在科学教育发展观指导下推进课程改革

面对全新的课程，广大教师以空前的热情积极接受教育教学新理念，努力改善自己的教学行为，涌现出了生动活泼的教育景象。但是随着课程改革的逐步深入，有的教师却迷失了课改的方向，诸如误解师生“合作”弱化教师“主导”作用，教师“主导”僵化生硬；学生“探究”、“参与”被形式化、表面化；片面强调张扬学生个性，无味的表扬过多过滥；现代教育教学手段使用不当；对情感、态度、价值观理解偏差；错误地对待考试；学生分化等等问题。还有的教师面对新课程全新的理念，缺乏心理准     

在小学数学教学中培养学生创新思维的策略

1、确定以“培养创新思维为核心”的课堂教学目标。(1)教师在确定课时教学目标时，要有培养创新思维的主导意识。教育观念支配着教师的教育行为，因此要在小学数学教学中进行创新教育，教师的教育观点必须转变：从“以知识为核心”的观念转变为“以培养创新思维为核心”的观念；从“以教师本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念；从“权威教学”的观念转变为“共同探索”的观念；从“传统模式”的观念转变为“开放性教学”的观念。教师有了培养创新思维的主导意识，就能自觉地围绕“培养创新思维”这个核心研究确定教学目标。     

高师教育学教学如何面对创新教育

我国教育已发展到以创新为主导的新阶段，现代教师必须从学科知识传递型中超越出来，转变为教育专家型的合格教师。教育学是高等师范院校的一门公共师范专业必修课，是培养未来教师基本师范素质、使之成教育专家型教师的重要课程。应对全面实施创新教育的需要，教育学教学要突破传统，树立以学生发展为本的理念；调整教学目标；建构“主动参与，互动学习”教学模式；改革考核评价办法等。     

浅论新课程标准下体育教学的教师主导性

新课程标准实施后，由于一些教师没有正确理解新课标的含义，导致了对教师主导性的片面理解：过于强调对学生的赏识教育，忽略惩戒教育；过于强调学生“主体”，而削弱教师“主导”作用．在新课标下，教师应采用启发式教学，并通过对课堂教学活动的调控来发挥其主导作用，使学生在教师正确的引导下主动学习，以此达到体育教学的目的和意义．     

信息技术对体育教学的影响

信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，应用于教学；它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展；它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率；它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性；它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广。     

预习——语文课堂教学不容忽视

当前的语文教育理论研究，对教师的语言、语态、教法等进行了多角度、多层次的探讨；教师在具体教学活动中，也十分重视“教师主导，学生主体”，采用了种种启发诱导的方式教学。而双方都容易忽视一个很重要的教学环节——学生的课前预习。     

中专语文教学模式初探

教育教学改革形势的发展要求教学模式要不断创新。中专语教学应改变传统的灌输式教学，尝试新的“三主”教学模式、情境教学模式等。“三主”教学模式包括以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；情境式教学模式的内容主要是，教师与学生根据课内容共同创设具情境，在轻松愉快的环境中学习。     

说“主导”

八十年代，上海著名特级语文教师钱梦龙提出语文教学以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，丰富了我国教育理论的宝库。在语文教学讨论中，有人把“题海战术”与科学训练混为一谈，又因为外国有老师和学生“互为主体说”而认为提“教师为主导”不妥。前一个问题，钱老师有一篇文章《为“训练”正名》《中学语文教学》２０００年第１０期来澄清。关于“主导说”，我谈点看法就教于全体同仁。我们的中学教育是班级教学。每个班都是几十人。这么多学生在一个教室里学习，自然都要受到纪律约束，自由学习与课堂纪律是相辅相成的。一个…     

论“相似诱导”在历史教学中的运用

“相似诱导”在历史教学中运用的意义主要体现为：首先，有助于学生历史基础知识的掌握；其次，有助于学生创造能力的培养；第三，有助于学生学会学习、主动学习，促进学习方式的转变。至于“相似诱导”教学的实施策略．首要的是以学生为本，其次是要以教师为主导。再就是要以训练为主线。“学生为本”是“相似诱导”教学的前提，“教师为主导”是强化学生主体地位的条件，二者的契合则要以训练为主线，这样。“相似诱导”教学才能真正发挥其优势。     

