以“心”育“德”——浅谈心理健康教育与道德教育的整合

近年来,随着心理健康教育越来越受重视,人们逐渐认识到,心理健康教育和道德教育的整合,是素质教育对学校教育的时代要求.在当前社会多元化价值追求的冲突之下,更要求教育工作者能利用科学的、富有实效的教育方法教育学生,而心理健康教育与道德教育的融合有利与发挥它们在青少年成长中的教育功能.     

心理教育与道德教育整合的理念和机制

在素质教育观、系统整体观、减负增效观和科学发展观等理念的策动下,既有必要也有可能对心理教育与道德教育进行整合。整合可从心理教育与道德教育的目标、师资队伍、实施途径和评价等方面实施,以不断增加其实效性,促进学生健全发展。     

素质教育视域下心理教育与道德教育的整合研究

长期以来,很多人分不清心理教育与思想品德教育之间的关系,认为二者都是道德教育所面临的问题,混淆了二者之间的区别与联系,存在心理问题德育化和德育问题心理化的倾向。这对于当代大学生的健康成长与全面发展是极为不利的,必须加以纠正。本文拟从二者产生的渊源、采用教育方法的差异等方面阐述心理教育与道德教育的区别。同时,从道德教育离不开心理教育、道德教育必须同心理教育有机结合等方面,明确了道德教育和心理教育之间的内在联系,从而得出只有把心理教育纳入德育教育的工作计划,将道德教育同心理教育有机结合起来,才能使心理教育与道德教育互相推动,共同促进素质教育的健康、和谐、有序的发展。     

分化·趋向·整合——当代职校生心理健康教育与道德教育整合模式的研究

针对当代职校生社会压力日益增大、心理压力明显增加的特点,提出了当代职校生心理健康教育与道德教育相整合模式的研究观点.从当代职校生心理健康教育与道德教育的异同关系、发展趋向等方面进行分析,并就如何科学整合当代职校生心理健康教育与道德教育进行了探讨,从而不断增强其实效性,促进当代职校生健康和谐发展.     

分化·冲突·整合——析道德教育与心理教育的关系

近年来，道德教育与心理教育的关系成为我国教育理论界关注和探讨的一个重要课题，仅笔有限收集的相关论就有20多篇。某些学发表了不少真知灼见，但其中也有一些误识；而在教育实践中，还存在着道德教育与心理教育的错位与混淆。     

分化冲突整合——析道德教育与心理教育的关系

道德教育与心理教育的关系是我国教育界一个颇有争议的话题。本文从分析道德教育与心理教育关系中存在的一些误识入手，从分化、冲突、整合三个角度及层面探讨了再会两者间的辨证关系，认为科学的应是肯定分化，但不要绝对化；正视冲突，但不要扩大化；积极整合，但不要“合二为一”。     

语文学习与心理健康教育的整合研究

心理健康教育越来越成为每个教育工作者的必备技能,也逐渐成为学校教育教学工作中的必需学科,语文教师要承担起心理健康教育的任务,把心理健康教育与语文学习活动进行有效整合,找出二者之间的联结点,充分发挥语文学习活动的独特优势,循循善诱之中,对学生进行心理健康教育,达到“润物无声”的教育效果。学生通过阅读相关文学作品、开展相关综合实践、从事相关写作表达等活动,能够从中得到启发,受到感染,净化心灵,陶冶性情,逐步形成正确积极的生活态度及健康健全的思想品格。     

法德相济:法制道德教育整合研究

法制教育和道德教育对培育当代大学生独立且健全的人格意义重大,两者的有效整合,将有助于彰显大学生思想政治教育实效,实现高校人才培养目标.     

