教学中如何把抽象的理论变得通俗易懂,直接关系着学生对美术作品艺术内涵的真正把握。这是美术师范类学生学好中外美术史课程的关键所在,作者对此提出了新的理念和教法。     

“教学做合一”——培养创新型小学美术教师的实践与思考

＂教学做合一＂是我国近代著名教育家陶行知先生提出的生活教育理论的核心思想之一。为了培养创新型小学美术教师,提高未来小学美术课堂教学质量,必须让师范生走进小学美术课堂,了解当前小学美术教育的现状,积极进行教学改革实践。＂教学做合一＂使师范生更深入地探索小学美术课堂教学的规律,在实践中深刻体验创新型教学理念,切实掌握创新型教学方法。     

试论抽象画教学在高中美术欣赏课中的应用

随着我国教育的不断改革,在高中美术教学过程中,开展欣赏课能够很好地提升学生的美术素养,助力学生实现全面发展,让学生在欣赏过程中学会做人。而抽象化教学是美术欣赏课中的重要组成,如何将抽象化教学有效应用于高中美术欣赏课中,是当前研究的重点。本文就先了解抽象美术的特点,然后说明在高中美术欣赏课中应用抽象化教学的作用,其后说明高中美术欣赏课抽象画教学的设计内容,最后说明提高抽象化教学在高中美术欣赏课中应用效果的具体策略。     

对基础素描课程教学的重新认识

根据教育科学理论和绘画艺术理论，结合大中专院校艺术（绘画）专业基础素描课程的教学改革，提出对于绘画艺术中的观察方法、艺术表现方法需要重新认识的观点，并进行初步探讨。以基础素描课程的教学任务为出发点，综合全因素素描和结构素描的重点，结合大中专院校美术系或美术专业学生的绘画功底不够扎实和艺术修养较为欠缺这一现状，在今后的基础素描课程教学过程中，要以结构素描为主，研究物象的形体、结构、解剖，结合全因素素描所强调的明暗、透视、空间、立体的教学理念，使大中专院校基础素描课程教学具有较好的理论指导。加强大中专院校美术系或美术专业学生基本技能的训练，强调确立基本素描理念，积极主动地融合全因素素描和结构素描技巧于一体，发挥各自的优势，扬长避短，为今后的基础素描课程教学的改革积累经验。     

《织造学》课程教学方法的探讨

《织造学》是纺织工程专业的一门核心专业课程,内容抽象,综合性和工程应用性强,要求学生能运用专业理论知识解决工程问题。教师在教学活动中应不断完善自己,及时更新和调整教学内容,在加强理论教学的同时,也要加强实践教学;通过引入多媒体等辅助手段,增强实验教学的可操作性;注意培养学生的专业能力和工程意识,引导学生增强专业兴趣。     

声乐教学之我见

声乐艺术是音响艺术、抽象艺术,教师在教学中要树立正确的思想方法、发声方法来指导实践,教师在教学中要营造学习氛围,建立良好的师生关系,应遵循因材施教、量体裁衣的教学原则来达到教学相长的目的。     

高等代数知识的理解

高等代数是高校学生的基础课之一,同学们普遍感到行列式、线性方程组部分的内容比较实际,因为与中学知 识接近,因此容易理解。但对于矩阵、向量代数的理论就感到茫然。本文简单阐述高等代数的基本概念的来源,以期对广大 初学高等代数的同学有所帮助。     

ERP沙盘模拟教学质量提升的关键点控制研究

针对ERP沙盘模拟中学生易错和易违规之处,以提升教学质量和实训效果为切入点,从指导教师角度剖析沙盘模拟教学过程并确定实训前、实训中和实训后的教学质量关键点,进而提出教师应采取"由账到实"再"由实到账"的教学策略,同时引领学生把控模拟企业先生存再发展、企业动态博弈决策以及竞合作用等管理理论和思想的模拟应用。结果表明,这些举措能切实解决学生财务知识缺乏问题,使其深刻理解和践行管理的艺术在于驾驭信息等管理本质问题,实现虚拟仿真实验教学的虚与实以及趣味性与严肃性相结合。     

政治理论教学与学生的非智力因素探析

政治理论课教学必须重视学生的非智力因素，学生非智力因素是指学生正常智力因素以外的若干因素，包括学生个体的兴趣，情感，性格，气质及志向因素等，兴趣是点燃学生智慧的火花，抽象理论形象化教学是引起学生兴趣的直观手段，情感是激发学生奋起的动力，教师具备良好的仪表形象，教与学中的情感交流，严谨治学，传道授业，营造愉快和谐的学习氛围，意志是学生走向成功的摇篮，是学生迈向知识高峰的加油站，开展素质教育，培养学生良好的心理素质对其成为合格的社会成员终生有益。     

高中政治课教学从教本才走向生活的实践与思考

高中政治课教学要从教材走向生活,把课本中抽象的理论知识还原到生活中去,让学生直接感受到知识的发现、探索和形成的过程,提高知识的实际运用能力。