信息技术教学之浅谈

加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程浅谈以下几点思考。     

"引导发现教学法"的课堂教学模式

“引导发现教学法”是以布鲁纳的发现学习法为理论基础，结合我国的教学实际和学生的个性特点而形成的一种强调引导、注重发现的教学方法。“引导发现教学法”体现了“以学生为主体，以教师为主导，以发现思维为主线，以培养创新能力为核心”的教育思想。其课堂教学模式分为四个基本步骤：引导；发现；讨论；应用。     

远程开放教育中《电大英语》课程辅导方法初探

开放教育要求教师转变观念，在教学中真正做到变“教师主体”为“以学生为主体，教师为主导”，帮助学生自主学习。本结合自己的教学实践，根据电大成人学生特点，充分发挥教师的主导作用，就如何搞好《电大英语》课程辅导总结了自己的一些经验和做法。     

在素质教育中提高语文教学质量

在全面推进素质教育的过程中，有效地提高语文教学质量是一项紧迫而又繁重的任务。一、加强教师自身建设，提高教育教学质量要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。教师只有具备高尚的道德情操和为人师表的品质，才能以自己的炽热情感去撞击、激发、诱导学生的情感；只有具备广博的知识，又了解学生的知识基础、兴趣爱好以及对教学的要求，把“书情”与“学情”统一于“教情”之中，才能确立教师为主导和学生为主体的教学关系；只有不断地学习和研究教育和教学的规律以及现代教育教学的理论，才能在素质教育中，不断提高学生的语文素质。…     

墨浓的博客

在教与学的“对立”中，教师是教学交往活动的主导。因为教师在教学活动中居于特殊的地位：教师在人格上是作为社会的代表；在教学的内容上，教师所教授的知识是作为人类共同的实践成果的代表；从血缘关系的痕迹来看，教师是代替了学生的父辈完成教学工作，是父辈的代表；在现代社会中，教师还是居于主流地位的社会意识形态的代表。教师像一个聚光镜一样，把外部环境和教育对学生提出的要求和条件，集中起来发挥影响；学生受到的影响主要来自教师。     

高中生物"互动式"教学方略的探讨

推进高中生物课程改革,必须树立“以学生为主体,教师为主导”的现代教育思想,切实贯彻新课程理念,实现生物课程教学目标.结合教学实践开展的“互动式”教学探索,从巧搭“互动桥”、掌握互动的原则和提高互动i的有效性等方面阐述了高中生物“互动式”教学的方略.     

实习教学各环节的实践与探索

本从实践教学入手，探讨了各环节的教学内容与要点，并就如何在实习过程中以学生为主体。教师为主导，真正体现以人为本的教育思想，克服实习教学的随意性和盲目性，提出了“四到位”的实习教学方法，即入门指导，演示到位；分组实习，责任到位；巡回指导，点拨到位；结束指导，讲评到位。     

让学生在活动中学习地理

一、树立以学生为主体的教育理念，让学生的思维真正“活”起来、“动”起来传统地理教学中，低效、无效或根本不讲成效的教学现象比比皆是：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭式教学”；有照本宣科式的“机械教学”；有让学生整天沉浸于练习中的“题海式教学”。纵观这些低效、无效式的教学，究其原因，最根本的就是教育观念的陈旧。其实质是“教师中心论”，它颠倒了固有的教学关系的本末，违背了教育教学的初衷。要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学的有效性，教育思想的转变应是先导。作为地理教师…     

新世纪中学物理教学改革之我见

实施素质教育，必须更新教育观念、提高教师自身素质；同时应改革教学模式，渗透“ＳＴＳ”教育；并充分利用各务资源，努力创新条件，积极开展活动课程，以全高学生素质，提高物理教学、教育质量。     

在对话中构建“生命课堂”

新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程，即通过教育过程的内容、活动和安排的变革，促使课程能够有力地推动和达成课程与教学的并重发展，内在地联动和引起教与学两方面的变化；教学必须是一种“动”的教学，即把学习对象(教师与学生)置于“活动课堂”境域之中，通过让学习对象参与广泛的学习活动来进行教学；课     

任务驱动法在《Flash动画制作基础》课程中的应用

“任务驱动法”是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法，因其体现出“学生为中心、教师为主导”的教学策略，符合现代教育理论发展的方向，在中小学各科教学中得到了日益广泛的应用。本文以《Flash动画制作基础》第三章的教学为例，论述其在教师继续教育课程中信息技术技能课的应用。