《教师自述》栏目征稿启事

《教师自述》是一个让普通教师倾诉自己生活或工作中的酸甜苦辣,吐露心声的栏目,初涉教育行业的您有什么新鲜感受？为师多年的您有什么快乐与悲伤？     

忠与孝：传统伦理的艰难抉择——《陈情表》的文化整合课例

一、整体阅读,立足本 师：《陈情表》是一篇感人至深的章。作将自己的感情委婉真挚地倾诉出来。获得了读最大限度的同情与共鸣。挚情是《陈情表》的生命。李密的一腔衷情是敬奉给谁的？他又是对谁倾诉的？当时那个拥有至高无上的地位的人听了他的诉说之后有没有动心？你本人听了之后有什么感受呢？[第一段]     

促进教师主动学习的教研支持方式

随着我区幼教改革和幼儿园贯彻落实《纲要》工作的不断深入，新旧观念的矛盾冲突、教师“说”与“做”的不一致、课题研究与教育实践的“两层皮”等问题使我们产生了新的疑惑：教师的教育观念到底转变了没有？新的教育理念转化为教师的教育行为到底难在哪里？如何通过教研工作帮助教师实现由外在理念向内在行为的转化．进而更好地为教师的专业化发展服务？经过近三年的实践研究我们发现．     

以《纲要》推进为契机构建全面发展的北京学前教育

在推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的过程中，北京面临的主要问题是：市区两级教育行政部门和幼儿园的管理如何更好地为教学一线服务，为教育质量的提高提供保障？教研如何提高实效性，以有效地促进教师专业化发展？在管理中如何为相对缩小城乡、区域和园际之间在教育质量差异提供良好的政策环境？据此，确立了北京市贯彻《纲要》的总体思路：“树立以人为本的科学发展观，求真务实，创造平等、尊重的学习与研究的共同体，努力形成有助于学前教育事业全面发展的教育环境，有机整合各方面的教育资源，确保《纲要》落到实处，走出具有北京特点的学前教育内涵发展之路。”具体做法如下。     

校本教研的教材

2001年，我校对全体教师进行了一次题为“你最爱读的教育杂志？”的问卷调查，有87％教师填写了《江苏教育》。从此，我校就开始每个都为教师们集体订阅《江苏教育》——使《江苏教育》人手一册，并采用自修研读，批注阅读以及集体研讨形式，学习，使用《江苏教育》。     

教研工作的新思考与新实践

教师对《纲要》的理解是正确开展幼儿园教育工作的前提，他们的教育理念决定了幼儿园教育教学实践的最终走向。教师是怎样理解《纲要）的？又是怎样在教育实践中体现新的教育理念的？在把理念转变成教育实践的过程中，教师普遍感到困惑的是什么？遇到的障碍又是什么？怎样帮助教师解决这些困惑与障碍？作为教研组长，我围绕着这些新问题对教研工作进行了探索。     

规范教育过程 实行科学管理

规范教育过程实行科学管理孟增荣为适应社会主义市场经济，幼儿园的教育应怎样管理？教育教学应深入哪些改革？围绕这个思路，依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》精神，我们对幼儿园教育教学过程进行了规范：一是教师师德规范。按照师德规范１１条检查教师的教风...     

专家倡议音乐教育要关注流行文化

“音乐在对谁倾诉？为何对其倾诉？”这是7月27至30日,来自美国、澳大利亚、日本、中国等地的七十多位音乐教育专家,参加在河南大学举行的2010年世界音乐教育学会文化、教育与传媒政策委员会专题研讨会肘特别关注的话题。     

关于教师和“炒冷饭”

《文汇报》中秋节的那期《笔会》，有一篇谈教育的杂文《教师是谁？教师是干什么的？》，据说作者是一位特级教师．     

孔子的教师素质观简析

孔子从事教育４０年，以“六艺”为教材，把“德行”列为四科之首，体现了他全面发展、德育首位的教育主张。由此出发，他全面阐发了为师之道，对教师提出了多方面的要求，比较系统地提出了他的教师素质观。一、修己正身孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《子路》）他还说：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”（《颜渊》）正是在这个意义上，他指出：“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”（《子路》）可见，要使学生身正行直，教师自己先要正身，身正行直是教师的首要条件。教师只有以身立教，率身…     

莫让“规范”变“利剑”

日前,教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）,全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是,许多教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标进行量化,并辅以不同分值,列入对教职工的年度考核之中。如此一来,《规范》摇身一变成为检验师德高尚与否的“试金石”,让教师们诚惶诚恐,无形中增加了莫大的道德压力和心理负担,更引起了教师们的众多争议。且看教师们在某教育论坛上的倾诉：     