道德教育与心理健康教育结合的研究

大学生道德修养课是大学德育过程的开端。在大力倡导全人教育的今天,针对大一学生正处于适应大学生活这一特殊阶段,如何实践心理健康教育与道德教育的有机结合,积极寻找两者的结合点与活动体验安排,共同服务于健全人格教育,对学生道德成长不仅发挥着重要的作用,而且应该是道德教育取得良好实效的重要途径。     

道德教育与心理健康教育的整合路径探究

<正>近些年来,随着经济的不断发展,人们的收入水平不断提高,高中生心理健康问题备受关注。而在学校教育中,道德教育对于学生的心理健康发展起着重要的作用。但是目前,道德教育与心理健康教育没能紧密结合,处于分离状态,为此,本文就道德教育与心理健康教育的整合路径进行探究。一、目前德育与心理健康教育分离的状态(一)道德教育重理论,轻学生体验目前很多高中德育主要靠老师的"说",学生在课堂有所感悟,但之后又一片茫然。而心理健康教育重     

道德教育与心理健康教育析异

在中小学教育中,由于忽视道德教育与心理健康教育的分别,往往采用道德教育的方式处理心理健康的问题,导致我们对于心理健康问题的研究重视不够,也降低了道德教育的针对性和实效性,因此很有必要对于两者的分别作出澄清,理顺它们的关系。     

分化·冲突·整合——析道德教育与心理教育的关系

道德教育与心理教育的关系是我国教育界一个颇有争议、众说纷纭的话题。本从分析道德教育与心理教育关系上的一些误识入手，从分化、冲突、整合三个角度、层面探讨了两间的辩证关系，认为科学的态度应是肯定分化，但不要绝对化；正视冲突，但不要扩大化；积极整合，但不要“合二为一”。     

论市民道德教育与法制教育的整合

市民作为城市中最主要的因素,对于城市健康稳定发展具有非常重要的影响。因此,从道德教育与法制教育整合的概念、市民道德教育与法制教育整合的理论依据及整合的方法进行论述,深入地探讨关于加强市民道德教育与法制教育整合的必要性,具有一定的理论意义和现实意义。     

谈心理健康教育与道德教育的关系

心理健康教育与道德教育既有密切的联系，又有显著的区别，正确认识和处理好两者之间的关系，是学校教育工作者的共同任务。     

心理教育与道德教育关系研究综述

心理教育与道德教育关系研究是近年来我国教育界关注的一个重要问题。本文从五个方面，即关于心理教育在全面发展教育中的定位，心理教育与道德教育之问的相互关系、区别与联系、相互作用、有机结合。对近年来国内有关两者关系的研究成果和基本观点作了简要介绍，并提出了自己的一些思考。     

社会转型期道德教育面临的理论整合

美德教育、规范教育在当下的中国教育界渐渐地形成一种紧张、激荡、碰撞和整合的复杂而失范态势,对道德教育理论如何作出整合,事关国家教育事业和精神文明以及社会发展。一国道德教育的理论只有与其社会的经济结构、政治结构和文化结构共同谋划才能获得知识的合法性和教育的有效性。在这种理念的观照下,对于尚处于前现代、现代和后现代错综复杂的经济、文化结构中的中华民族来说,对传统美德教育、现代规范教育深刻反思和整合才能产生道德教育理论的创新。     

高中生物教学与心理健康教育整合模式实践研究

整合模式研究从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面有机整合心理健康教育,使生物学教学与心理健康教育渗透融合,互利互促,达到整体协调、持续发展的效果.在具体的教学过程中充分发挥学生自主性、主体性、能动性,引导学生在活动中意义建构知识,并使心理素质得到体验和发展.     

浅析心理教育给予道德教育的启示

健康的身心是道德教育的前提条件,社会转型期对道德教育提出新的挑战。学校道德教育效率不高的主要原因在于道德教育内容脱离实际和方法单一。心理教育与道德教育具有较高的可融合性,并且它的内容和方法对于道德教育具有重要的启示作用。在道德教育中融合心理教育的内容和方法,可以给当前学校道德教育注入新鲜的血液,有助于增强道德教育的效果。