教师眼中的流动制

打破教育资源的非均衡分配需要实行教师流动制。那么，教师对教师流动制有着怎样的看法呢？教师的工作随着流动的开展会受到怎样的影响呢？对此，一些耕耘在教育一线的教师对《教育》旬刊记者发表了自己的看法。     

《宁夏教育》我成长的向导

记得刚参加工作时,在学校看到同事如痴如醉地阅读《宁夏教育》,心里想：《宁夏教育》有啥吸引人的内容？当时的我不以为然。可一些有经验的老师说：“多看看《宁夏教育》,对我们的教学很有帮助,尤其是在班级管理、教育学生方面为教师指点迷津．是教师成长、进步的法宝。”于是,我怀着好奇之心,拿起一本《宁夏教育》开始阅读,没想到看了几页,就爱不释手。     

书，教师最美的礼物

教师节前几天，校长就神神秘秘地宣布，要给大家一个惊喜。是不是每人送一束鲜花呀？结果猜对了一半，原来校长从北京学习回来给我们每人带回一本教育书籍，而且各不相同，可以交换着看，有《教育智慧从哪里来》《教师专业成长的途径》《给教师的一百条新建议》等，     

浅谈幼儿园数学活动中的情感教育

数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。长期以来，幼儿园数学活动大多注重它对幼儿的智力功能，很多教师甚至单纯地把数学作为训练思维的体操，而忽视它的多种教育价值。《幼儿园教育指导纲要》（下简称《纲要》）在科学领域教育内容与要求中明确指出：幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。幼儿园数学教育为什么要将情感的发展放在首位？教师怎样在幼儿园数学活动中实施情感教育？成为幼教工作者应认真思考和关注的问题。     

良师益友——《辽宁教育》

在《辽宁教育》杂志创刊３０周年之际，我作为《辽宁教育》的老朋友，首先表示祝贺。多年来，《辽宁教育》紧跟时代的发展，成为辽宁省一级期刊。但我们更要表示感谢：《辽宁教育》总是及时地将国家和省有关教育工作的部署、要求直接传送到教师手中，使教师们能及时、准确地了解上级部门的有关政策和指示精神，从而明确自己的工作方向；是《辽宁教育》将我省的先进典型学校一个个推出，使我们不出校门就能系统地学到先进学校的特色经验；是《辽宁教育》向大家介绍了我省一批批教坛新秀，为教师们学习先进提供了榜样；是《辽宁教育》发现、扶…     

《中文自修》语文讲堂在金山开讲

如何深化二期课改？新教材该如何把握？教师在学生面前究竟扮演怎样一种角色？这些问题，似乎都可以在“《中文自修》语文讲堂（金山专场）”中找到答案。录像演示、说课、答辩、点评，四位实力强劲的青年教师对同一篇课文阐述着自己的理解和实践。讲堂上，教师慷慨陈辞，专家精妙点评，听课者如吮甘露，教育局领导领首微笑。这个由教委教研室、华师大语文教育研究中心、《中文自修》杂志社共同搭建的平台，切切实实地对课文的把握做了各具特色的探究，而教师的风采也在这样的过程中得到了淋漓尽致的展现。步根海教研员表示：这次的语文讲堂已经取得了很好的经验，下一步马上应该在全市各区推开，选拔一批教师参加市级的展示与比赛，最终实现“《中文自修》语文讲堂”深化二期课改、构筑交流平台、推出教育骨干、打造优秀课程的初衷。[编者按]     

在新课改中重读教育经典

与一般教育书籍相比，教育经典有着以一当十的价值。在新课改背景下，重读教育经典有着深刻的意义。什么样的著作才称得上教育经典著作？教师该如何认识教育经典？教师应该怎样阅读教育经典？《河南教育时报》记者杨磊围绕这些问题采访了单中惠教授。单中惠是浙江大学教育学院教授、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、中国教育学会教育史分会副理事长，长期从事教育史教学与研究工作。相信他的观点会给一线教师以启迪。[编者按]     

谈“从狼与狗看教育”

看了《从狼与狗看教育》（《吉林教育》2008年第12期）一文的题目，给我带来了很大的震撼，细细读罢此文，文中的观点实在是不敢苟同。如果说从狼与狗的身上看到了教育，那我们的教育本质是什么呢？我想我们教师也不再是教师了，只能称其为驯化者了。     

潜移默化 润物无声──语文课中的爱国主义教育略谈

潜移默化　润物无声──语文课中的爱国主义教育略谈马鞍山实验小学崔学鸿《大纲》指出语文教学要＂使学生潜移默化地受到熏陶感染。＂就爱国主义教育而言，怎样才能使学生在课堂上潜移默化地受到爱国主义教育呢？笔者认为，关键在于我们教师要做到＂有意识＂，即有意识地...